知情节，巧复述

邓容

复述是指学生把读到的内容用自己的话讲出来。要能讲出来，学生首先要对“读过的内容”了然于心才行。

梳理事件，分清主次

邓老师：战国时期，魏国的国君派西门豹去管理漳河边上的邺县。西门豹在管理过程中发生了哪些事？请默读课文，边读边勾画、批注。

洵洵：西门豹找了一位老大爷来问是怎么回事。老大爷说是“河神娶媳妇给闹的”。

小予：西门豹把巫婆投进了漳河里。

宸宸：还投了官绅头子。

兰馨：西门豹还发动百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到了田里。

……

邓老师：根据回答，请与同桌讨论，完成课后第一题，并分清三部分内容各是课文第几段到第几段。

（调查民情） → （惩治巫婆和官绅） →兴修水利

（1～9段）           （10～15段）          （16段）

邓老师：三个情节中，哪些是主要的？哪些是次要的？

兰馨：从内容的长短来看，很明显第一个和第二个情节是主要情节，第三个是次要情节，仅用了一个段落。但是洵洵在讨论中说，课文题目是“西门豹治邺”，那么第一个情节“调查民情”就不是主要情节，我问他为什么作者花了好几段写这个内容呢？洵洵说，正是因为西门豹认真調查了原因，才能想到将计就计，惩治官绅巫婆的办法，是为第二个主要情节打基础的。我觉得他说得有道理。

邓老师在板书中标注“主”与“次”。

（调查民情） →（惩治巫婆和官绅） →兴修水利

（1～9段）          （10～15段）           （16段）

（次）                 （主）                 （次）

邓老师：既然惩治巫婆和官绅是主要情节，那么也是需要同学们详细复述的部分。通过预习我们发现，作者继续使用第一部分的写法，用人物对话推进故事情节。请大家默读课文10～15段，勾画出描写西门豹言行的句子，并提取关键词句，梳理出西门豹惩治恶人的步骤。

同学们认真默读，梳理出如下内容：

（救姑娘） → （惩治巫婆官绅） → （震慑帮凶）→（破除迷信）

邓老师：梳理出西门豹惩治恶人的步骤，我们在复述时就不会遗漏情节了。接下来，我们学习复述故事的第二个“小窍门”——

提取信息，长句短说

邓老师：请大家看第14自然段中的第一句，（出示课件）两个句子在表达上有什么不同？

官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。

官绅跪地求饶。

淇淇：第一句具体，第二句简洁。

邓老师：怎么才能把长句变成短句呢？可以借助“什么人干什么”，提取主要信息，省略描写部分的方法来改写。

淇淇：“把头都磕破了，直淌血”具体描写怎么“求饶”，变短句时去掉具体描写的部分，只留下官绅干什么就可以了。

邓老师：说得好！“长句短说”的第二种方法——将直接引语转换为间接引语。请看下面的例子，尝试改写吧！

蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你为什么一声不响就跑掉了？”

同学们认真思考后得出——

蔡桓侯觉得奇怪，派人去问扁鹊，他为什么不说话就跑掉了。

邓老师：对于没有人物语言和没有概括性词语的句子，我们可以用第三种方法——根据句子表达的意思进行提炼概括。

文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了拉萨。

这个句子可以这样改写：

文成公主和她的随从们经过长途跋涉来到了拉萨。

提取时间词，串联事件

学习《故事二则》之《扁鹊治病》时，同学们根据略读提示，找出表示故事发展先后顺序的词句，进行简要复述。大家合作学习时，设计出下面的表格，并通过讨论和补充，完成填写。

邓老师：同学们根据时间来梳理内容，故事情节就不会遗漏，复述的故事自然就是完整的。学习《纪昌学射》时，我们也可以用“提取时间线”和人物行为关联的方法，做到复述不遗漏。