畅游英语世界开启亲子共读

□张丽春

很多家长都会给孩子订购英文绘本、读物，希望通过英语阅读为孩子的英语学习打下基础。提高英文阅读的质与量，对孩子英语素养的全面提升有着积极作用，而亲子共读更是备受家长和老师的推崇。然而在实际应用中，很多家长却“心有余而力不足”，部分家长反映孩子对英文读物兴趣寡淡甚至存在抵触心理，还有一部分家长表示自己的英语水平不高，不知道该如何指导孩子进行英语阅读。其实，这些问题都不应当成为孩子畅游英文世界的“绊脚石”，只要方法得当、策略正确，即使家长本身英语能力平平，也能够让亲子共读发挥理想效用。

正确理解亲子共读做孩子的好读伴

在英语亲子共读这个问题上，很多家长容易走进相同的误区，即过度关注孩子在英语学习方面的表现，弱化乃至于忽视自身的陪伴作用。所谓亲子共读，其核心在于“共”而非“读”，只有当家长做好“共”的工作，“读”的质量才能够得到真正的提升。有的家长在亲子共读的过程中习惯于保持上对下的指导模式，导致“陪伴”成了“教学”、“家长”成了“教师”、“读本”成了“课本”，亲子共读中“共”的作用完全消失不见，本该是亲子双方共同学习、其乐融融的时光在孩子眼中成了“另类课堂”，孩子自然难以对英文阅读产生兴趣。因此，在开展亲子阅读时，家长需要聚焦于“共”，在阅读过程中保持一颗童心，和孩子一起学习和探索，成为孩子的“好读伴”。只有这样，亲子双方才能够形成学习共同体，在相互学习、共同探讨与彼此影响中，大手拉小手，默契向前走。

在亲子共读中，家长最为焦虑的问题在于自身英语水平有限，担心亲子共读难以达到预期效果，这样的担心可以理解，但并不用过度焦虑，只要家长方法得当、策略正确，即使英语水平不高，亲子共读也能够发挥理想的作用。在亲子共读中，如果家长自身不具备较高的英语能力，可以在亲子共读的互动原理上多下功夫。例如，家长可以在共读过程中利用同理心，结合孩子的学习情况与性格特点，采用合适的速度阅读；家长可以引导孩子发现书中有趣的事物，从而提高孩子的学习兴趣；家长还可以适当放手，给孩子自己寻找答案的机会。

其实，从另一个角度讲，家长英语不好也是一种特别的“优势”，因为这样可以和孩子在阅读中一起猜故事、查单词、分享自己的学习所得。在这个过程中，孩子学习的积极性能够得到提升，自信心也会提高，最重要的是家长的态度能够成为孩子前进的榜样，让孩子明白学无止境的道理，从而戒骄戒躁，养成良好的学习态度。

亲子共读准备工作不可少

亲子共读虽然简单易实现，但也不能想当然，家长随便拿过一本读物随时随地、随心所欲地和孩子一起阅读，并不能算做“亲子共读”，读什么书、在哪里读、什么时候读都是需要重点思考的问题，只有当这些准备工作做好、亲子共读的计划完善了，阅读才能够达到事半功倍的效果。

读什么书。亲子共读，读物的挑选很关键。很多家长会根据专家推荐的书目购买，这虽然是一种不错的方式，但家长还是要考虑孩子的特点与兴趣爱好，为孩子挑选符合他们喜好的读物。尤其是在亲子共读的初级阶段，家长在挑选读物时一定要优先考虑孩子的兴趣爱好，只有孩子对读物有兴趣、有求知欲，亲子共读才有动力。例如，有的孩子喜欢恐龙，家长就可以购买一些与恐龙相关的读物，这样即使孩子看不懂也不会丧失阅读的兴趣，能够和家长一起翻翻书、看看插图，在探索中激发阅读兴趣。

什么时候读。想要让阅读成为一种习惯，帮助孩子在英语学习之路上持续积累，家长就要将“亲子共读”列入孩子的每日规划，成为一项必要活动。为了推进亲子阅读的持续性，家长需要和孩子共同商议、约定科学合理的共读时间。有的家长喜欢将亲子共读的时间安排在临睡前，这样的选择看似温馨体贴，却不利于正处于阅读适应期的孩子，很容易让孩子将英语阅读与睡觉联系在一起，从而一看到外文读物就哈欠连连。因此，家长可以选择清晨或者孩子写完作业后，既能够保证阅读效率，又保持孩子注意力的集中。在亲子共读的初期，家长切勿直接将时间设定为二三十分钟，而要根据孩子的注意力情况合理安排，哪怕刚开始孩子只能坚持5 分钟，只要持续下去，就能够收到理想的成果。

在哪里读。有些家长喜欢为亲子共读选择较为严肃的地点，如书房内、写字桌旁，这种较为严肃且规矩的氛围很有可能让孩子产生紧张的情绪，从而无法真正享受和父母一起阅读的温馨时光。亲子共读的地点选择并没有严格的规定，但家长一定要遵循一个原则：舒适。孩子只有保持身心舒适的状态，才能够更好地投入到阅读活动中去，领悟书中的神奇世界，甚至可以和孩子在游戏角展开阅读活动。

重视细节让效果倍增

从读图开始。亲子共读时，很多家长喜欢开门见山地展开阅读。其实，一本读物的封面也蕴藏了很多知识点，等待孩子去挖掘与解读。所以，拿到一本新书，家长不妨和孩子一起从封面看起，帮助孩子了解绘本的主题，对绘本内容进行预测。从封面开始阅读能让孩子对故事情节和人物性格有大致的预期，在降低阅读难度的同时，提高孩子的阅读能力。

和孩子一起朗读。有了对内容的大概预测，下一步便是朗读全文。这时，英语水平较高的家长可以为孩子朗读，英语基础不好的家长可以播放相应的影音资料或读本配套的音频、视频。值得注意的是，无论哪一种形式，都要保证朗读的语速不要太快，这样便于孩子将声音、图像、文字进行对应与匹配。在朗读过程中，难免会遇到一些稍微复杂的语句，这时家长一定要细心地解释。如，“in a fix”这个地道的短语会让孩子产生困惑，家长可以用孩子熟悉的英文短语“in trouble”进行解释，还可以结合图片，辅助一些孩子已经掌握的词语进行解释，加深孩子的印象，在观察、描述与词组替换中提高孩子的英语水平。

拓展。完成亲子共读的内容，并不代表完成了亲子共读的全部内容，家长可以在每次亲子共读后加入提问、讨论、问答等环节，这样既能够检验孩子的阅读情况，又能够拉近亲子之间的距离，让亲子共读的趣味性大增。

总之，亲子共读不能流于形式，家长应用心投入、细心实践，只有坚持下去，孩子的英语潜能才能被激发，在学习英语的同时，享受阅读带来的无限乐趣。