“立德树人”背景下高中化学课堂融入思政教育的策略分析

摘 要：在立德树人的背景下，教学方式经历了诸多变革，其中，将思政教育融入其他课堂的教学方式，已然成为一种流行的改革趋势。高中化学教学在这场变革中需要作出改变，教师不仅要改变传统的教学方式，更需改变教学态度，致力于将思政教育融入化学课堂，以此提升学生的综合素质，培养德才兼备的人才。然而，这一目标的实现并非易事，其中面临诸多问题和挑战。为落实这一工作，解决这些问题，教师需要采用一些策略和手段。

关键词：立德树人；高中化学；思政教育

在高中化学教育中，融入思政教育不仅有助于提升学生的科学素养，还能培养其社会责任感和公民意识。这种跨学科的融合教育，可以让学生在学习化学知识的同时，理解并认同社会主义核心价值观，树立正确的人生观和世界观。总的来说，研究高中化学与思政教育的融合，对于促进教育改革、培养全面发展的人才具有重要意义[1]。

一、高中化学课堂融入思政教育面临的挑战

（一）教学内容与思政教育的融合

如何将思政教育内容自然地融入化学教学中，使学生在学习化学知识的同时，也能接受思政教育，这是一个重要的挑战。教师需要寻找合适的切入点，将思政教育的内容与化学知识紧密结合，让学生在理解化学原理的同时，也能理解到相关的思政理念。

（二）学生兴趣与接受度的平衡

思政教育的内容往往比较抽象和理论化，而高中生往往更喜欢具体、生动的教学内容。因此，如何在保持教学内容生动有趣的同时，又能有效地传达思政教育的内容，是另一个需要面对的挑战。

（三）教师素养与教学方法的更新

进行思政教育需要教师具备较高的政治素养和理论水平，同时还需要掌握一定的教学方法和技巧。然而，当前一些高中化学教师的思政教育素养和方法可能还不足以满足这一需求，因此，提升教师的思政教育素养和教学方法，也是一项重要的

挑战[2]。

（四）社会环境的变化

随着社会的发展，学生的思想观念也在不断变化。如何根据社会环境的变化，及时调整思政教育的内容和方式，使其更符合学生的实际需求，也是化学课堂思政教育需要面对的挑战。

二、高中化学课堂融入思政教育的策略

（一）精心挖掘化学知识与思政教育的契合点

化学是一门以实验为基础的自然科学，其中包含着丰富的思政元素。化学物质的多样性和复杂性反映了世界的多样性和复杂性；化学反应的规律和原理体现了自然界的客观规律和科学精神；化学在环境保护、能源开发等领域的应用则体现了化学的社会责任和人文关怀。因此，教师需要精心挖掘化学知识与思政教育的契合点，将思政教育自然地融入化学教学中。

例如，以鲁科版高中化学必修二中的“化学反应与能量转化”为例，教师不仅要传递基本的化学知识，还要巧妙地融入思政教育。化学反应与能量转化不仅是化学领域的重要概念，也是理解自然世界和人类活动对环境影响的关键。教师可以通过讲解化学反应中的能量变化，引导学生理解节约资源、保护环境的重要性。例如，当讨论燃烧反应释放能量时，可以联系到化石燃料的消耗和温室效应；在探讨吸热反应时，可以提到新能源的开发和利用。此外，教师还可以结合我国的能源政策和环保措施，让学生明白科学发展观和可持续发展战略的现实意义。通过讨论化学工业的发展对社会经济的影响，以及化学在解决能源、环境等问题中的作用，培养学生的社会责任感和使命感。总之，在教授“化学反应与能量转化”时，教师应深入挖掘化学知识与思政元素的契合点，通过生动、具体的教学案例，将思政教育自然地融入化学教学中，让学生在掌握化学知识的同时，也树立正确的世界观、人生观和价值观[3]。

（二）着力强化化学实验的思政导向作用

化学实验是化学教学的重要环节，同时也是思政教育的重要载体。在实验过程中，教师可引导学生关注实验安全与环保，培养其安全意识与环保观念。同时，通过分析实验失败的原因，引导学生理解科学研究的艰辛，培养其坚韧不拔的毅力和科学精神。这样，不仅能提升学生的实验技能，还能培养其良好的道德品质。因此，教师应积极开展化学实验，让学生更好地理解和掌握化学知识的同时，也接受思政教育的熏陶。

例如，以鲁科版高中化学必修一“研究物质性质的方法和程序”中的实验“金属钠与氧的反应”为例，为了有效地进行“金属钠与氧的反应”实验，并在此过程中培养学生的实验技能与道德品质，教师应采取一系列教学策略。首先，安全应始终放在首位。在实验开始前，教师应详细讲解实验安全规范，并让学生亲自操作安全设备，确保学生明白如何保护自己。其次，为了培养学生的环保意识，实验过程中产生的废弃物应妥善处理。教师可以展示正确的废弃物分类方法，并解释这样做对环境保护的重要性。当实验失败时，教师应引导学生分析原因，而不是简单地重复实验。通过讨论失败的原因，学生可以学习到科学研究的不易，培养坚韧不拔的毅力和科学精神。此外，教师应鼓励学生互相合作，共同解决问题。这不仅能提高实验效率，还能培养学生的团队合作精神。总之，通过结合实验安全与环保教育、分析实验失败原因以及鼓励团队合作，教师可以有效地提升学生的实验技能，并培养学生的道德品质，如安全意识、环保观念、坚韧不拔的毅力和团队合作精神[4]。

（三）积极开展主题式探究学习活动

在高中化学课堂中融入思政教育，旨在培养学生的科学精神、社会责任感和公民道德。主题式探究学习活动是实现这一目标的有效途径。通过设计与现实生活和社会问题紧密相关的化学问题，引导学生主动探究，不仅能加深学生对化学知识的理解，还能激发学生解决实际问题的热情。这样的活动鼓励学生从化学的视角出发，分析社会问题，提出解决方案，培养学生的创新能力和社会参与意识。

例如，以鲁科版高中化学必修二中的“认识有机化合物”为例，教师在设计教学活动时，应紧密结合现实生活和社会问题，引导学生从化学的角度去观察和思考。教师可以设计一系列主题活动，如“绿色化学与可持续发展”“有机化合物与环境污染”“食品添加剂的安全与健康”等，这些主题都与学生的日常生活息息相关，能够激发学生的探究兴趣。在活动中，教师应鼓励学生主动收集资料，分析问题，提出解决方案，并通过小组讨论、报告展示等形式，培养学生的合作精神和交流能力。同时，教师要深入挖掘这些主题中的思政教育元素，如环保意识、社会责任、健康观念等，让学生在探究化学问题的过程中，自然而然地接受思政教育。此外，教师还可以结合具体案例，引导学生分析化学与社会的关系，理解化学在解决社会问题中的重要作用，培养学生的社会责任感和使命感。总之，这样的教学策略，不仅能帮助学生更好地理解和掌握有机化合物的知识，还能让学生在化学学习中感受到思政教育的力量，实现知识教育与德育的有机结合。

（四）紧密结合社会时政热点进行教育

紧密结合社会时政热点进行化学教育，是思政教育的重要途径之一。化学与大众的日常生活息息相关，涉及社会热点的方方面面。从环境保护到新能源开发，从食品安全到科技发展，化学知识无处不在。教师可引导学生关注这些热点，深入剖析化学在社会发展中的作用，培养学生的社会责任感和公民意识。这样的教学方式，既强调了思政教育的重要性，又突显了化学学科的实用性。

例如，以鲁科版高中化学选择性必修二中的“液晶、纳米材料与超分子”为例，教师可以紧密结合社会时政热点进行思政教育。教师可以首先介绍液晶显示技术在现代显示工业中的广泛应用，如智能手机、电视等，让学生了解科学技术对社会发展的巨大推动作用。接着，可以探讨纳米材料在医学、环保等领域的应用，如药物传递、环境治理等，引导学生思考科技进步如何助力解决社会问题。在超分子部分，教师可以结合当前超分子化学在新能源、新材料等领域的研究进展，强调科学研究对于国家发展和国际竞争力的重要性。同时，通过讨论科研人员的奋斗精神和团队合作的重要性，培养学生的科学精神和集体荣誉感。通过这样的教学策略，教师不仅传授了专业知识，还渗透了思政教育，使学生在学习科学知识的同时，增强了对国家发展和社会进步的认识，激发了学生的爱国热情和社会责任感[5]。

（五）积极构建与化学知识紧密相关的思政情境教学模式

为在高中化学课堂中有效融入思政教育，教师需要积极构建与化学知识紧密相关的思政情境教学模式。通过创设真实的化学实践情境，使学生能够在实践中深刻体会化学知识的实际应用与社会价值，同时结合相关思政元素，引导学生思考科学技术与社会责任的关系，培养学生的科学精神和社会责任感。这种情境教学模式不仅提升了化学教学的趣味性，也让学生在化学学习中得到思政教育的

熏陶。

例如，以鲁科版高中化学选择性必修一中的“化学能转化为电能—电池”为例，首先，教师可以创设一个关于电池发展史的教学情境，让学生了解电池技术的发展对社会进步和环保事业的贡献，培养学生的科技报国情怀和社会责任感。其次，在情境中引入我国电池产业的创新发展案例，如新能源汽车电池的突破、储能技术的领先等，让学生感受到我国科技发展的成就和自豪感。通过讨论这些案例，引导学生思考科技进步对社会、经济和环境的影响，培养学生的科技伦理意识和可持续发展的观念。最后，通过情景模拟或实践活动，让学生参与电池回收和再利用的环保行动，培养学生的环保意识和实践能力。这种情境教学模式不仅能激发学生的学习兴趣，还能有效地将思政教育融入化学知识学习中，达到育人的目的。

（六）有效运用信息技术手段辅助教学

随着科技的发展，信息技术在教学中的应用越来越广泛。在高中化学课堂中，教师可以利用多媒体技术、网络资源等信息技术手段，辅助思政教育。例如，通过展示化学工业的发展史、化学家的故事等视频资料，让学生了解化学对社会发展的贡献，激发学生的爱国热情和探索精神。同时，教师还可以利用网络平台，引导学生开展在线讨论、合作学习等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

例如，以鲁科版高中化学选择性必修三中的“烃”为例，教师可采用多媒体技术与网络资源，巧妙地融入思政教育。首先，通过播放烃的发展史视频，让学生了解从简单的烷烃到复杂的芳香烃的发展历程，深刻感受化学在推动社会进步中的重要作用。结合我国在这领域的贡献与成就，能够激发学生的民族自豪感和爱国热情。此外，介绍相关化学家的故事也是思政教育的好素材。他们面对困难坚持不懈的精神，是学生学习的榜样。这些故事不仅增强了化学的趣味性，还培养了学生的科学探索精神和创新精神。在网络平台上，教师还可以设置专题讨论区，让学生围绕烃的工业应用、环境影响等话题展开深入讨论。这样的在线互动不仅能提高学生的参与度，还能培养学生的团队协作能力和沟通能力。总之，通过多媒体，教师可实现化学知识与思政教育的完美结合，激发学生对化学的热爱，培养其探索精神与创新能力。

（七）全面加强评价与反馈机制建设

众所周知，评价与反馈是教学过程中的关键环节。在高中化学课堂中融入思政教育时，教师应建立一套全面且科学的评价与反馈机制。通过定期的检测、考试等方式，教师能了解学生对化学知识的掌握程度以及思政教育的接受程度；通过课后反思、学生反馈等方式，教师能了解教学效果和存在的问题。根据评价结果，教师应及时调整教学策略和方法，以确保思政教育的有效实施。这不仅有助于学生掌握化学知识，更有助于学生在思想上得到提升。基于此，高中化学教师应当全面加强评价与反馈机制建设。

例如，为了更全面地了解学生的学习状况，教师可以定期安排课堂小测验、期中或期末考试等，这些方式能够直接反映出学生对化学知识点的掌握情况。除了传统的考查方式，教师还可以通过课后与学生进行一对一的交流，或者设置匿名反馈渠道，鼓励学生积极提出自己的见解和建议。这样，教师不仅能够及时了解学生对教学内容的感受，还能发现教学中可能存在的问题和不足。基于这些评价和反馈，教师应灵活调整教学策略。例如，如果发现学生对某个化学概念的理解存在困难，教师可以采用更生动、更直观的教学方式，如通过实验演示或制作动画来帮助学生理解。对于思政教育内容，如果发现学生的接受程度较低，教师可以考虑通过引入更多实际案例、组织讨论会等方式来增强学生的参与感和代入感。总之，通过建立一套全面且科学的评价与反馈机制，并在实际教学中灵活运用各种教学策略，教师不仅能够确保化学知识的传授效果，还能有效实施思政教育，达到双重教学目标。

结束语

总而言之，本文深入分析了高中化学课堂在融入思政教育过程中所面临的挑战，这些挑战包括教学内容与思政教育的融合、学生兴趣与接受度的平衡、教师素养与教学方法的更新、社会环境的变化等。随后，提出了如何在化学教学中巧妙地融入思政教育元素，以增强学生的学习效果和综合素质。这些策略的实施有望提升化学课堂的教学质量，实现知识与德育的双重目标。

参考文献

[1]林志杰，陈卓伶，王辉.立德树人背景下高中化学课程思政教学探索：以高中化学必修一为例[J].教师，2023（6）：54-56.

[2]刘万强，孙林萍，张少伟.高中化学课程思政素材与教学设计案例[J].当代教育理论与实践，2022，14（5）：27-32.

[3]颜燕.高中化学教学中融入思政教育的思考与探索[J].新课程导学，2022（5）：20-21.

[4]关淑霞，荆国林，历玉英，等.新时代背景下分析化学教学中课程思政建设的思考[J].产业与科技论坛，2023，22（6）：188-189.

[5]黄俐.化学课堂教学与思政教育同行的创新研究[J].中国科技期刊数据库科研，2022（5）：4.

本文系宁德市基础教育科学研究2023年度立项课题“基于‘立德树人’背景下高中化学课堂教学融入课程思政的研究”（课题编号：FJNDKY23-59）的研究成果。