成功无捷径——读《成功无捷径第56号教室的奇迹》有感

许钰梅

近日，我打开了雷夫·艾斯奎斯的《成功无捷径：第56 号教室的奇迹》，看完后最大的感受是：在教育路上，我被理解并尊重着。有雷夫老师这样的同行者，我并不孤单。

从这本书中，我第一次了解到卓越教师也有的困扰：既为教学所困，又经常被学生伤了心，还需要对抗人事纷扰，同时也需要在工作和生活之间找到平衡。总之，“不管你入行几年，教书都是一样的辛苦”。这时候，我们需要像雷夫老师一样，找准目标后不懈努力，要做一个战士，哪怕伤痕累累，也不能轻言放弃。也就是说，要坚持走自己的路。

同时，我也被雷夫老师理解着、激励着，他用自己三十几年的教书生涯告诉我：“老师经常被大小打击击倒，就算顶尖的老师也无法幸免。”这句话简直像是给我说的，让我知道自己不是“个案”，极大地抚慰了我在教育路上受伤的心。雷夫老师还说：“不过我也清楚，拍拍屁股站起来应战，就有机会成为顶尖的老师。”他还告诉我们，教育的问题就像拳击擂台的铃声，同时他也提醒各位老师准备戴好手套，因为学生们需要协助。确实如此，要不是被孩子们渴望被尊重和敬爱的眼神所吸引，我也不会一直“战”到如今。

当下的教育环境很不乐观，很多一线教师面对来自各方面不小的挑战，往往会造成很大的心理压力，很多人仅仅把教师这一职业当成糊口的工作。可我不想这样做，因为很早以前我就下决心把教育当成自己一生的志业来做。于是，我全情投入，全力以赴地教学、备课，与此同时还要有余力排除教学干扰。可就是这样，也免不了受到学生的伤害，以至于一度认为自己不适合当老师。即便如此，我还是选择了“手心向下帮助他人”的教育之路。

身边很多人问我：“为什么你看起来总是活力满满呢？”我只有一个答案：“因为我有教育理想——让身边的人因我的存在而感到幸福，过一种幸福完整的教育生活。”

然而，即使时刻谨记着自己的教育理想，我也必须直面并回答一些难搞的问题：学生踏进我的教室，可以学到什么？可以带走什么？为了回答这个问题，我花了好几年时间，终于明晰了身为一名专业的数学教师的使命：1.思维得到提升。数学被誉为“思维的体操”，好的数学课应该指向思维品质的提升，这就需要我们在学科本体知识、教育教学专业知识、人类学知识等方面多储备，在教育教学方面多下功夫，最终“把信送给加西亚”，让学生感受到思维成长的快乐。2.打造学习共同体。我想要组建这样一种学习共同体，这里的每个人都能感受到知识的伟大魅力，而且他们身上有坚毅沉稳的气质，自信满满但绝不得意洋洋。3.成功无捷径。要始终明白，要进入学问或者成功的殿堂，非下苦功不可，谁都不能例外。只有我们投入可观的时间和精力，创造出团体的韧性和耐力，任何障碍和困难都将灰飞烟灭。

于是，在十几年的带班过程中，我始终帮助学生们养成他们所欠缺的“追求完美的学习态度”，并在大大小小的事中进行强化；我把阅读看成学生最重要的课程，以图书漂流、好书推荐、阅读心得体会交流、课本剧表演等形式千方百计地增加学生的阅读量；我还特别重视学生艺术、体育以及综合实践方面的成长，形式多样的班会课上绽放出来的一张张纯真的笑脸就是最好的明证。我深知：阅读教育的目标是培养读书乐趣，书本再精彩都不如大人的热情，在家指导孩子看书也是如此。于是，我先后发起教师读书会、家长读书会、学生读书会，迄今为止，我所发起的榆林市教师读书会“塞上杏坛读书会”已经发展出了好几个读书分会，并取得了不错的成绩。

的确，人生或许有诸多不如意、不公平，但是世界依然是充满希望和惊喜的，希望大家绝对不要放弃探索的意愿。重要的是：每个人都需要有理想，只要随时怀抱希望，就能发挥无穷的潜力。于我而言，要过一种幸福完整的教育生活，就要始终做一个行动着的理想主义者。我要一直爱我所爱，并苦中作乐。既然选择了少有人走的路，就要付出相应的努力才能抵达彼岸。我想这也是雷夫老师想通过这本书告诉我的。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。毕竟，成功无捷径。