谈如何以体验教育促进中华美德主题教育

■ 李红（河南省驻马店第二实验小学/河南省驻马店市）

“中华美德”是我国有史以来劳动人民在社会实践中逐步形成和发展起来的，是具有民族特点的中华民族优秀的道德品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感与良好的民族习惯的总称。

团中央、全国少工委倡导“体验教育”作为少先队工作主题，要求广大教育工作者以人为本，以研究性、主体性为特点，引导少年儿童以中华传统美德为方向，采取追随体验、换位体验和模拟体验等形式，帮助少年儿童寻找一个“岗位”，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领，在亲身实践中，把做人做事的基本道德内化为健康的心理品质，转化为良好的行为习惯，全面提高学生素质。

一、在体验活动中养成传统美德

（一）在体验活动中养成讲文明、懂礼貌习惯

1.在养成教育中体验

少年儿童思想道德教育的主要任务是道德养成教育，文明礼仪是中华传统美德的重要方面。我们就利用晨队会，循循善诱，如春风化雨，重视对学生的文明习惯养成训练。提出小学生“四要四不”：要脚步轻轻地走路，不要横冲直撞地乱跑；要轻声细语地说话，不要大喊大叫；要时时都用文明语，不说粗话脏话；要处处都讲普通话，不只在课堂上说。提倡文明行为四件事：你丢我捡，你玩我学，你挤我让，你需我帮。通过诵读、演讲、讨论以及平时的行为评选“文明”小标兵，用榜样来激励。

2.在文明示范中体验

改变以往的护导生为文明示范全员轮岗制，中高年级每个学生都参加管理。在校门口设文明岗，早晨中午由礼仪学生身佩“文明礼仪”绶带站立岗位，以礼貌的语言、文明的举止迎接全校师生。学生为别人示范的过程，就是在体验的过程，从中感受不文明语言、行为的危害，从而不断规范自己的言行，逐步形成良好的习惯。我们在管理中强化学生的主人意识，尊重其主体地位，变包办代替为辅助指导，变限制约束为启发创造，变堵塞封闭为开放疏导，最终变学生的被动管理为自我服务。

（二）在体验活动中培养好助人、献爱心的精神

1.在主题活动中体验

关心他人、助人为乐也是中华民族传统美德之一。我们利用主题活动形式，普及到每一个学生。举行最佳主题活动和校级雏鹰奖章评选。确立活动主题，确定以“爱”为核心的主题教育活动，引导学生以此作为基本的出发点，围绕主题大胆展开想象，设定自己喜欢的、具备丰富色系的活动内容。“吻您，辛苦的妈妈”“你有困难吗？我来帮助你”“教师，我想对您说”“学校是我家，文明靠大家”等，让学生在吹拉弹唱、现场演讲、DIY制作等不同形式的活动中，实现对爱的深层理解，升华个人对爱的感悟。

2.在社会活动中体验

我们让学生感受自然、了解社会、深入生活，组成雏鹰假日小队活跃在工厂、农村、家家户户，为社会福利院、敬老院献爱心；为执行任务的交警送水，与巡警一起上岗巡逻。在接触社会的活动中感受社会主义好，体验人间真情，学会关心和帮助。在寒暑假中，每班都有一两支送温暖、献爱心小队到孤寡老人、烈军属、退离休干部家帮助做家务、送对联、聊天、表演节目。把关心他人、助人为乐落到实际行动中。

3.在拉手活动中体验

通过“手拉手”活动的体验，可以让学生与学生之间展开深层次的思想沟通、做好彼此的情感交流，让他们在活动中明白一个道理：中华民族由56个民族组成，不同民族民众的生活条件、习俗存在明显差异，但这完全不妨碍大家血脉相连、形成亲密的大家庭。以此培养他们对祖国、对民族、对人民的浓厚感情。我们首先让学生体验与身边的同学交友，进一步开展与贫困地区的校级间拉手交友活动。和泌阳县春水镇小学、确山县莲花乡小学、驿城区杨楼乡小学，保持长期友好往来，进行多种形式的交流，使孩子们保持一颗善良的心。

（三）在体验活动中养成孝父母、爱劳动的习惯

1.在当家作主中体验

尊老爱幼、孝敬父母是中华民族的传统美德，如何养成这一习惯，我们选择让孩子在家庭中扮演父母角色，体验父母的辛苦。具体的流程如下：在节假日或者周末的时候，家长要留出一天时间，让学生与自己互换身份，由孩子负责一日的工作和家务，到父母公司参与劳动，在家中完成打扫房间、洗衣服等事务。通过以上方式可以让学生更深刻地体会父母的不易，拉近亲子间的距离，还可以让学生将热爱劳动的意识内化于心，在不断的实操中提高个人的劳动能力。

2.在劳动服务中体验

为使学生养成爱劳动的习惯，我们还安排了每天三十分钟的自我服务劳动，每周一次的劳动服务日，每年一次自我服务大比武活动。还把学生带出校门参加社会实践活动。这些活动给学生一个空间自由实践，给学生一点机会自由展示，让学生在活动中养成热爱劳动、热爱劳动人民的感情及良好的劳动习惯。

（四）在体验活动中培养爱祖国、爱集体的精神

1.在新闻报道中体验

我们雏鹰广播站设立了“校园焦点新闻”栏目，每班负责一周，观察、采访、组稿、主持、导播全由学生独立进行。小记者可参加本周内学校一切重大活动，对捕捉到的见闻，仿照中央电视台“焦点访谈”的模式进行评论。这一活动培养了孩子敏锐的观察力、辨别是非的能力及主持正义的品质，增强了关心国家大事的主人翁责任感，同时在校园形成了健康的舆论导向。活动中，我们强调的是过程不是结果。

2.在书香活动中体验

通过读书比赛，促使学生多读爱国书籍，养成爱读书的好习惯。学生在名人名言、唐诗宋词、伟人故事中遨游，探究奥秘，增长知识，吸取营养，感受动人之处。久而久之，受其熏陶，增爱国志，立报国心，达到说教所达不到的效果。

3.在节日活动中体验

每年的清明节、国庆节等重大节日是德育的大好时机，我们抓住机会，组织了《祖国在我心中》知识问答、演讲与拼图比赛，让学生在激情演说与动手摆拼中加深对祖国的了解，在参与过程中体会祖国的地大物博，幅员辽阔，等待我们去开发、去建设。我们还利用现代化的教育设施进行活动，学生围绕国事报道这个主题，通过各种途径搜集资料。在很短的时间内就可以了解许多国家新闻、大事要事，从而增强主人翁意识，从小关心国家大事，参与其中，当家作主。

总而言之，我们在德育过程中，以体验教育为载体，抓住校内和校外两个阵地，组织和引导学生参加丰富多彩的道德实践活动，使学生在亲身实践的体验中把做人的道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯。我们给学生一种自由，让他去选择；给学生一份权利，让他去评价；给学生一些机会，让他去表现；给学生一个目标，让他去追求；给学生一片空间，让他去创造。

二、在班队活动中培育传统美德

1.充分利用晨会

晨会的特点是周期短，见效快，便于总结昨天，指导今天，是对学生进行教育的有效形式。一是利用集体晨会，充分发挥国旗下讲话的场景功能，每周安排一次国旗下讲话。具体来说，应该指派校内表现较好、拥有良好道德品质的学生作为代表进行讲话，如此就能提高学生对传统美德的认识，在校内营造出良好氛围。二是利用雏鹰广播站，采访宣传学生身边仁爱美德的生活小故事。三是在班级组织的晨会中，每月安排两次仁爱美德教育内容。

2.适时结合时事

时事，即生活中的事，是学生可见、可闻、可感的事。我校开展了“新闻发布”活动，让学生收集生活中的见闻在班级中交流，如夏季和冬季奥运会、世博会、中国太空站、抗击疫情的成功、建党百年的成就等，让学生感受到祖国的变化，增强了对党和国家未来的信心，激起了学生强烈的爱国之情。孩子们的新闻汇报除了这些国家大事外，还有一些社会新闻，校园新闻、班级新闻，甚至是鸡毛蒜皮的小事等，从这些事件中让学生去接触社会，甚至是审视社会。孩子们会用自己的眼光去发现，用自己的心去感受，他们会获得一个对社会的真实而客观的认识，在这个认识的基础上，他们会以加倍的爱心来爱我们的国家，我们的社会。

3.发挥主题班队会作用

班队主题会形式多样，深受学生喜爱，其影响也是积极的。我校结合弘扬传统美德教育，开展《弘扬中华美德，做跨世纪新人》读书征文活动，《中华美德在我家》系列活动，仁爱美德故事大赛，仁爱美德名人名言解读，我为班级（红领巾）争光彩活动，以及学守则、学规范，做文明小学生活动。

4.抓住传统节日

传统纪念日因其特殊意义而具有特殊的教育作用，是对学生进行仁爱美德教育的一个良好契机。利用“三八”妇女节和重阳节，对学生进行爱父母、爱长辈的一系列教育，如“让妈妈笑一笑”活动，做一件让妈妈开心的事，“爸爸生病了”，我跟妈妈去上班（买菜），“今天我当家”，“我为爷爷过生日”等；利用学雷锋活动月，助残日、红十字日，我校开展“我为社会做好事”活动，夸夸我的同桌，学习身边的人，“一帮一”“一对红”活动，捐助活动等。以多种形式，从不同侧面引导学生关心他人，关注社会、关爱弱势群体，尊重残疾人。利用清明节，缅怀先烈，牢记历史，勿忘国耻，振兴祖国。教师节到了，让孩子们在这个特殊节日里感受教师的辛勤劳动，用自己的行动表达对教师的尊敬和关爱，如开展“教师的一天”调查报告会，说一句赞美教师的话，举行“对教师的回报”演讲比赛等，向学生进行民族团结教育，民族精神教育。我们不放过每一个教育契机，适时地将仁爱的种子种在孩子的心田。

5.营造校园文化

学校是仁爱教育的主要基地，“要让学校的每一面墙壁都说话”。教师要充分利用广播、橱窗、黑板报、墙壁等教育阵地，对学生进行立体式的教育，对净化学生的心灵，弘扬仁爱美德具有潜移默化的作用。如红领巾广播站的美德故事，橱窗里学生的征文，中队活动的剪影，黑板报中的时事专刊，墙壁上的名人名言、画像等都是对学生进行仁爱美德教育的有效素材。

三、家校协调，实施传统美德教育

1.创办家长学校，目的在于教育家长具有正确的儿童观、教育观，提高他们的教育水平。首先是调查家校中不利于培植学生爱心的因素，以及存在的普遍问题和热点问题。定期请有关专家和有经验的教师做专题讲座。其次是通过每月两次的“家校通讯”小报，向家长和教师宣传有关培埴爱心、弘扬仁爱美德的方法和途径。

2.举办每月一次家长日活动，通过家长日活动，让家长了解学校开展培植爱心，弘扬美德的教育情况，让家长参与班级教育实践活动，谈感受，提建议，从而让家长和学生在活动中感受培养爱心的重要性和必要性，帮助家长养成“仁爱”教育的意识。

3.定期举行家长和教师谈爱心教育的沙龙活动。通过这样的活动，教育家长和教师，互相交流自己的经验、做法和效果，以及教育中还在存在哪些需要调整改正之处，从而促进家校协调，让学生的爱心得到较好的培植，同时，把每次活动的内容，通过家校沟通进行宣传和推广。

4.组织教师把家长与教师交流的教育经验，以及教育专家研究的成果编写成“家校协调，培植爱心，弘扬仁爱美德”的教育指导手册，发给家长，指导家长的教育行为。

5.学校定期组织“仁爱”教育优秀家长评选，使家长教育孩子的好方法得到肯定和鼓励，同时将课题研究与生活实际相结合，提供典型案例。

四、思考与启迪

中国传统文化，最具魅力的莫过中华民族的传统美德，经过几千年的延续和发展，形成了我泱泱大国的民族精神，并倍受世界各民族的推崇。中华民族传统美德如立志勤学、爱国爱民、尊师敬业、勤劳节俭等，是中华民族五千年历史长河中积淀下来的优秀传统文化的精华，它是中华民族的“形”，也是中华民族的“魂”，弘扬中华民族传统美德，并在师生中广泛开展传美教育，无疑是一项关系民族兴旺、国家富强的扎“根”固“本”的教育工程。只有在家庭孝敬父母，尊重长辈；在学校尊敬师长，尊重同学；在社会尊老爱幼，助人为乐，好的社会风尚才会蔚然成风。只要教师晓之以理、动之以情、导之以行，一定会收到好的效果。

德育作为工具性实证知识教育，它所要解决的基本矛盾是“懂—熟—会”；而传统美德的德育则在本质上是世界观性质的价值教育，它所要解决的基本矛盾是“懂—信—行”，核心是信，即信仰。从德育心理接受规律来讲，赋形动情的美的形象感染，优于抽象纯理论说教。我们应依据学生年龄、生理、心理的不同，在教育上分层次由近及远，由浅入深；在认识上，由直接到抽象；在行为上由简到繁，由易到难，贴近社会，贴近生活，贴近心态的原则进行系列教育。思想教育要取得成效，必须正视现实存在的问题，“取其精华，去其糟粕”。要让学生在学习中去辨别美与丑；在生活中去识别是与非，并能掌握其价值标准，在活动中明理、导行。要让学生在传统美德教育活动中受感染，能感想，有感受，自己教育自己、提高自己，让学生讲心里话，在争论引导中，求得共识。