小学英语教学中存在的问题及解决对策

宋欠欠 孙晓燕 张涛 焦媚

英语作为世界主要交流语言，在我国基础教育中占有非常重要的地位。良好的小学英语教育可以为学生在今后的英语进阶学习中打下良好的基础，在这个过程中，教师不仅仅需要让学生掌握好基础知识，还需要培养学生养成良好的学习习惯，教会学生运用正确的学习方法。但是，在根据当前小学英语教学的状况来看，在教学过程中依旧存在诸多的问题，导致教师的教学效率得不到提高，学生的英语能力也没能快速进步。

一、教学主体不够明确

英语教学不同于数学和语文这类基础知识学科，不光是要掌握基本的语法和拼写知识，还需要进一步练习听力和口语能力。小学生在学习英语的初期，基础是非常薄弱的，针对这一情况很多教师没有认识到教学真正的主体，不自觉地就将自身带入到课堂教学的主体角色中，看似认真负责，面面俱到，实则是一种变相的填鸭式教学，学生大多是被动接受知识，很少留给学生自主学习和思考的时间，导致学生对英语的认识不够，学习兴趣不高。

二、 课堂教育方式单调，缺乏创新性

根据调研发现，在现有小学英语教学中，教师的课堂教学方式非常单一。小学英语教学因为是针对基础非常薄弱的小学生，教师在教学中考虑的因素非常多，加之教学时间紧，教学任务重，教师又因为受到应试教育长时间影响，所以就不自知的沿用了应试教育的那一套方式。这使得教师的课堂教学氛围非常压抑和死板，学生被动接收教师传授的密集知识点。

三、 坚持以学生为教学主体

有效提高小学英语教学质量的重要前提，就是要让教师认清学生才是教育的真正主体。教师应该不断下放自身的“权利”并适当的学会“偷懒”。首先，将课堂的主人还给学生，在保证学生基础知识学习的基础上，给学生留有充分的自主学习时间，让学生学会自主学习和思考。所以，教师应该不断提高自身的专业水平，灵活运用信息技术带来的便捷性，不断跟进学习新的教学理念，深入理解新课改的教学要求，增加与其他教师的交流频率，优化自身的教学理念，运用创新的教学方式，培養学生形成良好的英语学习习惯，全面提升学生综合素养，为将来的学习打下扎实的基础。

总而言之，教师必须重视小学英语教育，在教学中应该就教学形式单一、教学主体不明确和形式化教学方式等问题深入研究，不断完善教学方式，加强对教师观念的正确引导，将以人为本，注重方法的教育理念贯彻始终，最终实现小学英语教学质量的快速提升。