“互联网+”背景下智慧教育体系构建研究

李 姣

长垣烹饪职业技术学院，河南 长垣 453400

2015年7月，国务院印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》（国发〔2015〕40 号）。这意味着我国进入了“互联网+”时代。“互联网+”是创新2.0 下互联网新形态，是指在互联网思维指导下，运用互联网技术，与相关企业进行深度融合、推动经济形态发生演变，从而带动社会整体、全面发展。据中国知网等学术网站调研数据：2015 年后国内学者开始研究“互联网+”。近几年，更是研究的热点和新的学术关注点。河南省教育厅等八个部门在2019 年8 月联合下发《关于“互联网+教育”的实施意见》指出：“继续融合创新，顺应‘互联网+’发展趋势，探索基于新技术的教育教学新模式，构建‘互联网+’教育新生态。”高职院校肩负着高素质技术技能人才培养的重任，更需紧跟国家脚步，迎合时代潮流，创新人才培养体系建设，加快培养社会需求的高素质技术技能型人才。

“互联网+”智慧教育是指在互联网思维指导下，运用互联网技术，与相关企业进行深度融合、推动经济形态发生演变，从而带动社会整体的全面发展。在“互联网+”背景下，如何将信息技术和实践教育体系进行深度融合，建立智慧教学体系，是本课题研究的重点。2020 年2 月，教育部印发《2020 年教育信息化和网络安全工作要点》强调：“加快推进教育信息化攻坚行动，发挥网络教育和信息技术优势，创新教育和学习方式，加快发展面向每个人、适合每个人、更加开放灵活的教育体系，建设学习型社会。”这些规划和工作的具体开展，迫使智慧教育上升到国家政策层面。

因此，作者从宏观层面和微观层面两个角度进行构建体系，构建出“智慧课堂+数据挖掘+多维评价”的三种智慧教育场景，达到“教、学、评、管”系统化与一体化，使得信息技术和教育教学领域深度融合，并以体育教学为例进行论证，新的教育体系不断扩充了教育生态系统的内涵与外延，改变了传统教育的教学理念、教学方式模式、教育环境和教育教学管理模式，推动终身学习系统的构建，人人、时时、处处皆可学习，促进多方位教育生态平衡与多角度协同进化，打造教育生态的良性循环与智慧空间［1］。

一、“互联网+”背景下智慧教育发展现状

智慧教育是伴随着信息技术的发展而出现的，促使传统教育发生了深刻的变革，数字化、多媒体等移动方式使学习形式呈现多样化状态，使学生能够进行个性学习，是信息技术引领构建以学生为中心的全新教育生态，是信息化发展的教育新形态，促进数字教育逐渐走向高阶发展［2］。随着“互联网+”的发展，智慧教育更是呈现出新的趋势和观点，运用技术模式进行了数字化转型和智能化升级。因此，智慧教育则具有教育现代化、资源数字化、学习灵活多样等特性［3］，具体发展现状如下。

（一）智慧教育呈现应用数字化、融合互联化促进教育现代化

“互联网+”背景下产生了一系列信息技术，如投影技术、虚拟现实技术、物联网技术等智能技术，录制大量的课程资源，形成数字化教材，广泛分布在网络课程平台上，采用虚拟交互课件、仿真实验等进行教育各要素创新，促进教育信息技术和智能技术水平的提升，实现现代化［4］。

（二）智慧教育具有开放学习空间，教师和学生互动性增强

在智慧教育形态下，“互联网+”突破了时空的局限，各个教学环节形成一个虚拟社区，学生不再受规模的限制，形成泛在的学习环境，教学内容呈现也具有可视化、系统性和互联性，学生在线上和教师实时交互，大量自主学习，学习反馈度提升，锻炼了学生高阶思维能力，教师运用智慧学习空间对学习主体进行差异化、个性化与精准化教学，促进了信息技术和教学的深度理解，形成智慧教学生态［5］。

（三）智慧教育产生智能形态，创新教学方法，进行课程重构

技术的变革必然会推动现代教育理念的创新。在“互联网+”背景下，智慧教育理念将课程进行重构，智能感知、精准化数据分析与挖掘，以及文字语音识别等形成智能形态，对学生进行个性化数据画像，分析学习行为，教学方法进行转变，大部分翻转课堂基于微课的混合教学模式，教学各要素的优化，课程进行了革新与重构。

二、“互联网+”背景下智慧教育体系构建

（一）影响因素

智慧教育是“互联网+”背景下的新生事物，是互联网技术和通信技术在教育现代化领域的运用，是一种新型的教育模式和概念，是未来教育发展的理想状态。其体系构建受到多方因素影响，主要分为内部因素和外部环境。具体影响因素分析如下。

1.技术

信息技术的逐渐成熟成为智慧教育体系构建的首要因素，为“互联网+”教育提供了智能硬件环境支撑，通过网络技术和信息技术的应用，有效管理学生学和教师教的相关数据，支持协作互助学习，将学习效果反馈给教师，为学生个性化学习提供数据分析服务，有效提升教学效果和教学质量，打造高效率学习体验。

2.政策

近年来，政策层面都在大力支持教育信息化发展。例如，教育部下发《教育信息化2.0 行动计划》推进“互联网+教育”发展，加快教育现代化和教育强国建设，进一步促进智慧教育实现。河南省人民政府也在积极推进传统领域进行数字化产业转型升级，印发《河南省“十四五”教育事业发展规划》，明确指出：构建“互联网+教育”大平台，利用物联网、人工智能、大数据等新一代信息技术，开展教学、科（教）研、公共服务设施的智能化改造，技术赋能，促进教育教学方式变革。

3.师生共同体

随着“互联网+”技术的发展，与传统教育相比发生了重大变革，智能化、个性化、交互性等特性出现，教师的教学方法和学生的学习方式随之发生了变化，但技术只是辅助条件，智慧教育体系还需要互相配合，打造一个师生共同体，借助技术优化教育，以师生为中心，形成可持续发展的和谐教育生态，为教育创新和变革赋能。

4.资金

外部影响因素除了政策的支持，还需要大量的资金支持，购买相关技术设备，完成智慧教育数字化平台建设，包括软件系统和硬件环境进行全面升级改造，为教育变革创造更大的发展空间。

（二）构建体系

结合上述影响因素，在“互联网+”背景下，智慧教育体系构建主要从宏观层面和微观层面两个角度进行，宏观方面搭建智慧教育平台，包括软硬件基础设施改造、云平台搭建以及资源生态系统架构；微观层面构建智慧教育场景，主要构建出“智慧课堂+数据挖掘+多维评价”的三种智慧教育场景，达到“教、学、评、管”系统化与一体化，做好应用服务，使得信息技术和教育教学领域深度融合，从而形成人人、时时、处处皆可学习的学习空间，促进多方位教育生态平衡与多角度协同进化，打造教育生态的良性循环。

首先，要建立配置好智慧教育环境，利用网络技术、人工智能技术、交互技术、大数据技术、通信技术等“互联网+”背景下技术优势，建立符合智慧教育的系统平台环境，为下一步智慧教育开展提供技术支撑与保障［6］。其次，在智慧教育系统架构上搭建资源管理平台，设置资源中心，进行教育资源从采集到利用的全流程性应用，形成多样化、数字化、共享性教育信息资源。再次，在上述基础上搭建智慧课堂、数据挖掘以及多维评价三种场景。智慧课堂即教师利用信息技术创设真实学习情境时，在课堂教学中提出值得学生分析、研究和实践的问题或任务，利用信息化资源，形成图、文、声、像等可视化情境，帮助学生更好地学习知识［7］。数据挖掘是以问题或任务为导向，反向梳理问题或完成任务的解决途径，提前在智慧教育平台上发布标志问题或任务完成目标中实际教学案例和解决方案，学生可以提前自主学习，形成有效学习数据，进行学习行为精准分析，充分挖掘资源进行精准个性化辅导。多维评价场景是对教学效果可以实时评价和监控，除了教师评价外，采用数据平台可以进行多角度评价，使综合性评价和过程性相结合，有效制定教学策略。最后，进行智慧教学场景应用，进行学科教学学习，打造人人、时时、处处皆可学习的学习空间。

三、案例研究：“互联网+”背景下智慧体育教学体系

在“互联网+”背景下，高校体育教学也逐步向智慧教育发展，主要是建立在当前信息技术上，改变传统体育教学理念，采用多样化教学方式，全方位大数据教学管理，满足学生个性化需求，遵从体育教育教学规律，实现教学质量提升［8］。

当前，高职院校部分教师还是采用传统教学方式，即在课堂上进行体育动作示范，学生反复练习，实践教学占较大比重，教学目标比较单一，仅传授体育技能，体育理论知识容易被忽视。而在“互联网+”背景下，智慧体育教学体系在教学理念、教学方式模式、教育环境和教育教学管理模式四个方面进行了改革与创新，具体实践路径如下。

（一）课前

教师根据课程开设情况自由设置智慧教育平台课程模块功能，包括让学生自主选课、查看学习资源、参与体育课外活动等，实践教学之前，保证要有丰富多彩的理论教学知识。在教学之前搜集大量教学资源，上传平台，为体育课堂理论教学注入活力，优化体育课堂教学［9］。还可以发布测验、作业等，方便在教学以后进行巩固练习，优化测评，将学生学习数据反馈给每个人，再进行二次任务目标设置，进行个性化体育技能辅导。

（二）课中

在课堂教学时，采用混合式教学模式，教师利用信息技术多角度对体育技能进行直观展示。例如，播放关键技术动作、精彩体育赛事，打破沉闷教学氛围，增强学生学习的积极性与体育技术动作教学的直观性，促进师生之间的沟通与交流，尤其是遇到体育教学中的重难点，仅靠教师的示范与讲解远远不够，学生的探究欲望很难被激发，动作也不具备连贯性，通过信息技术创设可视化情境，采用多维角度进行体育技能动画展示，实现“人机”共教多元化教学目标，打造沉浸式课堂，发挥学生的想象力。同时，进行小组协作学习与互动讨论，突破时空界限，专家进行技能动作点评、创编等。

（三）课后

利用信息技术模式，让学生进行充分实践，登录相关体育类APP，进行体验式教学，及时反馈数据，进行分析诊断。主要采用大数据技术对学生学习体育知识的效果进行分析，构建每个人的学习路径和知识图谱，提升学生的高阶认知，实现学生对体育教学知识的内化与提升。

四、结语

在“互联网+”背景下，信息技术与教育领域进行了深入融合，使教育生态发生了深刻变化，教师、学生角色发生很大转变，教学方式、学习内容、教学空间和环境有了变革与创新。因此，体育教学需要教师转变教学理念，让智慧教育融入体育课堂，课堂从片面走向立体化，由单一教学方法转向多元教学，教学组织由分散进入系统化，重塑体育教学流程，使课堂进行深层次创新，为更好地培养智慧型体育人才，发挥体育价值奠定基础。