“互联网+”时代高校学生管理模式创新研究

摘要：随着互联网技术的迅速发展和普及，“互联网+”时代给各行各业都带来了巨大的变革。高校作为培养人才的重要基地，其学生管理模式也面临着“互联网+”时代的影响。传统的学生管理模式已经无法满足现代高校学生的需求，需要进行创新与改进。本文旨在探讨“互联网+”时代高校学生管理模式的创新，以期为高校提供有益的参考和借鉴。

关键词：“互联网+”；高校学生管理；模式创新

引言

在传统的高校学生管理中，学生信息的获取、处理和传递存在着诸多烦琐的流程和程序，学生的个性化需求和特长发展往往难以得到充分的关注和满足。而“互联网+”时代的高校学生管理模式创新，将信息技术与学生管理紧密结合，打破了传统模式的局限性。通过整合信息化技术、利用互联网平台和应用的方式，高校可以实现更加高效、便捷、个性化的学生管理服务，提升学生的全面发展和学习体验。

1. “互联网+”时代高校学生管理模式创新的重要性

随着信息技术的迅猛发展和互联网的普及，高校学生的学习和生活方式也发生了巨大变化。传统的学生管理模式难以满足学生的需求和期望，需要创新来提供更加便捷、高效的服务。“互联网+”时代给高校学生管理带来了多样的机遇和挑战，只有不断创新才能适应时代的发展要求。高校学生管理模式创新可以提高学生发展和成长的质量，传统的学生管理主要偏向于行政管理和规章制度的执行，对学生个体的需求和特长关注程度不够。而通过创新，可以针对学生的个性化需求进行量身定制的管理和服务，更好地促进学生全面发展。比如借助互联网平台，可以为学生提供个性化学习资源和就业指导，帮助学生提高学习效果和就业竞争力，使学生在校期间更好地成长和发展。

高校学生管理模式创新可以提升学校管理水平和竞争力，学生是高校的重要资源和资本，学生的满意度和学习效果直接影响着学校的声誉和地位。通过创新学生管理模式，可以提高学校对学生的服务质量和关注程度，增强学生对学校的归属感和认可度，进而提升学校的竞争力。同时，通过创新能够更好地整合学校资源，加强与外部社会的联系和合作，为学生提供更广阔的发展空间和机会，提高学校的影响力和竞争力。

“互联网+”时代强调创新和创业，高校应该积极培养学生的创新能力和创业精神。通过创新学生管理模式，可以为学生提供更多的实践机会和平台，鼓励学生参与创新创业项目。例如，通过创业实践基地、创新创业类课程等方式，可以帮助学生锻炼创新思维、团队合作和实践能力，为学生的创业之路做好准备。

总之，“互联网+”时代高校学生管理模式创新的重要性体现在适应时代发展需要、提高学生发展和成长质量、增强学校竞争力以及培养学生创新创业能力等方面[1]。高校应积极面对新形势，主动创新学生管理模式，与时俱进，不断提升学生管理水平和质量。

2. “互联网+”时代高校学生管理模式创新中遇到的问题

随着学生信息的数字化和网络传输，学生个人隐私暴露的风险增加。学生的个人信息包括姓名、学号、联系方式等敏感信息，如果未得到妥善保护，可能会被黑客攻击、泄露或滥用。因此，高校需要采取措施确保学生个人信息的安全，例如采用加密传输、安全认证等措施，以保护学生的隐私权。

技术应用能力也是“互联网+”时代高校学生管理模式创新面临的问题之一，虽然互联网技术为学生管理提供了更多的工具和手段，但教师和管理者必须具备相关的技术知识和能力才能充分利用这些资源。然而，目前仍有一部分教师和管理者缺乏必要的技术应用能力，对“互联网+”时代的技术手段不熟悉，导致学生管理模式创新的推进受限。传统的教育模式注重教师的教学能力和学科知识储备，而在“互联网+”时代，教师还需要具备网络教学和在线学习的能力。但目前仍有一些教师缺乏相关培训和指导，对于如何利用“互联网+”时代的技术手段进行学生管理缺乏足够的了解。

3. “互联网+”时代高校学生管理模式创新策略

3.1 利用互联网技术改造学生管理系统

在“互联网+”时代，高校需要创新学生管理模式以适应新的时代需求。利用互联网技术改造学生管理系统可以从系统建设、平台搭建、数据应用和安全保障四个方面入手。

（1）系统建设是关键的一步。高校需要整合学生相关信息至一个统一的数据库中，包括个人信息、选课记录、成绩单等，以实现信息的集中管理和共享。同时，构建一个功能完善的学生管理系统也是至关重要的，该系统应包括学生档案管理、选课管理、成绩管理、奖助学金管理等各个方面，以满足学校对学生管理的需求。此外，为了提高系统的易用性，高校还需要设计一个直观、易用的用户界面，让教师、学生和家长能够方便地访问和使用系统。

（2）平台搭建也必不可少。高校可以将学生管理系统建设在云平台上，利用云计算的優势实现系统的高可靠性、可扩展性和灵活性。为了满足不同用户的需求，高校还需要适配移动端平台，支持手机和平板等移动设备，让用户能够随时随地访问和使用学生管理系统。

（3）数据应用是重要的一环。通过利用互联网技术，高校可以对学生数据进行深度挖掘和分析，从而提供更加精准和个性化的服务。例如，可以根据学生的学习情况和兴趣爱好推荐适合的选修课程，还可以根据学生成绩数据进行预测和评估，帮助学生更好地规划学习和发展方向。

（4）安全保障必不可少。在实施“互联网+”学生管理模式的过程中，高校需要确保学生数据的安全和隐私受到保护，采取合理的数据加密、权限管理和网络防护措施是确保系统安全的关键[2]。

3.2 搭建在线学习平台和资源共享平台

通过在线学习平台，学生可以随时随地进行学习，并且可以根据自己的学习节奏和需求进行学习资源的选择。同时，学生还可以通过在线学习平台与教师和其他学生进行交流和讨论，提高学习效果。高校需要投入相应的资金和人力资源，建设在线学习平台，并加强对学生和教师的培训，使其能够熟练使用在线学习平台进行学习和教学。学生和教师可以共享学习和教学资源，提高教育资源的利用效率和学习的质量。

同时，资源共享平台还可以促进校际、学科间的合作和交流，拓宽学生的视野和知识广度。高校需要建设资源共享平台，鼓励学生和教师积极参与资源的共享和交流，并提供相应的激励机制。

在搭建在线学习平台和资源共享平台的过程中，高校需要加强对学生个人信息的保护，确保学生的个人隐私不受侵犯。同时，高校还需要建立健全信息安全管理体系，加强对学生学习和教学资源的审核和监管，防止非法或不适当的内容进入平台，为学生提供一个安全、健康的学习环境。要想提高搭建在线学习平台和资源共享平台的效果，高校还需要加强对教师和学生的培训和指导。教师需要学习如何有效地利用在线学习平台进行教学，包括如何设计在线教学活动、如何评估学生的学习成果等。学生则需要学习如何利用在线学习平台进行学习，包括如何选择适合自己的学习资源、如何参与在线讨论等[3]。高校可以通过组织培训班、开展讲座和研讨会等形式进行教师和学生的培训和指导。

3.3 引入创新教学方法

高校应积极拥抱信息技术，充分认识“互联网+”时代对教学的重要影响，并明确教师的角色和使命。教师不再是单纯传授知识的角色，而是扮演着引导学生主动学习、培养创新思维和实践能力的重要角色，这种理念的变革是实施创新教学方法和工具的基础。

高校可以引入在线学习平台来支持创新教学，通过在线学习平台，教师可以将教学资源进行数字化整理和共享，学生可以灵活选择学习时间和地点。同时，在线学习平台还可以提供丰富的多媒体教学资源和交互式学习工具，帮助教师开展创新教学活动。高校可以选择已有的在线学习平台，也可以自主开发适合自身需求的平台。

高校可以鼓励教师开展翻转课堂等创新教学方法。翻转课堂是一种将课堂上的讲授环节转移到课后进行，而将课堂时间用于深度学习和讨论的方法。通过使用互联网和多媒体教学工具，教师可以提前录制讲解视频，让学生在课后自主观看。而课堂上，则可以针对性地进行问题讨论、案例分析等互动性更强的活动。这种方法能够培养学生的主动学习能力，激发学生的创新思维。

此外，高校还可以引入在线评估工具，对学生的学习过程和成果进行全面评估。传统的考试评价往往只关注学生的记忆能力，无法全面评估学生的创新能力和实践能力。而在线评估工具可以结合项目作业、论文写作、小组讨论等多种形式，更加准确地评估学生的学习能力和综合素质。通过这种方式，高校可以激励学生参与创新实践，提升学生的创新能力和实践能力。

高校还需要为教师提供培训和支持，以推动创新教学方法和工具的实施。教师需要了解如何使用在线学习平台、翻转课堂等工具，并掌握相应的教学策略[4]。高校可以通过组织培训班、开展教育技术研讨会等方式，提供专业知识和经验分享。

3.4 加强学生参与式管理

加强学生参与式管理是指将学生置于学生管理的核心，促进学生的主动性、参与度和责任感，提升学生管理的效果。

首先，高校需要建立一个学生参与式管理的框架和机制，这个框架应当明确学生参与的范围和方式，并为学生提供相应的资源和支持。例如，学生可以参与学生会、学生社团、班级委員会等组织，参与学生事务的决策和管理。同时，高校还可以设立在线平台或者学生管理咨询中心，为学生提供参与和发声的机会。高校要倡导和培养学生参与管理的意识和能力，开展相关的教育和培训活动，帮助学生理解学生参与的重要性，培养学生参与的意识和积极性。高校可以开设学生参与式管理的课程，提供相关的学习材料和案例，引导学生分析和解决实际问题。

其次，高校还可以组织学生参与管理的实践活动，如学生自主策划和组织活动，让学生亲身体验和实践学生参与式管理。高校可以建立一个有效的反馈机制，鼓励学生参与，并及时回应学生的建议和意见。可以设立学生意见箱、在线投诉平台等渠道，接收学生的反馈和建议，在这过程中，要确保学生的反馈能够得到认真对待和积极回应，及时采取措施改进学生管理工作。这样可以增强学生参与管理的信心和动力，促进学生的持续参与和贡献。

最后，高校可以建立评价和激励机制，对学生参与式管理的表现进行评估和奖励。高校可以通过制定参与式管理的评价指标和标准，对学生的参与程度、质量和成果进行评估。在评估结果的基础上，高校可以给予学生相应的奖励和荣誉，例如学术成绩的加分、奖学金的增加、学生干部的选拔等。这样可以激励学生积极参与管理，提高学生管理工作的有效性和效率。

3.5 建立创新创业平台和实践基地

高校可以将创新创业教育纳入学生管理体系，为学生提供实践和创新的机会，培养学生的创新创业能力和实践经验。

首先，高校可以建立创新创业实践基地，提供创新创业项目孵化、资源共享、创业辅导等服务。实践基地可以与产业界、政府合作，为学生提供创业项目的孵化环境和资源支持。该基地可以配备专业的辅导团队，为学生提供创业指导和咨询服务。同时，基地还可以组织一些创新创业活动，如创业讲座、创业比赛等，激发学生的创业热情，提高学生的创新创业能力。

其次，高校可以建立创新创业教育平台，为学生提供在线学习资源、实践机会和交流平台。该平台可以整合高校内外的创新创业教育资源，包括课程、教材、案例、导师等，供学生自主学习。平台还可以提供实践机会，如创业实习、实践项目等，让学生在实际操作中学习和成长。同时，也可以建立交流平台，方便学生与创业者、企业家、导师等交流和合作。

再次，高校还可以组织创新创业竞赛，鼓励学生参与创新创业活动。竞赛可以有不同的主题和形式，如创意设计、商业计划、科技创新等。通过竞赛，学生可以锻炼创新能力、团队协作能力和实践能力，并获得一定的奖励和宣传机会。竞赛对于激发学生的创新创业热情，提升学生的实践能力和创新能力具有重要的促进作用。

最后，高校还需要加强创新创业导师队伍的建设，为学生提供专业的创新创业指导和辅导。导师可以是高校教师、创业者、企业家等，具有丰富的创业经验和资源，能够为学生提供有效的指导和咨询。高校可以设立导师制度，建立创新创业导师库，与学生进行一对一或小组的指导，帮助学生解决问题，探索创新创业路径。

结语

“互联网+”时代给高校学生管理带来了巨大的机遇和挑战，高校应积极应对并推动学生管理模式的创新与发展。同时，高校教师和管理者也需要不断提升自身的技术素养和应用能力，才能更好地适应“互联网+”时代的需求。未来，希望通过进一步的研究和实践，能够为“互联网+”时代高校学生管理模式的创新和发展提供更多的启示。

参考文献：

[1]李妮.互联网环境下的高校学生管理创新路径[J].互联网周刊，2023（13）：90-92.

[2]邵雪姣，于英明.“互联网+”时代背景下高校学生管理工作的创新研究[J].华东科技，2023（7）：95-97.

[3]宋成立.“互联网+”时代下的高校学生管理信息化建设探讨[J].办公自动化，2023，28（11）：14-16.

[4]蒋芸芸.互联网时代高校学生管理面临的困境及对策[J].国际公关，2023（3）： 143-145.

作者简介：张浩轩，硕士研究生，助教，研究方向：学生管理。