“双擎四轮”驱动下的研究生培养模式改革与实践

孔祥斌，段增强

（中国农业大学 土地科学与技术学院，北京 100193）

新农科是新时代高等农林教育在面向脱贫攻坚、乡村振兴、生态文明和美丽中国建设等国家战略需求，主动培养能适应和引领未来农林发展需求的新型全方位人才的新趋势，人才培养特别是研究生的培养更应满足国家发展的基本需求，注重强化理论与实践的协同培养。土地资源利用与管理是我国国民经济和社会发展规划的重要内容，是当前国土空间规划的重要支撑。改革开放以来，土地资源为中国经济的高速发展做出了极大的保障与贡献。

当前土地资源管理类人才的培养改革与实践主要侧重在本科生教学体系和能力培养等方面［1-2］，其中主要集中在课程体系设置［3-6］、专业定位［7］等方面，而对导师制下的研究生教学改革问题关注不足，导致目前研究生培养环节普遍存在学生理论学术功底较弱、实践能力较差、原创能力不足、缺乏国际视野以及与社会需求脱节等问题。因此，本文立足新时代一流土地科技创新人才培养的新形势和新要求，提出“双擎四轮”驱动的综合型一流研究生培养模式改革，构建土地资源评价与保护研究平台，培养国土资源科学技术与管理英才，为国土资源管理培养优质的专业人才，为服务国家耕地资源安全提供有力支撑。

一、“双擎四轮”驱动培养体系的概念、内涵与特色

（一）“双擎四轮”驱动培养体系的概念

“双擎四轮”驱动旨在培养研究生“顶天立地，扎根中国大地”的情怀，培养服务于国家战略和需求，具有扎实地学和管理学基础的一流人才（见图1）。具体而言，“双擎”是指顶天与立地，“四轮”是指夯实理论能力、培养专业能力、提升专业技能、培养写作能力，以及地学调研、土地政策访谈、破解国土问题、系统化工程化，从而培养高质量的研究人才。

图1 双擎四轮驱动的土地资源管理类人才培养模式改革框架

（二）“双擎四轮”驱动培养体系的内涵

1.“双擎”即顶天与立地。“顶天”是指服务国家战略，以解决我国乃至世界土地资源管理领域难题为己任；“立地”是指以解决土地实践问题为基础，从实践层面了解基层状况，了解我国土地资源分布情况和分布特点，具备扎实的专业理论基础，以支撑理论创新。

2.驱动顶天的“四轮”分别是指夯实理论能力、培养专业能力、提升专业技能、培养写作能力等四个方面。夯实理论能力是指强化专业知识培养，开展对外交流合作，开阔学生的眼界，提升学生的理论水平；培养专业能力是指通过培养学生独立进行科学研究及实践工作的能力，通过专业学习、内部研讨、国际交流、实地考察等方式培养学生的洞察力，从而提升其专业知识水平；提升专业技能是指培养研究生的沟通能力、执行能力、科研态度以及写作和汇报的能力；培养写作能力是指培养学生高水平文章和政策建议的写作能力，实现学生写作水平的飞跃。

3.驱动立地的“四轮”分别是指地学调研、土地政策访谈、破解国土问题、系统化工程化等四个方面。地学调研是指通过开展自然地理、土壤地理野外实习，实现学生理论知识的巩固和提升，这是土地资源管理等相关学科学习专业知识的基础，只有做好了地学调研，才能在后期书本知识的学习过程中发现问题，培养学生的批判性思维；土地政策访谈主要是基于目前的土地政策情况，对基层土地管理者和农户进行调研，感受土地管理的实行状况；破解国土问题是指遵循从实践中来到实践中去，利用理论去解决实际问题，通过实地开展国土空间规划、土地整治项目进行理论深化，例如，目前国家耕地出现了由“占补平衡”到“进出平衡”的改变，那么这个政策实行的初衷和效果需要我们对政府管理部门相关工作人员以及切身相关的基层农业工作者进行访谈交流，观察这些新政策在实行过程中行不行，会不会出现一些阻力；系统化工程化是指利用模型化、定量化、情景化、过程化等方式解决土地系统的理论与实践问题。

（三）“双擎四轮”驱动培养体系的特色

“双擎四轮”驱动是一个有机统一的整体，从国家战略需求出发，充分调动研究生的积极性和能动性，通过课程体系夯实学生的理论能力，提升学生的专业水平，同时根据国家战略需求，通过地学调研、土地政策访谈等方式，增进学生对实际问题的了解，同时邀请土地资源管理领域的专家进行交流，提升学生的专业技能和对实践问题的认知，利用系统化和工程化的模型，既可以破解国土难题，又达到了论文写作的目的，最终培养出一批基础扎实、视野开阔、富有创新意识的研究生。

二、“双擎四轮”驱动土地资源管理类研究生培养具体实践

服务国家战略、扎根中国大地、办好世界一流大学是建设中国农业大学的根本宗旨。习近平总书记指出：“要把论文写在祖国的大地上。”［8］这不仅对广大涉农高校研究生提出了新要求，同时是我们切实提升自己能力的不二法门，中国农业大学吉林梨树实验站及全国各地的科技小院，建立了新型的农业科研工作者与地方农民合作模式，为创新一流土地资源管理研究生培养模式，开展“双擎四轮”驱动土地资源管理类研究生培养，提供了具体实践工作并取得了明显成效。

（一）“顶天”：服务土地国家战略

1.夯实基本功与科研能力。“土地资源利用、评价与保护”是土地资源管理领域的重要内容之一，也是土地资源管理相关专业研究生的必修课，该领域要求学生熟悉全国各地土地资源的特征，掌握全国的气候分布规律和农作物种植分布与种植规律等，要清楚土壤的发生分类、五大成土因素及十大成土过程等，具有知识面广、交叉性强的特点。因此，在研究生培养过程中，要求研究生全面学习多学科理论知识，具体表现为：（1）结合研究需求，系统全面地研读水文学、地质学、地貌学、空间分析方法等理论及方法，夯实专业理论基础。（2）大力支持研究生参加土地资源管理、地理学、生态学、土壤学等国内及国际会议，鼓励学生与国内外土地学科著名学者交流学习，并通过建立与本校、国内其他高校以及美国知名研究所等多层次的研究生联合培养模式，提升研究生的科研能力。（3）先后与美国农业部农业研究服务局（USDA-ARS）、俄亥俄州立大学（OSU）以及密歇根州立大学（MSU）等学校紧密联系，输送研究生进行联合培养深造，开阔研究生的国际视野，登上世界舞台。

2.培训专业洞察力。重视从历史和国际视野两方面培养研究生的专业洞察力，具体表现为：（1）建立每半个月进行土地管理专业思想史的研讨制度，研读土地资源管理相关历史文化知识，探讨土地管理历史过程中的科学问题，启迪研究生的学术思想，提升学生捕捉专业重点、难点和热点的能力。（2）通过加强国内在校学生与国外联合培养学生的沟通交流，追踪土地资源管理研究的最新动态，时刻把握国际前沿。（3）每年以8～10次的频率邀请土地科学、地理学、景观生态学等方面的知名专家进行学术报告，提升学生的科学敏感性和专业洞察力。

3.提升专业技能。在研究生专业技能的培养上，讲究高效率、高水平，具体表现为：（1）围绕空间数据处理、统计方法、模型开发应用等地学专业技能，研究团队每学期至少组织4次培训讲座，鼓励学生参与土地利用变化模型、水土资源模型等方面的建模培训课程，现阶段研究团队已掌握SigmaPlot、Origin、MATLAB、Python等十多种数据处理平台的使用方式。（2）改进和开发模拟软件。增加了SWAT地下水模块，进行地下水变化模拟，开发了CLUE-S与ABM模拟等五种过程模型，大大提高了科研工作效率。

4.采取广泛阅读、写作指导、定期汇报的模式，培养学生高水平文章和政策建议的撰写能力，具体表现为：（1）研究团队要求研究生每天必须阅读2～3篇期刊文章，并以每周一小结、半月一总结的方式，对所读文章进行归纳整理，在归纳过程中需要注意学习文章的核心思想与写作特点，力争做到读一篇有一篇的效果，逐步积累。（2）每学期举办4～5次写作交流会，提升学生的科技论文写作能力。（3）倡导“请进来，走出去”，邀请各大院校博士研究生交流互动，参加各大学术论坛并进行汇报，充分利用线上线下相结合的方式，最大限度地激发研究生的学术热情。

（二）“立地”：破解土地管理难题

1.开展地学调研。具体表现为：（1）针对研究生对地学知识掌握得不深刻、不具体的问题，研究团队每年组织研究生前往华北平原、内蒙古、云贵山区等地区进行地学调研，识别各地地形地貌、土壤类型分布等土地特征，培养研究生对土地资源形成、演化和分布的野外分析能力和技能。（2）调查当地国土、水利、林业等基层管理部门有关耕地保护、土地整治、耕地休养生息等政策，了解政策落实与管理中实践破解需要解决的问题。

2.土地资源管理政策调研。研究团队定期调研农户最关心的耕地利用、土地整治和乡村土地制度等问题。针对耕地适度规模经营、地下水下降、耕地破碎化、精准扶贫等问题，前往全国各地进行农户调研，同时结合中国农业大学实验站的科研基础，前往全国各地调研存在的问题，在调研过程中要充分发挥研究生的学科优势，结合自身经历与农民拉近距离，站在农民的角度思考问题，设身处地地为农民的权益着想，使得调研发挥应有的作用。

3.破解国土问题。研究团队以理论研究与实践应用为导向，强化研究要从实践中来，到实践中去，着力解决土地利用、耕地保护等方面的具体实际问题，具体表现为：（1）通过组织形式多样的实地调研活动，发现耕地开发、利用及保护过程中存在的问题。（2）结合国家自然科学基金、国家社会科学基金及北京市重点基金等科研项目，提炼、归纳、总结科学问题，研究提出耕地多功能保护理论、农户耕地三阶段利用论等，丰富现有理论方法。（3）与自然资源部国土整治中心、中国土地勘测规划院、北京市规划和自然资源委员会及地方各级部门合作交流，将保护优质耕地资源、耕地质量评价、耕地休养生息等研究成果推广应用，指导实际生产生活，促使国家相关政策的有效实施。

4.系统化和工程化解决实践问题。为提高土地资源研究和管理水平，实现对土地系统研究模型化、定量化、情景化、多尺度、过程化的突破，研究团队高度重视土地利用系统的方法解决及软件开发，具体表现为：（1）基于长期的实践调研及基金项目研究发现土地资源利用问题，利用学科知识及方法技术，总结出“耕地利用格局—过程—效应”及“系统—要素—特征”等分析问题框架。（2）应用或开发SWAT（Soil and Water Assessment Tool）土壤与水资源评价模型、CLUES（The Conversion of Land Use and its Effects）土地利用变化模拟模型、MAS（Multi-Agent System）多智能体模型等五套土地利用及其效应模型。（3）研发快速取样化验一体化装备，推动土地研究的定量化和精准化。

（三）“为人”：强化身心健康和团队引领

1.“传帮带”培养团队协作。研究团队主要由指导教师、博士生、硕士生及科研助理等人员组成，形成以导师指导、硕博协同、助理辅助的管理模式，构建了新型的导生关系，具体表现为：（1）在研究生日常学习中，通过“入师门、‘传帮带’、毕业生辅助强纽带”的基本模式，将已录取、已入学、已毕业等不同阶段的学生充分衔接，强化学生之间的沟通交流，提升学生学习的积极性和主动性，建立实验室“传帮带”体系，以导师为核心，建立师门间互帮互助的模式，建立科研—企业—政府—学校等多方位、多层次的沟通体系，协作共赢。（2）通过对学生个性特点、专业基础等方面的综合衡量，结合耕地利用过程—格局—效应、耕地质量监测及评价、耕地多功能保护及对策等研究方向，在充分挖掘研究生个人潜力的基础上，确定研究生的科研方向。（3）形成“同一研究方向共同推进、不同研究方向协同发展”的科研模式。

2.师生互动，促进良性循环。良好的师生关系不仅是推动科研进展的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值体现。研究团队倡导“互为主体、相互影响、良性循环”的师生关系，具体表现为：（1）互为主体是以学生为主体、以导师为主导，高度重视师生关系对提高人才培养质量的作用，注重发挥师生互动的教育作用，导师可以以亦师亦友的身份从研究方向、培养环节、论文设计等方面拉近师生关系；同时，导师在调研过程中可以与学生同吃同住，共话人生理想，分享生活喜忧，使“高大上”的专家成为学生心中平易近人的知心人。（2）在指导过程中，导师的学术造诣、行为举止及思维方式都会对学生产生影响，而学生对导师思想指导的执行与反馈，也会反过来影响导师的判断决策，推动研究团队的发展。研究团队非常重视师生之间的相互影响，每周组会的师生讨论、每月学术进展的相互交流、每半年学期总结的相互反馈，这些定期的沟通模式保障了师生互动的频率，清除了师生之间的沟通障碍。（3）师生间的这种双向互动、相互影响不是一次性的或间断性的，而是一个链状、循环的连续过程，不仅会对当时的师生双方产生较大影响，而且还会对其以后的活动产生影响，师生正是在这一连续的动态过程中不断地交互影响、共同发展，从而形成了良性循环。

3.兴趣活动，保障身心健康。组织兴趣活动是保障研究生身心健康的重要手段。研究团队为缓解科研压力，保障每名学生的身心健康，会不定期地开展各种兴趣活动，丰富学生的业余生活，形成了“强体魄—净心灵—促健康”的良好局面，具体表现为：（1）研究团队针对大家久坐不动的弊端，积极鼓励大家参与跑步、游泳、打球等体育活动，锻炼身体，并购置了篮球、足球、羽毛球等体育器材，保证研究生课余生活的多样性，让研究团队成员都能有强健的体魄。（2）平心静气、积极向上是研究生应有的生活态度，为此，研究团队鼓励学生多读书、读好书，净化心灵，并为其购置课外书籍200余册，以丰富学生的业余生活。

三、“双擎四轮”驱动培养体系的初步成效

通过十余年的坚持和悉心培养，“双擎四轮”驱动土地资源管理类研究生培养体系已取得初步成效，研究团队的影响力和知名度得到明显提升。该培养模式在土地资源管理领域得到了同行专家和兄弟院校的广泛认同，取得了较好的效果。

近年来，研究团队总计发表论文180余篇，其中Nature 观点文章1篇、SCI/SSCI/EI 文章45 篇、CSSCI文章30篇、CSCD文章75篇；受《科学时报》《中国国土资源部报》访谈等20余篇，涌现出中国农业大学领军人才、国家社会科学基金重大项目获得者等人才。科学研究是支柱，成果转化是动力。研究团队研究成果转化为（原）国土资源部科技进步奖一等奖2项、北京市哲学社会科学优秀成果奖二等奖1项、北京市科技进步三等奖1项等。同时，研究团队多年研究成果为国家政策制定和完善起到了一定的支撑作用。自研究团队成立以来，共培养研究生36名（含在读研究生），获得国家级和校级奖励共计100余人次，学生积极参与社会实践与学术活动，极大地提升了科研创新、动手实践和与人沟通等综合能力。该模式目前已经被10余所高校应用，取得了显著的人才培养效果。

“双擎四轮”驱动培养体系的探索意义主要在于三个方面：首先，为培养具有土地管理理论知识与实践能力的高质量研究生提供借鉴；其次，为建立多学科融合、学生综合能力培养的高等教育人才培养模式提供借鉴；最后，可为高校人才培养与国家战略服务、地方实践应用相结合提供有益参考。

四、“双擎四轮”驱动培养体系的未来展望

随着国家对粮食安全、生态安全、自然资源统一管理，国土空间规划的高度重视，未来土地资源管理类专业人才将是社会所急需的人才，而如何为社会培养理论学术功底扎实、实践能力强，满足社会实践需求的高水平、宽视野的土地资源管理专业人才，正是“双擎四轮”驱动土地资源管理类研究生培养体系在未来还需不断努力的方向。

（一）对团队提出新挑战

随着交叉学科的发展，土地资源管理学科与土壤学、经济学、地理学、农学、气象学等学科的交叉性越来越强，需要越来越深厚的交叉学科背景；不仅如此，土地资源管理与国家政策联系紧密，因此必须把握好政策和国家需求前沿，才能更好地指导研究生的科学研究。因此，导师需要不断学习新理论、新方法，提高自己的思维能力和知识水平，具备结合国家最新战略需求、把握科学前沿、聚焦当前重大现实问题的能力。

（二）对学生培养提出新要求

随着人才竞争的越演越烈以及高校研究生的不断扩招，未来在人才培养过程中如何保持优势，如何让团队培养的研究生能够在高校、企业、事业单位或政府部门有长远的发展，需要导师根据实际情况不断调整培养内容体系，加强研究生对重大问题的把控能力，培养研究生的国际视野，增强研究生的可塑性。