古诗文赏读课程的校本实践研究

姚敏

【摘 要】 以“古诗文赏读”为载体，将中华优秀传统文化融入学校课程建设，从环境建设、文本开发、活动实践等方面积极探索育人路径。

【关键词】 古诗文 赏读课程 校本研究

中华诗文源远流长，积淀着中华民族深厚的文化传统和丰富的民族情感，它是人类精神家园里永不老去的童心梦幻。赏读古诗文可以帮助学生学习经典、汲取智慧、丰富内涵、提升自我。

一、古诗文赏读课程的重要意义

1.丰富学校的文化内涵。“中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。”将中华优秀传统文化渗透在校园文化的建设中，可以有效提升学校的文化底蕴，提振师生的精气神，培养学生热爱中华优秀传统文化的情感。同时，将中华优秀传统文化的思想与学校教育管理实践相结合，教师可利用课程资源，探索更适于学生健康发展的教育模式，把学校教育推向一个新的发展阶段。

2.提升学生的综合素养。“教育的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。”优秀的古诗文不仅语言精练优美，而且意蕴深刻，教学这些优秀古诗文不仅能帮助学生认识中华文化的博大精深，提高學生的审美情趣，还能激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和宽广的胸怀。

3.增强师生文化自信。中华优秀传统文化是我们民族的“根”和“魂”，是海内外中华儿女构建中华民族共有精神家园、增进文化认同和价值认同的最大公约数。同时，它也是我们中华儿女走向世界，拥抱世界文明的价值根基，是中华民族对人类文明的重要贡献。古诗文是中华优秀传统文化中的瑰宝，古诗文赏读的过程就是提高审美鉴赏能力、陶冶性情、丰富思想的过程，是增强文化自信的历程。

二、古诗文赏读课程的创意

1.实现学习生活化。在古诗文赏读的实践中，学生的学习将不再局限于教师讲授，或者书本知识的学习，甚至不再局限于教室。学生将走出教室，走出校园。学生将在动手操作中，在角色扮演中，在社会实践中，在探究创新中学会学习，培养责任心，增强文化底蕴，拥有健康的生活方式和积极的学习方式。

2.实现教学情境化。学生的学习内容不再是枯燥的文字、简单的图案，他们将在具体的情境中学习。学生可以伴随着音乐吟诵古诗词，可以通过优美的图画理解古诗词的内涵，可以通过意象理解古诗词的意蕴，可以通过具体的情境创作诗词、改写诗词。古诗文赏读课程的开发，将更好地实现教学情境化。

3.实现探究合作化。在学生学习探究的过程中，教师要加强班级之间、年级之间、校际之间的沟通与交流，培养学生的团队合作意识与积极探究的能力。

三、古诗文赏读课程的开发与实践

1.课程环境建设。笔者所在学校用两年的时间对校园环境进行规划布局，形成了以古诗文为主题，以古诗文“鉴赏”“诵读”为线索，以“一室、一廊、一园、一厅、一库”为特色的课程环境。

一室：古诗文赏读室。根据古诗文赏读的主题，创设适宜的学习环境，并以音像为载体，建立具有数据检索功能的网络在线资源库，实现线上学习与线下学习的相互补充。

一廊：古诗文文化长廊。以“二十四节气”为线索，以书法、绘画、摄影、篆刻等多种形式彰显古诗词魅力。长廊中设置两块显示屏，播放古诗文诵读视频，配以古典音乐渲染，使师生徜徉于古典文化的芬芳中。

一园：古诗文公园。它是以“古诗文赏读”为主题的微景观，辅以亭台、小桥流水的园林，给予师生美的熏陶。

一厅：古诗文表演大厅。这是一个古诗文综合学习空间，学生在这里开展经典诵读表演、古诗文音乐表演、书画创作等活动。

一库：古诗文资源库。这是一个集文字、图像为一体的校园数字阅读平台，古诗文资源极其丰富，并能够根据学生阅读需求及时更新。每一篇古诗文均包含“诵读”“解释”和“欣赏”三个部分。这些丰富的古诗文资源使学生充分受到中华优秀传统文化的濡染。

“一室、一廊、一园、一厅、一库”已然成为师生开展活动的最佳场所，实现了校园处处有诗文的浓郁氛围。

2.文本课程开发。学校成立课程开发组，组织教师从基础课程、主题课程、融合课程三个方面自主开发校本课程。

基础课程：《诗文风韵》。按时间顺序，分别从“诗风词韵”“经典古文”两个方面介绍中华历代经典古诗文，有助于学生掌握古诗文“目录”。

主题课程：《诗情款款话节气》是一本有关“二十四节气古诗文”的教材。它既有二十四节气的知识、风俗、故事，又有从“立春”到“大寒”每个节气的诗文，是“在农历的天空下”的诗文表达。《诗韵南通》是一本关于南通古诗文的汇编，包含“南通文人与诗”“南通名胜与诗”两个方面，并以诗的形式，从“人杰”与“地灵”两个角度诠释南通文化。《诗咏长江》是一本长江诗文的剪影。它从“美丽长江”“韵里寻江”两方面介绍了长江风情。《古诗文中的科学》以全新的角度介绍古诗文中的科学知识，以古诗文的形式展现古代先贤的智慧。

融合课程：《诗词吟唱》课程让学生通过诗配曲，收集经典曲目，用吟唱的方式唱响古诗文。《诗文墨香》课堂以诗配书画为主题，在学生中征集书法、绘画作品，用书画的形式表现古诗文。

3.课程实践活动。一是建立了古诗文赏读社。学校通过丰富多彩的社团活动，激发学生学习中华优秀传统文化的浓厚兴趣。学生在学习古诗文主题课程的过程中，欣赏并创作与古诗文有关的书法、绘画作品，并取得了骄人的成绩。

二是设立了古诗文诵读月。学校按照不同年级，列出古诗文学习的篇目，实施“日诵一课”计划。学校还将每年6月份设定为“古诗文赏读月”，开展“中华经典诵读”“新学堂歌吟唱”“古诗文书画比赛”等活动，通过书画、诵读、吟唱、舞蹈等多种表现形式，多角度地展现中华优秀传统文化的魅力。