乡村振兴背景下地方涉农高校国家一流本科专业建设体系的构建与实践

摘" 要：培养现代化的农业人才是服务乡村振兴的重要抓手，加强一流本科专业建设则是现代农业人才培养的重要途径。针对地方涉农高校生物技术一流专业建设中出现的人才培养定位不精确、“双师型”师资力量较为薄弱、课程建设相对滞后、配套资金投入缺乏等问题，玉林师范学院提出明晰人才培养定位、建立“双师型”教师队伍、加强课程体系建设、推进教材建设、提升教师教育教改能力、强化实践创新能力的培养、建设科学的评价监控体系的地方涉农高校生物技术国家一流专业建设的举措，为地方涉农高校一流本科专业建设的新模式提供有益参考。

关键词：乡村振兴；地方院校；生物技术；一流本科专业；人才培养

中图分类号：C961" " " 文献标志码：A" " " " " 文章编号：2096-9902（2024）04-0150-04

Abstract： Training modern agricultural talents is an important starting point to serve the revitalization of rural areas， and strengthening the construction of first-class undergraduate majors is an important way to train modern agricultural talents. In view of the problems in the construction of first-class biotechnology majors in local agriculture-related universities， such as the inaccurate orientation of personnel training， the weak strength of \"double-position\" teachers， the relative lag of curriculum construction， the lack of supporting funds， and so on. Yulin Normal University proposes to clarify the orientation of personnel training， establish a team of \"double-position\" teachers， strengthen the construction of curriculum system， promote the construction of teaching materials， enhance the ability of teachers' education and teaching reform， strengthen the cultivation of practical and innovative ability， and build a scientific evaluation and monitoring system. The measures of national first-class specialty construction of biotechnology in local agriculture-related colleges and universities provide a useful reference for the new model of first-class undergraduate specialty construction in local agriculture-related universities.

Keywords： rural revitalization; local colleges and universities; biotechnology; first-class undergraduate majors; personnel training

“全面推进乡村振兴。坚持农业农村优先发展，坚持城乡融合发展，畅通城乡要素流动，加快建设农业强国，扎实推动乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴”[1]。“强国必先强农，农强方能国强”[2]。乡村振兴战略是党的十九大作出的重大决策部署，是决战全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家的重大历史任务，是新时代“三农”工作的总抓手，乡村振兴战略对新时代复合型农林人才提出了新的要求[3-4]。实现中华民族伟大复兴，实现乡村振兴离不开一大批知农、爱农的专业技术人才以及科学技术人才队伍作支撑，地方涉农高校在现代农林人才培养中扮演着至关重要的角色。

农业是国家发展之本，加快新时代新农科建设是高等教育践行习近平总书记关于“三农”工作和生态文明建设的重要措施，也是涉农高等院校适应新时代高等教育发展的必然选择[5-6]。新农科建设要求培育卓越农林人才，着力提升学生的创新意识、创新能力和科学素养，培养一批高层次、高水平、国际化的创新型人才[7]。

2018年8月，我国教育部、财政部、国家发展改革委发布《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》。2019年4月，教育部办公厅发布《关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》。“双一流”建设是我国高等教育在坚持内涵发展的基础上走向世界的一个新开端，“双一流”建设在本质上是“985、211”工程的推进与延续，其内涵是培养既具有国际影响力，又具有国际竞争力的高级人才[8-11]。

涉农高校是培养高素质技术技能农业人才的重要阵地，是服务乡村振兴战略的智库，承担为广大农村培养和输送乡村振兴人才的使命责任。玉林师范学院是一所地方高校，其承办的生物技术专业设立于2007年，2011年获批为“广西高等学校特色专业”，生物技术专业的人才培养目标设定是立足桂东南、面向广西，从事农牧渔行业的技术人才，在专业方向的设定上为偏向于农业的。为推动国家一流本科专业建设，适应“新农科”、现代农业发展对新农科农林人才培养的需求，本文分析了玉林师范学院生物技术专业在一流本科专业建设中存在的问题，并以国家一流本科专业建设为目标，在人才培养定位、课程体系、师资队伍、教材、创新实践培养体系和评价监控体系建设上进行了探索与实践，构建地方涉农高校生物技术专业国家级本科一流专业建设新模式，为其他地方涉农高校生物技术一流专业建设提供有益的参考。

1" 地方涉农高校本科一流专业建设中存在的问题

以玉林师范学院生物技术专业为例，地方涉农高校在一流本科专业建设过程中存在如下几个问题。

1.1" 人才培养定位不精确

玉林师范学院生物技术在专业设置上是偏向于动物农业的，有别于传统的生物技术专业方向。当前，国家越来越重视农业重视养殖种植。但是，也仍有少部分人员在一定程度上轻视从事“三农”，对涉农专业及事业均存在一定的偏见。从而导致地方涉农高校对自身特色及定位把握不够精确，造成办学定位不清晰，人才培养目标不明确等问题，不能充分发挥自身办学特色和优势。在涉农专业人才培养体系中没有结合乡村振兴战略的社会需求，课程旧化，应用性不强，不能发挥学生学习的自主性，导致学生在各方面的专业知识、技能不能满足现代农业发展的需要，不能有效服务现代农业。

1.2" “双师型”师资力量较为薄弱

“双师型”师资队伍是一流专业建设的重要条件，而地方涉农高校在引进高水平教师和培养优秀师资方面处于劣势，这主要是地方涉农高校预算经费有限，同时与大型企业校企合作项目相对较少，优秀“双师型”师资“难引进”或“跳槽”现象普遍，地方高校本身对于“双师型”教师的培养及能力提升的帮助较小，学术交流、教学培训活动受限，科研能力提升有限，“双师型”教师团队建设滞后，“双师型”师资队伍薄弱，影响一流本科专业建设。

1.3" 课程体系建设相对滞后

课程体系建设是一流本科专业的重中之重，在生物技术专业实际建设中存在理论课程过多，实践课程少，或者实践课程开设试验项目少，试验过于简单，缺乏综合型、创新型试验项目，这些将导致学生的动手能力和创新能力培养不足，此外，通识课程设置的不合理也导致学生在高素质复合型人才培养方面的缺失。

1.4" 配套资金投入缺乏

地方涉农高校由于资金有限，在一流本科专业建设中的经费配套投入较为不足，这也是影响其建设的重要因素，经费不足、资源的匮乏将严重制约复合型人才培养的效果。与此同时，一流本科专业的建设就只能流于表面，而没有实质性的进步。地方涉农高校与地方合作只是流于形式、没有产学研相结合、研究成果转化率低、地方企业和社会对高校的扶持力度弱、企业及社会与地方高校脱节等问题，将致使地方和社会对高校的人才培养缺乏信任，严重影响高校人才培养成效。

1.5" 评估体系较为陈旧

地方涉农高校在一流本科专业建设中较为滞后，相应地缺乏科学合理的一流本科专业建设评估监控体系，或虽然具备评估监控体系，但是相对陈旧，不够科学合理。因而，在开展一流专业建设时，没有中心主旨思想，同时缺乏科学合理的评估指标，有时会盲目地模仿，导致不切实际以及缺乏特色，或有时会盲目的“自我感觉良好”，一流本科专业建设有形而无神，没有真正的质量和成效。

2" 地方涉农高校一流本科专业建设的探索与实践

2.1" 明晰人才培养定位

乡村振兴需要大量具备现代农业理念及技术的复合型人才，地方涉农高校作为现代农业人才培养的重要场所，应结合自身特点的优势，及时更新自己的办学理念、明确地方涉农高校的办学定位。玉林师范学院生物技术专业经过多年的改革与发展，在办学定位中，逐渐形成了坚持以服务“三农”为办学方向，以树立“知农爱农”新型农科人才培养为理念，坚持立德树人根本任务，将“强农兴农”视为己任，为乡村振兴战略提供高层次、高水平、国际化的创新型人才。与传统生物技术人才培养的定位不同的是，玉林师范学院生物技术专业人才培养定位为培养农牧渔等动物农业领域的高级应用型复合型人才，人才培养定位结合了现代农业发展与乡村振兴战略的需求，人才培养定位明确。

2.2" 建立“双师型”教师队伍

“双师型”教师是地方涉农高校教师队伍建设的重点，一支卓越的“双师型”师资队伍对于一流本科专业的建设具有非常积极和显著的推动作用。地方涉农高校应充分组织、协调本校各职能部门，充分发挥职能部门行政作用，培养、锻炼“双师型”师资队伍。如充分发挥教师教育发展中心、教务处教务科、青年教师交流论坛等部门的职能，定期开展各类教师教育技能专项培训、专业教师教学能力发展等活动，通过各种方式的培训、交流活动，指导教师积极探索教育教学能力。通过专项的培训、交流活动进一步理解一流本科专业建设的意义，以及如何科学地开展一流本科专业建设。行之有效地引导教师积极参与到一流本科专业建设的工作中。通过引进“双师型”的教师团队，全力建设完善“双师型”教师队伍，同时，以评优、绩效考核等方式鼓励教师深入生产一线，或进行行业培训，提高专业教师的专业素质与能力。鼓励高校与企业联合开办各种形式的实训培训班、高级进修班等，给高校青年教师提供企业挂职锻炼的机会，同时鼓励青年教师到“双一流”大学去做交流学者，通过积极学习与培训，全面建设一支优秀的“双师型”教师队伍。

2.3" 加强课程体系建设

在地方涉农高校生物技术专业的课程体系建设过程中，应结合乡村振兴战略，以满足创新发展需求及服务社会为导向，以培养复合型、创新型人才为基点对生物技术课程体系进行优化。应不断分析总结原有课程体系所存在的问题，在新修订的生物技术专业人才培养方案中，结合地方高校的资源优势，强化课程体系的建设，如在实践课程模块中，去除一些创新性、应用性不强的实践课程，同时精细设计一批符合区域农业经济发展需要的实习实训教学内容。此外，加大实习实训及创新实验教学课时的比重，加大对实验教学、实践活动经费的投入，强化农业人才实践创新能力的培养，如在每个学期设置“实践周”，通过精心设计不同年级、专业的实践活动，充分培养不同层次学生的创新思维及实践技能。经过不断分析总结培养学生效果，结合现代农业人才培养的需求，且依托地方涉农高校自身专业特点和优势，凸显专业特色，构建高质量的地方涉农高校一流本科专业课程体系。

2.4" 推进教材建设

优秀的教材能够帮助学生更好地掌握专业核心知识。地方涉农高校应围绕乡村振兴，培养现代农业人才为出发点，推进教材建设，更新教材的知识架构和内容，确保高质量教材进课堂，促进一流课程建设，支撑一流本科专业的建设。针对地方涉农高校教材建设存在的问题，应加大经费支持鼓励专业教师积极参加教材项目申报，并通过立项的方式给予经费支持，以生物技术专业理论课程、实践课程和通识课程为基础，建立生物技术专业的一系列的示范课程，结合示范课程编写独具特色的教学教材，教材应能反映生物技术专业以及专业教师发展的最新理念与成果，且能同时满足现代农业教育教学的需求。

2.5" 提升教师教育教改能力

教师教育教改水平的提升对于地方涉农高校一流本科专业的建设来说尤其重要。其中，课堂教学改革则是提高教师教育教改水平的重要载体，也是提高专业人才培养质量的关键环节。教师进行课堂教学改革可以通过对课堂教学内容的精心设计，教学方法的针对性实施，同时应充分结合大学生的认知规律、培养规律和教学规律，在对教学方法和内容进行革新的同时，探索一流本科专业人才培养的新模式。此外，应重视组织教师和教学团队申报国家级、省部级的教改科研项目以及各类教改类竞赛，如教育改革工程项目、“四新”项目、信息化技能竞赛等，通过完成项目申报以及参与教改类竞赛等多种形式促进教师教学水平、科研水平的提高。

2.6" 强化实践创新能力的培养

开展多种形式的专业技能竞赛，锻炼学生的实践创新能力。积极组织专业教师指导学生参加各种级别的专业赛事，如大学生创新创业大赛、“互联网+”竞赛等，通过参加各种级别、各种类型的专业技能大赛，促进学生主动学习的能力，锻炼自身的创新思维，解决实际问题的能力。通过比赛，学生更加迫切地去掌握更有深度及广度的专业知识，锤炼自身的实践技能，发现、解决问题的能力，以应对竞赛中出现的各种问题，最终达到“以赛促练”的目的。通过“双选会”的方式，尽可能早地让学生进入教师的科研团队与项目中，学生通过参与完成各类别的科研项目，尽可能在科研项目中全过程参与进来，从申报、实施、结项等各环节全方位地培养学生的科研素养和写作技能。同时，结合专业教师、行业导师的科研项目，紧扣人才培养目标，实行开放式选题，并加强毕业论文的质量管理，确保毕业论文的指导质量，强化学生实践创新能力的培养。

2.7" 建设科学的评价监控体系

应以“以指标建体系、以体系建专业”为指导思想，在原有的评价监控体系的基础上，通过以一流专业建设和专业认证为契机，进一步完善符合生物技术专业学科发展的科学评价监控体系。充分利用现代化信息技术手段，建设具备科学性的一流本科专业建设评价监控体系，应以国家标准为准绳，完善地方涉农高校一流本科专业的评估指标，形成具备地方特色的一流本科专业建设指标体系。评估监控体系同时应兼具可行性，因此，要充分考虑到地方涉农高校的实际情况，应根据地方涉农高校的办学定位并结合地方农业经济发展及产业发展需求来制定一流本科专业建设的长远计划。同时，应不断分析总结一流本科专业建设中出现的问题，不断改进，并逐步完善生物技术一流专业建设的评价监控体系。

3" 改革成效

乡村振兴战略是我国实现伟大复兴的一环，服务乡村振兴战略是地方涉农高校人才培养的历史使命。在乡村振兴背景下，玉林师范学院生物技术专业通过明晰人才培养定位、建立“双师型”教师团队、加强课程体系建设、推进教材建设、提升教师教育教改能力、强化实践创新能力的培养、建设科学的评价监控体系，摸索出了一条地方涉农高校生物技术一流本科专业建设的新模式。玉林师范学院生物技术专业从2007年开始设置，经过不断地发展，现有专任教师22人，高级职称教师12人、博士学位教师8人，其中“广西高校百名中青年骨干教师资助计划”和“广西高等学校优秀人才资助计划”各1人，“双师型”师资占比30%以上，能充分满足一流本科专业建设的需求。该专业现建设有广西农产资源化学与生物技术重点实验室、广西高校亚热带生物资源保护与利用重点实验室等区级重点实验室平台，师资队伍、科研教学平台建设卓有成效。生物技术专业教师近年承担省部级以上项目22项，获教学成果奖共5项，专业教师在省级、校级的教师技能竞赛中多次获奖，课堂教学获得师生、同行的一致好评。在人才培养方面也取得了长足的进步，生物技术专业毕业生就业率年均96%以上，培养的毕业生获得用人单位的一致好评。此外，该专业的考研率和考研上线率也在逐年上升。培养的学生的科研创新能力较为突出，科研成果、获奖累累，学生多次在大学生创新创业竞赛、“互联网+”竞赛中获奖，部分学生以第一作者身份在中文核心期刊上发表论文多篇，并有学生在Viruses、Polymers和Gels等国际期刊上发表SCI数篇，有学生在导师指导下，以第一作者在国际著名期刊《Materials Today Bio》（影响因子为10.761）上发表文章。

4" 结束语

玉林师范学院生物技术专业在一流本科专业建设中取得了一定的成效，然而改革之路没有终点，在今后的专业建设中，学校及学院将规划下一步的发展思路与目标，为现代农业发展与国家乡村振兴培养更多的现代农业高层次、高水平、国际化的创新型人才。

参考文献：

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