“三全育人”背景下兵团高职院校网络育人路径初探

周生龙 李宏来 冯伟 许国锋 曾壹飞

一、兵团高职院校网络育人建设现状及问题

2017年12月5日教育部发布《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，对网络育人建设做出重要指示。对网络育人质量提升体系要求到：大力推进网络教育，加强校园网络文化建设与管理，拓展网络平台，丰富网络内容，建强网络队伍，净化网络空间，优化成果评价，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，引导师生强化网络意识，树立网络思维，提升网络文明素养，创作网络文化产品，传播主旋律、弘扬正能量，守护好网络精神家园。

兵团各高校积极响应国家政策号召开展有关建设研究，目前兵团部分高校依靠易班平台开展网络育人建设研究，并在鼓励教师参与网络育人、提高教师网络育人能力、网络育人成果认定等方面取得了一定的成果。

现阶段的网络育人研究大多是对于单个平台如何进行网络育人，研究提高网络育人平台的使用度，打造独有的网络育人品牌，特别注重对外的网络宣传教育平台开发，针对于校园内部学生群体的网络育人建设有一定的缺失。

大多数兵团高校网络育人不尽人意，所发布网络育人作品没有在网络上形成一定传播度，有一定影响力的作品，无法吸引学生观看，没有形成对学生的教育。大部分的作品只是完成上级下达的任务，作品内容僵化、形式固化，缺乏高校特点，无法与学生形成心灵共振，不能达到潜移默化育人的目的。

网络育人队伍的建设与打造是高校网络育人体系构建重要的内核。网络育人是一种新兴的育人方式与思路，对于参与人员的眼界、专业技术、思路、创新能力、艺术品味要求极高。但是目前高校网络育人队伍无论是人员结构、专业技术还是后续培养等方面，都不能很好保障网络育人工作的顺利推进。

部分兵团高校的网络育队伍由专、兼职辅导员、专业课教师、学生会成员等人员组合而成，网络育人队伍只是兼而为之，缺乏专业背景与技能支持，无法做出学生喜爱乐于接受的网络作品，无法提高自身的网络育人能力。另外，网络育人主体教师的其他工作较为繁重，能用在网络育人上的精力较少。

二、兵团高校网络育人建设路径探索

（一）拓展对内网络育人平台

通过对内网络育人平台建设，将内、外网络教育平台进行区分，使校内学生能够及时获得自己所需校内信息，强化对于校内学生的思政教育，潜移默化地改变学生，形成良好的行为习惯，减少校园安全事件的发生。通过对于高校专业发展的信息的实时接收从而形成良好的个人发展认知，强化对专业的认知，将专业发展与自身发展相结合，从而推动学生学业提升。

（二）建成网络育人矩阵

网络育人是育人体系的重要组成部分，承担着传播主旋律、弘扬正能量的重要使命。当前，校园新媒体已不再局限于传统的多个平台“单打独斗式”开发运营，高校新媒体矩阵的构建，以新的载体、平台和阵地，通过传播形式的多样性、传播速度的即时性、传播渠道的畅通性而广受大学生青睐。因而，在媒体融合的视角下，将思想政治工作的传统优势同新媒体新技术高度融合，用学生喜闻乐见的形式，依托矩阵集群力量，让思想政治工作活起来、亮起来，对于提升网络育人成效具有重要意义。

建设多个网络育人平台，对学生进行全方位、全平台的网络教育，网络育人平台抖音号、官网、官方QQ形成联动，各自通过不同形式发布同一种作品，互相进行交流，形成育人合力。打造出网络育人品牌，增强学生对于网络育人平台的粘性和认同感，使所有学生在任何一个网络社交环境中都能够受到网络育人的滋润。

三、兵团高校网络育人问题解决具体措施

通过以兵团典型高校网络育人实际情况为基础，了解当前兵团高校网络育人现状的缺点和不足，再此基础上对兵团高校网络育人路径进行了探索。

（一）建设校园网络教育平台

校园内学生使用最广泛的网络通讯平台是QQ，通过构建高校官方QQ账号，通过高校官方QQ账号QQ空间以达到网络育人弘扬正能量，守护学生网络精神家园的目的。同时，可以利用官方QQ账号收集学生网络动态，监控校园网络舆情，提升校园网络舆情监测和舆论引导能力。通过教师、辅导员、学生干部转发QQ空间的形式，引起同学们的关注。抢抓碎片化时间，用精彩的内容打消他们的顾虑，引导他们自发关注、自发讨论、口口相传、主动浏览和转发更新的内容，进而将价值引领潜移默化地传递给学生。

（二）优化网络育人队伍

网络育人平台构建离不开人，面对这一新兴育人模式和方法，传统的育人思维和理念已不在适应其需求，这就需要构建新的专门的、专业的、特色的育人队伍。

网络育人队伍应该是专业的，非专业科班出身的网络育人队伍对于网络育人的长久健康发展是不利的。对于现有非专业网络育人队伍应当加强培训，帮助其夯实网络育人理念，强化网络育人技能，形成一种职业化、专门化的氛围。

（三）建设网络育人矩阵

当前网络育人已经不能局限于以前的多个平台“单打独斗”的运营开发模式，网络育人矩阵的建设通过新的传播平台、传播形式，通过传播的多样性、及时性、通畅性从而能够对学生进行更加全面立体的教育。通过建设网络育人矩阵，使同一矩阵中的不同网络育人平台共享网络育人素材、粉丝、育人作品，对接不同平台有着不同网络特点、习惯的用户群体，发挥平台各自育人优势。通过矩阵内育人平台互相“引流”“互推”等形式，跨平台推广，形成集群效应，使之成为网络育人的协调力量。打造出网络育人品牌、全方位守护学生网络精神环境。

四、通过阶段性网络育人建设最终成果目标

最终形成一个引领、三种平台、五种形式。一个引领：坚决拥护党的领导；三种平台：学院官方QQ、学院官方网站、学院官方抖音；五种形式：图文、新闻稿、公益广告、音频、短视频。以党的二十大精神为导向，运用大学生喜欢的方式开展思想政治教育。网络平台开设主题教育、学业辅导、思想碰撞、青春励志、生活服务等五大专栏，丰富教育内容，拓展教育形式，充分发挥网络平台在引领学生思想、服务学生成长、展示学生成果等方面的作用。

将互联网思维带入到高校思想政治工作中，牢牢掌握意识形态工作领导权，旗帜鲜明地反对和抵制各种错误观点和思潮，坚持底线思维，加强内容建设，敢于亮剑、善于亮剑，营造清朗的网络空间。树立网络思维，运用网络优势，创新传播手段，将思想政治工作与互联网技术相结合，提高网络思政教育的传播力、引导力、影响力、公信力，不断提升思想政治工作的覆盖面和实效性。

将育人平台进行分工，不同的平台对应于不同的人群，实现对学生全方面的网络教育，真正做到全面守护学生网络精神环境，不同平台不同形式的育人作品，让学生全面沉浸式地接受网络教育，强化网络育人成果，做到入眼、入心、入脑、入行。