信息化时代背景下视觉传达专业教学改革与探索

孟娜 裴笑慈

（泉州信息工程学院）

一、信息化对于现阶段视觉传达专业的影响

早期视觉信息的传播主要依靠媒体报纸、杂志、招贴海报以及其他印刷品的方式进行传播，传播方式相对单一化，信息传播的范围和效率有限，而随着电影、电视、电子广告牌等传播媒体的发展，越来越多的业界人士认识到，视觉传达专业未来的发展将不局限于传统的印刷领域，而向多媒体化、空间化的综合方式迈进[1]。多媒体的发展促使信息化时代的诞生，信息化时代同时也对现阶段视觉传达专业起着深远的影响，既带来了好处，同时也带来了一定的挑战。首先信息化的高速发展为视觉传达专业带来了更多的创新和表达的可能性，虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术的出现可以让视觉信息以更为生动更加引人注目的方式呈现，丰富的视觉效果同时带给观众更为震撼的视觉感官体验，提升信息传播的个性化与创新性。其次信息化技术可以为视觉传达专业及相关企业带来更高的工作效率，新的设计软件和程序的发展，帮助设计师可以更快速地完成设计想法，实现自动化和批量处理工作，提高作品的质量与生产效率。而且信息化极大地促进了全球范围内的合作与交流，各国各地的设计师通过平台可以快速地进行作品展示与文化交流，客户与合作伙伴也可以及时进行沟通互动与项目管理，加强了跨地域的合作能力，为视觉传达专业提供了更为广阔的发展机遇与市场。但同时过度的信息化也会导致一些问题的产生，例如市场竞争的加剧、版权保护问题、技术更新压力等，这些问题也越来越成为视觉传达专业不可忽视的一点。怎样处理好信息化带来的利与弊二者之间的关系，就视觉传达专业而言，教学改革无疑是合理且有效解决问题的方式之一，从学生时代不断引导学生去思考去认知信息化技术对于视觉传达专业发展的影响，强调视觉传达专业人才需要不断地学习和适应市场需求的重要性，激励学生保持学习的热情和进取心，通过及时调整教学内容与方法，确保学生能够跟上时代的步伐，保证视觉传达专业未来人才的培养。

二、信息化时代背景下视觉传达专业教学改革的必要性

（一）传统视觉传达设计无法满足信息化时代下的市场需求

传统的视觉传达设计是利用平面视觉符号如：文字、插图和标志，对一切可视对象在传递信息过程中的审美和再设计，是一种平面、静态、可视化的设计[2]。而随着数字产业和电子科技的高速发展，视觉传达作为信息传播的一种高效方式，也在随着这些新媒体、新技术的产生与发展，发生着潜移默化的改变。例如视觉传达传统的手绘、排版和印刷已经无法满足当今数字化、互联网化的需求，视觉传达也不再都是以平面静态的方式进行展现，图像数字化、动态化也逐渐成为视觉传达必要的一种传播形态。放在教学中，这就必须要求视觉传达专业在教学上保证与时俱进，使学生掌握最新的设计软件和技术，熟悉并适应运用、切换不同的工具进行创新设计。最近几年比较流行的虚拟现实技术（VR）和增强现实技术（AR）等的出现，也可以为设计提供更多的灵感和更为生动的视觉体验。教学方法与技术上的革新，可以使学生掌握最新的设计动态，提升设计水平，加强设计综合素质，更好地适应和应对信息化时代带来的挑战，增强市场竞争力，满足市场人才发展的基本需求。

（二）企业、用户在信息时代背景下对设计提出的更高需求

随着信息化的快速传播，企业及用户群体每天也会接收大量的信息，接触和使用各种数字产品及平台，获取相关资源的渠道也越来越广泛，就拿设计案例来说明，一张简单的平面海报、广告的制作，只需下载几个相关AI智能模板软件，几分钟即可生成上百种丰富的平面设计案例。AI人工智能的出现，更是提供了大量的工具和资源素材，带给人们便利的同时，也为设计师带来了更大难度的挑战，这就要求设计师必须具备更高的审美水平和更为专业的设计能力，并且设计要更符合用户需求。固有的视觉传达设计专业教学模式已不能满足新形势下市场与就业的需求[3]。在教学改革当中，创新性和设计差异化也就自然成为了教学的重点。随着市场竞争的日益激烈，各个企业都希望通过独特的设计来突显自身的品牌形象与价值，吸引相关目标受众群体，同时用户们也希望能通过好的设计给予他们良好的用户体验。所以，在信息化时代的要求下，视觉传达专业不仅仅是关乎于视觉艺术和美学的领域，它更注重用户体验和个性化的需求，因此，在视觉传达专业教学当中，结合企业用人需求以及用户需求，要求学生具备设计创新能力，同时还要求学生具有批判性思维、团队合作协调能力和沟通能力，以及对时事和社会问题敏锐的洞察力。教学尽量避免模板化的教学案例和流水线式的设计作品，要加强学生对用户体验设计的培养以及学生创新性思维的训练，鼓励学生广泛了解相关领域，提升综合素质。

（三）信息化时代要求设计人员具备跨学科跨专业的综合素质条件

与传统的视觉传达专业侧重点不同的是，伴随着近几年新媒体技术和数字化技术的不断发展，视觉传达设计行业也紧跟脚步，不断地尝试跨界互融，从中吸取了大量的经验和优势并与之相关联，将技术和设计进行了有效的融合[4]。视觉传达也不仅仅是通过简单的视觉元素和图形文字传递信息，它与社会科学、人机交互、市场营销等学科有了更多的交集，视觉传达涉及的学科专业范围也更为广泛。设计是为了人而设计，这就需要在设计初期了解人们的行为习惯、文化差异、消费者的心理等方面的知识，也要了解相关的社会背景，了解目标市场的文化特征等，学习相关心理学知识可以有效帮助设计师能够更好地了解人类的情感，再通过富有情感的设计语言和视觉元素有效地去传递信息，从而引发受众的情感共鸣，达到良好的用户体验。这就要求在教学改革当中，不能只关注本专业的相关理论知识与实践，还要对相关专业和不同学科的知识进行补充，教师在实际教学中应引导学生从观念、设计理念、设计方法上与相关学科进行跨界融合思考，引导学生从单一学科思维走向多学科综合交叉思维[5]。要注重学生的综合素质的提升，使视觉传达专业更加具有综合性和多样化。

三、信息化时代背景下视觉传达专业如何提升教学创新能力

（一）改变固有的教学模式

在教学模式上，首先需要对教学方法进行更新，为了满足现阶段市场需求，视觉传达专业越来越注重学生的创新性思维和是否能把握社会热点，掌握设计最新技术的能力。而传统的以书本知识为主的教学模式，因教材的陈旧、更新滞后等原因，虽然可以掌握基本的设计理论技巧，但很难打破常规，超越传统思维模式，无法与社会热点和设计创意相结合，导致设计单一化、雷同化、陈旧化。这就需要在教学中，借助新科技及新平台来开阔学生眼界丰富实践阅历，打破课堂限制，提供更灵活、个性化的学习体验。如利用线上平台提供多样化的学习资源，通过在线互动讨论等工具帮助学生参与课堂讨论，通过讨论收集灵感，同时锻炼学生发展协作和沟通能力，引导学生自主学习，从传统的单向灌输教育转变为参与式、开放式的学习环境。

其次在教学侧重点方面，以视觉传达专业课来讲，可以适当减少基础软件相关课程，而重点培养学生创新创业实践能力。工具是实现创意的手段，但是如果只是熟悉软件和各项工具的使用，缺乏创意思维，何谈设计？更何况现如今人工智能的快速发展，很多设计行业、设计公司减少了对图形编辑、图像处理、设计排版、后期制作等方面的用人需求，转而用人工智能代替，这也影响了设计专业后期就业方向的转变，也迫使教学的侧重点要放在培养学生的创意思维上，注重学生的逻辑思维能力、形象思维能力、创造性思维能力的培养与塑造，实现从书本到市场，理论到实践上的应用转换。以学生实践为主，加强学生的主动探索意识，教师可以引导学生进行自主学习，提供相应的自主学习项目和研究主题，培养学生的自我驱动和批判性思维，通过组织团队项目，培养学生在团队中的领导和合作能力。

最后在教学评估上采用多元化的评估方法，多元化的评估可以更加全面地了解学生的学习情况和能力发展，综合考查学生的知识掌握情况、技能的应用、创造力和批判性思维等，在评估方法上除了传统的打分制固定式评分，也要参考包括实践操作与技能考核、设计作品阐述、团队项目展示、团队实践报告等，综合评估学生的设计和思维能力、表达能力、小组合作能力与沟通能力等，同时鼓励学生自我评估和互评，培养学生对自身和同学的批判性思考和反应能力。通过这种多元化的评估教学，不仅可以使教师更加全面地了解学生的情况和能力发展，同时也可以激发学生的学习兴趣，从被动听课变成主动积极参与，促使学生的持续进步和发展。

（二）跨界多学科融合教学

在互联网信息开放式背景下，视觉传达专业人才培养应打破学科界限，根据专业人才培养定位，进行跨专业、跨学科教育，构建创新创业特色培养机制[6]。跨专业领域之间互相关联，对于视觉传达设计专业来讲，不同学科适当地交叉融合教学，可以更好地开拓学生的创新思维能力，提升学生发现有效信息的敏感度。在教学当中，引导学生要把关注点不仅仅停留在艺术审美上面，也可以针对于社会现象、文化的传承、技术创新等方面进行探索，同时也包括数字化时代带来的各种新技术、新工具和新媒介。设计需要与这些技术保持同步，才能不被社会所淘汰，视觉传达专业教学改革当中，帮助学生了解最新的设计软件、硬件和互联网技术，以及新型的数字媒体平台和交互技术，帮助学生更好地利用这些技术手段与工具，更为高效地体现他们的创意与想法，并在不同的媒体平台上实现跨平台设计。最后，在教学当中也要处理好不同课程之间的承上启下作用，使不同课程相关知识点灵活转换，让学生面对复杂的设计项目也能举一反三，熟练运用所学到的各项知识来完成实践，从而实现创新思维能力多元化的培养。

（三）与市场用人需求对接进行教学

教学归根到底是为了能让学生更好地参与到社会工作实践当中，胜任不同的岗位职能，这就需要在日常教学当中不能一味地纸上谈兵，针对视觉传达专业岗位研究，结合市场用人需求，加强教学当中的实践教学与案例教学，提升项目可行性，将创新精神、创业能力等融入专业教育课程体系中，突出专业特点、优势，结合视觉传达企业对人才需求的变化，准确定位课程改革[7]。例如视觉传达专业应该积极与相关企业、相关设计行业建立联系并展开合作，增强学生的企业认知，传播相关的企业文化，让学生们了解真正的市场需求和项目流程，增加学生参与真实项目的机会。这样不仅可以让学生了解到最新的设计趋势、技术，企业用人单位的人才需求，也可以让学生提前获取宝贵的工作经验，提升高质量就业率。在教学内容和方法上面，也要不断适应市场需求的变化，教师应定期评估课程的设置，加入新兴的设计领域和技术趋势，确保学生可以掌握最新的设计工具与技巧。同时采用多样化的教学方法，例如团队项目、企业项目管理，市场案例研究等，较好地培养学生的沟通能力、应变能力与团队合作等综合素质。

四、结语

我们正处于一个信息爆炸的时代，科技的不断发展和全球信息的高速流通，视觉传达专业也面临着诸多的机遇与挑战，同时也加速了本专业的飞速发展。市场对相关专业人才产生了大量需求，为了适应信息时代背景下的社会需求，视觉传达专业必须更加重视教育教学改革。对课程体系、教学模式、教学评价等方面及时调整与更新，实现教学重构，总结以往教学中出现的问题，及时解决，引进先进的教学理念，新型的技术设备，保证现有的专业及专业课程能够跟上高速发展的社会需求，不断提高学生们的综合素质和人文素养，提升学生的信息更新能力和融合能力，培养出更加具备竞争力的综合型高素质人才。