鲁班工坊：“一带一路”上的中国职教名片

刘增辉

2023年7月24日，教育部发布2022年国家级教学成果奖获奖项目名单，共计1998项成果获奖。其中，由天津职业技术师范大学作为第一完成单位、天津轻工职业技术学院戴裕崴作为第一完成人，牵头15家天津院校和科研机构申报的“模式创立，标准研制，资源开发，师资培养——鲁班工坊的创新实践”项目获得特等奖。

“国家级教学成果奖代表着我国教育领域推进教育教学改革的国家行动和国家成效，彰显了我国相关领域教育教学改革的最高业绩和水平。”鲁班工坊国际发展研究中心首席专家、天津职业技术师范大学副校长吕景泉认为，鲁班工坊植根于中华传统班墨文化，是集中国职业教育的教学模式、专业标准、技术装备、教学资源、教学方案于大成。

鲁班工坊是在教育部的大力支持与指导下，由天津市首创并率先实践的职业教育“走出去”品牌，致力于在“一带一路”沿线国家培养熟悉中国技术、了解中国工艺、认知中国产品的技术技能人才。这是中国职业教育国际化发展的重大创新，已成为“一带一路”上的技术驿站、中国职业教育“走出去”的国家名片。

创新建设模式 培养本土化技能人才

2016年3月，天津渤海职业技术学院在泰国建成世界上第一所鲁班工坊。由此起步，从埃及的开罗到埃塞俄比亚的亚的斯亚贝巴，再到肯尼亚的马查科斯；从泰国的大城府到印度尼西亚的东爪哇省波诺罗戈，再到巴基斯坦的旁遮普省拉合尔；从俄罗斯的莫斯科到葡萄牙的塞图巴尔，再到英国的奇切斯特……遍布亚非欧三大洲21个鲁班工坊精彩绽放，成为“一带一路”上亮丽的职教风景。

鲁班工坊在建设模式上进行了创新。一是依托校际合作建设鲁班工坊。如泰国、葡萄牙的鲁班工坊，是以天津职业院校国际交流合作为基础，在海外选择优质合作院校共同建设而成。二是依托校企合作建设鲁班工坊。如肯尼亚、南非的鲁班工坊，与华为公司合作，致力于培养本土化的ICT技术技能人才。三是依托政府间的战略合作项目建设鲁班工坊，柬埔寨、吉布提的鲁班工坊都属于此列。

天津职业大学校长郑清春表示，“三种方式共同之处在于紧贴合作国国情民情，因地制宜，给当地人民带来看得见、摸得着的成果和实惠。”

为合作国培养适应经济社会发展急需的高素质技术技能人才，是鲁班工坊的初心和使命。21个鲁班工坊围绕智能科技、新能源、先进制造、铁路运营、汽车工业、中医中药、商贸物流等领域，结合合作国的产业需求，开设了机电一体化、工业机器人技术、光伏发电技术与应用、增材制造、云计算与信息安全、铁道工程技术、中餐烹饪、中医药、跨境电商等50多个专业，累计为合作国培养学历学生9000余名，形成了从中职到高职、应用本科和研究生层次的国际职业教育体系；开展各级各类培训，参训人数超过3万人，培养了大量熟悉中国技术、了解中国工艺、认知中国产品的技术技能人才。

建构中国职教的国际话语权

“在鲁班工坊，中方教师并不直接给学生上课，而是用中国标准培训当地教师，再由当地教师教授学生。鲁班工坊把中国职业教育的优秀成果与其他国家分享，实现了平等合作。”天津市教委相关负责人介绍道。

鲁班工坊之所以受到合作国的欢迎，很大一部分原因在于其教学模式——工程实践创新项目（EPIP），这是鲁班工坊人才培养的一大特点。该模式以实际工程项目为导引，以实践应用为导向，培养学生科学探究能力和问题解决能力的教学方式。这种源自中国本土化教育教学实践的人才培养模式，可以大大缩短毕业生进入企业的磨合期。葡萄牙鲁班工坊葡方负责人卢卡斯教授评价说：“EPIP与欧洲的项目制学习（PBL）很类似，但它具有更强的实用性、创新性和创意性，更接近企业的用人需求。”

为了让EPIP更接地气，中葡双方教学团队共同开发国际化专业教学标准，制订了《工程实践创新项目教程》等5个课程标准。这既符合葡萄牙的教学实际，又体现了中国职业教育的优势和特色，使中葡在先进技术的教育合作上更为互补。

鲁班工坊的建设，有效推动了职业教育的中国标准、中国模式、中国方案进入合作国的国家学历教育体系。鲁班工坊人才培养标准和专业建设质量获得广泛认同，至今已有近20个国际化专业教学标准获得合作国教育部批准，纳入其国民教育体系。泰国专门成立了工程实践创新项目教学研究中心，推广中国职业教育的教学模式；中餐烹饪国际化教学标准经过英国Qualifi 核准颁证，纳入英国普通和职业学历框架体系；埃及建设的2个鲁班工坊实现了埃及中等和高等职业教育的贯通；吉布提鲁班工坊则填补了该国高等职业教育层次的空白。

为推动鲁班工坊持续发展，天津市已明确提出，在应用并完善已有的50个国际化专业教学标准的基础上，将结合鲁班工坊建设需求，再开发50个国际化专业教学标准，进一步为国际化技术技能人才培养提供依据。

鲁班工坊不但为中国企业“走出去”培养了急需的本土化技术技能人才，降低了运营成本，也为中国优质产能“走出去”搭建了平台，实现了产业、行业、企业、职业、专业“五业联动”。比如，吉布提鲁班工坊为中國土木工程集团有限公司培养和培训了大批高铁建设运营人才；肯尼亚鲁班工坊、南非鲁班工坊为华为公司在非发展培养了ICT专业技术技能人才；英国鲁班工坊在英国建立了中国食品展示窗，为天津食品集团的产品出口提供了平台；印度鲁班工坊为在印的中资企业提供了装备制造与新能源领域的订单式人才培训；天津骥腾科技有限公司为泰国鲁班工坊开发了整套的实训装备，在东南亚区域得到广泛认可。

大道不孤 众行致远

“国之交在于民相亲。”通过鲁班工坊这张闪耀的中国职教名片，极大地加深了我国与共建“一带一路”国家之间的相互理解，促进了民心相通。自创建以来，鲁班工坊受到了合作国政府的高度认可。泰国政府授予天津渤海职业技术学院“诗琳通公主奖”；英国鲁班工坊受邀参加首相府中国农历新年招待会；吉布提总统盖莱表示鲁班工坊是中国送给吉布提的最好礼物；柬埔寨王国政府授予天津中德应用技术大学萨哈梅特里军官头衔军长和骑士头衔勋章。疫情期间，南非鲁班工坊利用合作专业实训装备制作防护面罩，免费提供给当地医院及机构，还应用鲁班工坊专业技术设计了空气质量检测应用软件，为政府决策提供大数据支持。

放眼全国，近年来，在“一带一路”倡议的框架下，中国职业教育在“引进来”“走出去”方面不断实现提升。目前已有400余所高职院校与国外的大学开展合作办学，面向“一带一路”沿线的发展中国家，培养了大批技术技能人才。

为共鉴共享鲁班工坊的建设经验和成果，共同打造中国职业教育“走出去”的国家品牌，2020年11月，鲁班工坊建设联盟在天津成立，秘書处设在天津职业大学。鲁班工坊建设联盟理事长刘斌表示，联盟的成立，对于加快鲁班工坊建设速度、保障鲁班工坊建设质量、扩大鲁班工坊影响力具有重要作用和重大意义。

联盟成立后，开始着手规范全国鲁班工坊建设，首次明确了建设鲁班工坊的程序和条件，约定了联盟运行的基本规范。联盟会同天津市教科院先后走访了江苏、浙江、福建、重庆、湖南等省市的高校和研究机构，深入了解国内职业教育典型合作项目的主要特色和发展瓶颈，形成了《鲁班工坊建设与发展报告》，为制订适用于全国鲁班工坊建设的标准体系奠定了良好基础。在顶层规划上，经教育部国际司认可，初步建立了集“项目培育、建设运营、质量评估”为一体的鲁班工坊建设质量保障体系，按照“质量优先、分级管理”的原则，依托联盟推进全国鲁班工坊建设。

联盟正在扩容。截至目前，鲁班工坊建设联盟成员单位达到323个，包括258个成员单位（200所院校成员单位、54个企业及行业协会成员单位、4所研究机构成员单位）以及65所院校观察员单位，实现了联盟网络跨越式

发展。

在刘斌看来，当前，国内职业教育国际合作项目质量参差不齐、“走出去”品牌杂乱繁多，所以联盟始终坚持民间属性，基于天津鲁班工坊建设经验，统筹推进全国鲁班工坊建设。同时，面向全国广泛征集院校、企业和研究机构专家，完成联盟专家库首批专家遴选工作。经过严格审核，最终确定首批鲁班工坊运营项目。

吕景泉认为，新时代以来，中国职业教育国际化已从过去的以“引进来”为主的格局转向了“引进来”和“走出去”并重的格局，尤其以“走出去”的格局占据了主导地位。“中国职业教育国际化已进入内涵发展阶段，未来仍有一系列工作可以持续推进。”

天津的鲁班工坊是中国的鲁班工坊，中国的鲁班工坊是世界的鲁班工坊。进一步凝聚各方资源、形成强大合力，高标准定位、高水平建设、高质量发展，将使鲁班工坊这一中国职业教育名片更加亮丽。