“协同育人”理念下高校学生社会实践工作改进与探索

【摘" 要】 党的二十大报告站在“推动科技强国战略，夯实现代化建设人才基础”的战略高度，明确指出：“应深化企业主导的产学研一体化合作，明确目标导向，提高科技成果的转化率和产业化水平。”实施“加速创新驱动发展战略”的核心任务，在于以需求为导向，不断深化和完善高校与地方经济社会发展的联动教育机制，汇聚教育合力，为推进具有中国特色的现代化进程提供坚实的人才支撑。基于此，文章将对“协同育人”理念下高校学生社会实践工作的改进策略进行深入探讨。

【关键词】 协同育人;高校学生;社会实践

一、“协同育人”理念下高校学生社会实践工作开展过程中的问题

（一）三重组织分工不清，权责不明

社会、企业和高校在人才培养的三螺旋结构中各有明确的界限，但要实现产教融合的深度发展，必须形成利益共同体。企业具备强大的内部推进力，能够及时将市场需求反馈给学校，学校可及时调整人才培养计划及其重要教育和实践环节，从而培养出满足职场需求并适应职务环境的实战型人才。然而，当前部分城市和高校的产教融合人才培养过程中，由于人才培养的长期性，使企业在人才培养上的投入难以立即获得经济回报。因此，追求短期经济收益的企业在参与高校社会实践教育时，内在动力不足，积极性未能充分发挥。此外，部分高校在“教育与企业合作”的宏观环境下，未深入思考自身特定情况和总体策略及布局，导致重点不明确，缺乏针对性的合作方案。

（二）校政企之间缺乏制度性连接

产教融合和校企合作的实质，是社会各界的自发行为。鉴于高校与企业各自具备的独特性与需求，唯有在政府的有力组织下，充分调动和协调各方资源，构建稳固的合作与联系机制，才能确保三方合作获得持久且可靠的保障与支持。目前，我国高校与企业间的合作尚未形成完善的体系。尽管多数地方部门已认识到校企合作的重要性，但尚未设立专门的引导与协调机构，导致校企合作的权利与义务界定模糊，实际操作计划缺乏实用价值。部分企业在面对产教融合和校企合作时，存在诸多问题。

（三）产教融合、校政企合作的效果尚未充分显现

当前，三重协同的人才培育模式在实践中并未达到理想效果，主要表现在以下几个方面：首先，高校与社会、企业之间的协同关系尚不稳固，导致难以准确把握和有效引领社会需求。其次，创新资源的配置不合理，影响了成果的转化效率。

此外，高校在“三重协同”人才培育过程中的影响力尚未充分发挥，这在一定程度上阻碍了社会需求的及时响应和创新协同力量的构建。

当前，高校科技成果的转移模式与市场需求之间存在较大的不匹配，导致产学研合作在创新方面的效益不佳。一方面，高校科技成果的市场认知滞后，技术水平未达到预期;另一方面，与中试开发过程缺乏紧密联系。从产学研协同的角度来看，高校学生对社会实际运营和生活状况的理解存在不足。由于与企业沟通交流的频率和质量较低，导致部分高校学生的就业适应性较差，创新精神也相对薄弱。针对以上问题，需要在未来的工作中进一步加以改进和完善，以确保三重协同的人才培育模式能够更好地服务于社会、企业和高校的发展需求。

二、“协同育人”理念下高校学生社会实践工作改进策略

（一）以创新发展为动力

1. 高校注入创新因素

高校应积极倾听学生的需求和兴趣，对传统实践教育方式进行调整，以充分激发学生对实践学习的积极性。为实现这一目标，需拓展实践教育的方法论，同时增加参与学生的数量，以确保广大高校生能够接触多元化的实践教育机会与路径。此外，建立健全实践教育激励机制，能帮助学生更好地投身于实践活动之中，减少在学习过程中可能遇到的难题，进而提升整体教育质量。

2. 培养高校生创新意识

高校学生应以积极的态度去理解并融入教育实践活动中。为了培养创新精神，学生应主动参与学校设立的创新课程，并在学习过程中培养多元化思维，以摆脱固定思维模式的局限。他们应以更加开放的心态去看待问题，并设定个人发展目标。通过积极参与实践教育活动，高校学生可以为四年后顺利融入社会打下坚实的基础。

3. 家庭融入创新观念

现代教育理念不断发展，但部分家庭在教育方式及观念上仍受传统思维的束缚，对实践教育的重视度不足，理解层面也相对有限。这种家庭背景下的学生在进入高校后，往往难以充分意识到实践教育在校园生活中的重要性。实际上，父母作为学生的首任教育者，应积极承担实践教育的责任，通过有效的实际操作培养，激发学生的参与热情，以适应现代社会对全面人才的需求。

4. 社会构建创新模式

为了充分激发高校学生参与社会实践教育的热情，并满足多样化需求，应积极构建实践教育环境，扩大实践教育项目的覆盖范围，优化高校学生志愿者服务的激励机制和实施方式等，为高校学生提供更加丰富和符合自身实际需求的社会实践教育机会。

（二）以协调发展为指引

1. 高校发挥协调中心的作用

高校应构建集成各方参与者的核心平台，确保为每位学生提供个性化的教育规划。同时，为家长提供实用的教育资源，以提升家庭教育的科学性和全面性。此外，高校应积极与社会各界建立紧密的合作关系，充分利用社会资源，深入了解当前社会实践教育的最新动态，以实现与社会需求的紧密对接。

2. 学生注重自身能力协调发展

高校学生应注重自我提升，从而推动实现德、智、体、美、劳的全面发展。高校学生应当树立崇高的道德风尚，确立正确的世界观、人生观和价值观，关注个人的身心健康，塑造出强健的体魄和文明的精神风貌。此外，学生应积极发掘和培养个人兴趣，丰富业余生活，提升自身的综合技能和整体素养，为未来的发展奠定坚实的基础。

3. 家庭融入协调理念

家庭的协调理念主要体现在两个方面。首先，家庭应发挥其作为学校与学生之间沟通桥梁的重要作用，及时将学生的情况反馈给学校，使学校能够更全面地了解每位学生的实际情况;其次，家长需要全面关注学生的成长，不应仅局限于学业成绩，而应更加重视学生的身心健康和各项能力的提升。

4. 社会构建协调机制

社会具备统筹规划之力，政府相关部门可设立专门机构，全面整合资源，为高校生提供丰富多样的实践教育机会，并向家庭与学校提供必要的支持。同时，应积极推广实践教育的科学内涵，引导家长深入理解和把握实践教育的重要性，鼓励他们发挥个人能力，为学校提供更多支持，以促进实践教育体系的均衡发展。

（三）以绿色发展为方向

1. 高校加强绿色教育

在高校社会实践培养的过程中，必须积极融入绿色发展的理念，确保将环境保护的知识全面传授给学生，使学生具备生态责任感。此外，应鼓励学生对绿色发展保持关注，并阐述绿色发展的科学内涵及其巨大价值。同时，在日常教育活动中，高校应坚决贯彻绿色发展的原则，杜绝一切浪费行为。

2. 高校生树立绿色理念

高校生应深入探究绿色发展观的科学内涵，全面理解其实践意义与深远影响，并积极提升自身的环保素养。致力于为中国特色社会主义环保事业贡献力量，通过实践活动不断深化对绿色发展的认识，并付诸行动，以培育环保、绿色、健康的生活方式。

3. 家庭营造绿色家风

在家庭生活的每一天都坚定不移地贯彻绿色发展的理念，从日常生活的点滴细节着手，致力于节能减排和环境保护。此外，作为家长有责任成为学生的楷模，通过自身的言行举止，创造崇尚环保、热爱自然的家庭氛围，应当让环保意识在学生心中生根发芽，鼓励学生在参与社会实践活动的过程中，积极践行并传播绿色发展理念。

（四）以开放发展为重点

1. 高校构建开放机制

高校应当积极整合企业、学校、家庭和社会等多方资源，秉持平等参与和充分协商的原则，共同推动高校实践教育机制和平台的建设。在开放的环境下，既要拥有开阔的视野，也要深刻理解教育的核心价值;既要掌握跨领域的知识，也要明确学科的界限;既要保持开放的心态，也要清楚自身的责任与使命。构建兼具开阔视野、中国精神和时代特征的高校教学模式，为培养高素质人才提供支持。

2. 学生践行开放机制

全球新闻、社会动态、政策与经济状况对高校学生而言，应成为其主动探索的领域。同时，高校学生应自觉恪守社会道德准则，保持内敛而又不失开放的态度，积极接纳并适应社会的多元变化。通过不断提升个人全面素质，为参与实践教育活动奠定基础，从而更好地展现当代中国高校学生的卓越风采。

3. 家庭助推开放机制

在家庭教育中，应以开放的心态拓宽视野，灵活调整并适配学生的学习需求，制订出合理且富有成效的教学策略。为了更有效地传授知识和经验，家庭应建立起一个公正、平等且高效的沟通渠道，通过积极的对话和指导，促进亲子间的互动与学习。此外，还应大力推广学生在学校和社会中的实践教育活动，鼓励学生积极参与实践操作，提升其动手能力和综合素质，进一步强化家庭、学校与社会之间的协同合作，共同为学生的全面发展提供有力支持。

4. 社会创造开放环境

为创造开放且包容的社会环境，需要提高信息透明度，确保高校学生能够顺利参与社会实践，还需积极主动地与高校生进行交流，推进社会实践教育的发展，并充分利用社会实践的教育优势，共同推动社会发展，为构建更加和谐、包容的社会贡献力量。

（五）以共享发展为目的

1. 发挥高校共享阵地作用

高校在推动实践教育均衡发展的过程中，必须构建一个共享平台，确保所有学生都能感受实践教育的深远影响。同时，政策体系、平台环境等保障措施及其发展成果应惠及全体学生。秉持“携手共进、互利共赢、持续发展”的原则，汇聚多方资源，实现实践部门和实施者在人员、平台、收益等方面的共享，激发参与者的内在动力，释放教学热情，共同提升人才培养质量。

2. 培养高校学生共享观

高校学生应深化对共享知识的理解，通过共享知识，能更准确地认识竞争与协同的价值，从而突破个体发展的局限。建议从日常生活琐事着手，积极实践共享行为。同时，应将理论知识与实际行动相结合，培养分享的热情、意愿和能力，确保分享过程既文明又有益。

3. 创设崇尚共享的家庭教育环境

加强学生共享意识的培养，涉及文明参与共享服务和规范使用共享设施，积极维护并创造文明、和谐、友善的共享环境。同时，提升学生的责任感教育，使学生更加清晰地认识自我特点，促进自我价值的认同与实现。家长应以身作则，树立共享的典范，通过自身的行为，如合理处理闲置物品、正确理解竞争与协作的关系以及积极参与共享过程，深远影响学生的共享意识。

4. 加强社会共享机制的建立

构建社会分享体系，对推动学生由情感分享向实际行动的转变具有显著意义，能够确保其分享行为持续、规范且顺畅地进行。因此，需与高校、学生及家庭共同努力，构建一个共享系统平台，以促进其高效运作。同时，完善奖惩机制，以实现多方之间的协同合作，进一步提升分享体系的效能。

三、结语

在“协同育人”理念下，高校应深刻认识到社会实践对高校学生共同成长的重要性，坚持理论与实践相结合的原则，打造课堂内、外一体化的实践平台，实现师资力量的优化配置。倡导“合作育人”的理念，构建“三位一体”的合作教育框架，旨在提高高校学生的社会实践能力，深化其实践内涵，拓宽其实践领域，努力形成教育合力，共同推动人才培养质量的提升。

参考文献：

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