关于新形势下高中德育工作的思考

黄津海

【摘要】新形势下的德育工作应强调培养学生的社会责任感和公民意识，以及培养学生自主学习能力和创新精神；注重培养教师的德育专业素养和建立教师团队合作和经验分享机制；要提供积极健康的校园活动和社交环境以及设立科学的德育评价指标体系，培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

【关键词】高中；德育；积极思考；优化策略

品德教育创建与实施的目的是帮助学生树立正确的思想观、价值观与道德观，进而引导学生端正行为，防止学生误入歧途，为学生健康成长保驾护航。在高中阶段，学生具有较强的独立思考意识，但因为缺乏社会经验，很容易受到不良思想的干扰和影响，进而产生错误的行为，影响自身健康成长。因此，在高中阶段必须重视品德教育，使其符合高中生的发展要求，以达到将高中生思想道德教育有效落地的目的。

一、新形势下高中开展德育工作的重要作用

1.引导学生提高道德素养

随着多媒体教学的日益普及，对学生思想形成的影响因素日益增多，知识传播的速度也逐渐加快。在这样的背景下，一些不良的网络文字和视频都在慢慢地侵蚀着高中阶段的学生，学生的思想观念和人格品质都会发生很大的改变，这会导致高中生思想道德意识观念薄弱、社会价值观念不稳定。因此，对高中生的教育不能仅限于提高他们的文化素质，更要注重引导他们正确的思想转变，从而培养他们的核心素养，让他们成为一名可以为社会发展服务的合格人才。

2 .增强学生综合素质

在高中阶段，新课程改革要求教育不仅要提高学生的文化知识，更要让学生通过不断地学习提高自己的综合素质。在这个过程中，班主任要肩负起引导学生思想道德观念的重任，时刻关注高中生的心理变化，适时与他们进行交流互动，帮助学生自主调整思想观念，使学生在提升文化知识素养的同时，树立正确的思想道德观念。

3.符合新课标要求

按照新课程改革的要求，德育是学生核心素养的基础，强调学生只有在加强思想道德建设的前提下，才能抵御外部环境的不利影响，成为国家需要的有一技之长、有担当的高素质人才。高中班主任在日常德育工作中，要引导学生树立正确的价值观，在教学过程中要对学生的思想道德发展进行正确的引导，通过各种方式对学生进行品德教育，培养学生良好的思想品行。

二、新形势下高中德育实施路径

1.学生方面

（1）增强学生的社会责任感和公民意识。提升学生的社会责任感和公民意识能够真正让学生意识到德育的重要性。

X高中发现学生普遍缺乏责任感和公民意识，他们缺乏对社会问题的认识和主动参与社区服务的意愿。学校决定采取行动，通过建立一个社会服务项目来增强学生的责任感和公民意识。

第一，从项目策划入手，学校组织一个专门的策划小组，小组成员由学生、教师和社区代表组成。小组制定一个详细的项目计划，包括目标、活动内容和时间表。

第二，进行项目目标设定。项目目标应该明确而具体，例如提高学生对社会问题的认识、培养学生的团队合作精神、促进学生的领导能力等。

第三，进行社区需求评估。小组成员与当地社区代表合作，评估社区的需求和问题。他们进行调查、开展访谈或参观社区，以了解社区的具体情况。在学校内部宣传项目，鼓励学生自愿参与，通过班会、校报或者社交媒体等方式宣传项目的重要性和好处。

第四，进行培训和指导。为学生提供必要的培训和指导，使他们具备参与社会服务活动所需的技能和知识。培训内容包括沟通技巧、团队合作、问题解决和领导能力等方面。安排学生参与各种社会服务活动，例如义工服务、环境保护、帮助弱势群体等。活动与社区需求和学生的兴趣相关，以增加学生的参与度和满意度。

第五，定期与学生和社区代表进行反馈和评估，了解项目的效果和改进的空间，通过组织会议、访谈或者填写问卷等方式收集反馈意见。根据反馈和评估结果，对项目进行持续改进和调整。增加新的社会服务活动、改进培训内容或者加强与社区的合作关系等。

最后，进行效果评估。通过参与人数和参与活动的学生比例来评估学生的参与度。收集学生和社区代表的反馈意见，了解他们对项目的看法和建议。观察学生在项目期间的成长和变化，包括责任感、公民意识、领导能力、团队合作等方面。评估项目对社区的影响和贡献，例如解决了哪些问题、改善了哪些情况等。

通过以上步骤和评估指标，能有效增强高中生的责任感和公民意识。这个案例不仅可以在学校内部实施，也可以与社区和其他学校进行合作，形成更广泛的影响。

（2）培养学生自主学习能力和创新精神。在调查过程中发现，X高中积极推动学生的自主学习能力和创新精神的培养。学校建设了一间现代化的自习室，提供舒适的学习环境和必要的学习资源，供学生自由选择使用。此外，学校还组织了学习方法与技巧的培训，教授学生有效的学习策略和工具的使用方法，帮助他们提升学习效果。学校还积极鼓励学生参与创新项目，设立科技创新实验室，开展科研竞赛和创新项目，提供专业的指导和资源支持。例如，学生参与了一项社会创新项目，通过调研和团队合作，提出解决当地环境污染问题的创新方案，并获得了相关部门的支持和认可。这些实践帮助学生培养了自主学习能力、创新思维和团队合作精神，提升了他们的综合素质和竞争力。

培养学生自主学习能力和创新精神主要从以下几方面入手：第一，提供自主学习的环境和机会。创设灵活多样的学习场景，如自习室、研究中心等，为学生提供自主选择学习环境的机会。鼓励学生提出问题、制定学习计划，并為他们提供必要的资源和指导。第二，引导学生学习方法与技巧。教授学习策略和方法，如阅读技巧、思维导图、时间管理等，帮助学生更有效地进行自主学习。提供学习资源和工具的培训，如对图书馆的利用、信息检索、科研实践等，培养学生的信息素养和科学研究能力。第三，鼓励学生参与项目创新。开设创新创业教育课程，培养学生的创新思维和实践能力。组织创新竞赛和项目实践，如科技竞赛、社会创新项目等，激发学生的创新潜能和团队合作能力。

2.教师方面

（1）培养教师的品德教育专业素养。在调查过程中发现，X高中还十分注重培养教师的德育专业素养，提升其德育工作能力。学校定期组织专业发展培训，邀请德育专家做讲座和研讨，让教师了解最新的德育理论和教育策略。此外，学校建立了一个在线学习平台，教师可以在平台上分享教育资源、教学案例和经验心得，促进彼此的学习和交流。学校开展德育理念的研讨和反思活动，教师可一起探讨如何在实践中体现学校的德育价值观，并不断提升自己的德育能力。同时，学校注重师德师风建设，通过定期的师德师风教育活动，加强教师的教育职业道德和师生关系的认识，保持良好的师德风尚。这些措施帮助教师在德育工作方面不断成长和提高，为学生的品德教育提供了坚实的支持。

（2）建立教师团队合作和经验分享机制。新形势下高中德育工作实施路径下，建立教师团队合作和经验分享机制可以从以下几方面入手。

第一，创建专业学习社群。设立德育专业学习社群，让教师进行定期的交流、研讨和分享。在学习社群中设立主题小组，针对具体的德育问题或教育项目展开深入讨论和合作。

第二，实施合作教学活动。促进教师间的合作教学，例如开展跨学科合作教学活动，共同设计和实施德育课程或项目。进行互相观摩和教学互助，教师间互相交流和借鉴教学经验，共同提高德育水平。

第三，建立经验分享机制。创建在线平台或教师资源库，供教师分享优秀的德育工作案例、教学资源和教学方法。组织定期的教学经验交流会或研讨会，让教师有机会分享自己的教学实践和心得体会。

在调查过程中发现，X高中建立了德育教师团队合作和经验分享机制。学校成立了德育工作专业学习社群，教师每月定期举行集会，进行专题讨论和经验分享。社群中还设立了小组，针对不同的德育问题和教育项目进行深入研讨和合作。此外，学校推行合作教学活动，例如跨学科合作，不同学科的教师共同设计和实施德育课程或项目。教师还进行教学互助和观摩，互相交流和借鉴教学经验，提高德育水平。同时，学校建立了一个在线教师资源库，教师可以在平台上分享德育案例、教学资源和教学方法。学校还定期举行教学经验交流会，教师有机会分享自己的教学实践和心得体会。这些机制帮助教师加强团队合作，共同进步，促进了德育工作有效开展。

3.学校方面

（1）提供积极健康的校园活动和社交环境。新形势下高中德育实施要注重提供积极健康的校园活动和社交环境，具体路径如下。

第一，设计多样化校园活动。设计多样化的校园活动，包括文化艺术活动、体育运动、社会实践等，满足学生的不同兴趣和需求。组织主题活动周、志愿者服务活动等，让学生积极参与，培养他们的团队合作和社会责任感。

第二，建设积极健康的社交环境。倡导积极的人际关系和友善文化，教育学生尊重他人、包容多样性，并加强对欺凌和暴力行为的预防和处理。提供社交技巧培训和心理健康教育，帮助学生建立良好的人际关系和情绪管理能力。

第三，引导学生参与社团和组织。提供多样化的社团和组织选择，让学生根据兴趣和特长参与其中，培养他们的领导能力和团队合作精神。支持学生自主组织社团和活动，鼓励他们发挥创造力和组织能力，营造积极向上的社交环境。

学校还注重建设积极健康的社交环境，加强人际关系的培养和宣传校园友善文化，让学生学会尊重和包容他人。此外，学校为学生提供了心理健康教育和社交技巧培训，帮助他们处理人际关系和情绪管理。学校还支持学生自主组织社团和活动，鼓励他们发挥创造力和组织能力，营造积极向上的社交环境。通过这些努力，学校为学生提供了一个积极健康的校园活动和社交环境，促进了学生的综合发展。

（2）设立科学的德育评价指标体系。新形势设立科学的德育评价指标体系，可以从以下几方面入手。

第一，明确德育工作目标。组织专家团队研究并制定科学、可操作的德育目标，明确学生在道德、社会责任等方面的发展目标。

第二，制定评价指标体系。基于德育目标，制定一套科学、全面的评价指标体系，包括量化和定性指标，涵盖学生的品德、能力、行为等方面。考虑到学生的个体差异可开展多样化的德育发展路径，确保评价指标体系具有灵活性和适应性。

第三，开展德育评价实践。在日常教育教学中，积极开展德育评价，采用多种评价方法和工具，包括观察记录、问卷调查、案例分析等，全面了解学生的思想品德情况。结合定期评价和综合评价，对学生的思想品德进行全面、客观、公正地评价，为德育工作提供参考和改进依据。

X高中设立了科学的德育评价指标体系，充分考虑了学生的个体差异和开发多样化的德育发展的需要，具有灵活性和适应性。

新形势下高中德育具有重要的意义和作用。德育不仅能引导学生提高道德素养，培养他们的社会责任感和公民意识，还能促进学生综合素质的全面发展，符合新课标要求。为了有效实施品德教育，需要采取一系列措施。在学生方面，应注重培养学生的自主学习能力和创新精神，提高他们的学习动力和发展潜力。在教师方面，应注重培养教师的德育专业素养，提高他们的教育教学水平，同时建立教师团队合作和经验分享机制，促进教师之间的相互学习和共同进步。在学校方面，应提供积极健康的校园活动和社交环境，营造良好的学习氛围和人际关系，同时建立科学的德评价指标体系，为德育工作提供科学依据和有效评价，从而不断推动高中德育的积极发展，培养更多优秀的社会主义建设者和接班人。

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