在高校教学中微课制作的研究与实践

部洪超 王志献 车 路 马鸿健 李懿喆

山东农业大学网络信息技术中心，山东 泰安 271000

自2011 年微课首次在国内提出以来，微课因其“主题明确、短小精悍、交互性好”等特点被广大师生认可，微课作为现代化的教学资源，具备数字化、易传播的特点，学生可以不受空间、时间影响，实现自主学习；目前，高校教师对制作微课的主要方式有些还不明确，对制作微课的步骤、注意事项还不了解，哪种方式更适合教师独立完成录制微课，通过本文希望对高校教师制作微课有所帮助。

一、微课的内涵与特点

胡铁生认为，微课是微型视频网络课程的简称，是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。胡铁生将微课按照教学方式分为：讲授类、演示类、讨论类、实验类、练习类、表演类等。

微课与其他教学方式有很大的不同，有其自身的特点和优势。微课目标明确、针对性强，主题突出，问题聚焦，解决实际问题，对特定的主题进行说明。短小精悍、内容充实，微课的课程时间控制在5 ～10 分钟以内，避免学生学习疲劳。紧扣教学内容指向性强，围绕某一问题、知识点展开，学生能在较短的时间内掌握教学的重点和难点，将复杂的难点以视频的方式呈现给学生。生动有趣、互动性强，微课以生动有趣的方式将知识点呈现给学生，吸引学生注意力，排除干扰，又可以增加师生互动的频率和效果。视频所占存储空间小，便于传播与使用，微课视频一般不超过50M，且采用的是MP4 格式，方便学生使用手机、平板电脑等设备在任何时间、地点开展线上学习。

二、微课制作的注意事项与设计建议

微课制作的注意事项。微课作为一种学习资源，要符合教育的规律和多媒体设计的规律［1］，依据教学设计的理论与方法及多媒体设计的原则，根据不同的学习者类型因材施教制作不同类型的微课。微课设计应考虑到学生学习的认知负荷，视频的时间要控制在15 分钟以内；视频中要出现教师讲课的镜头，增加教学的临场感、现实感；选题要贴切，最好针对某一知识点、一项操作演示或某一问题；选题范围可以是课程重难点，也可以是实用性比较强的教学内容，学生可根据自身不足之处实现个性化学习。

三、微课制作的流程

设计制作一个完整的微课应该包括以下几个部分。

（一）前期准备。结合教学目标对教材进行分析，明确微课程的主题，太难的教学内容不适合微视频教学，分析学习者，了解学习者基本知识与技能、学习能力、认知水平、学习风格等。微视频的学习者主要是学生或在职教师，其具有较好的自主学习能力，可反观摩实践。

（二）内容设计。微课程的教学设计要考虑其教育性、趣味性，可采用任务驱动法、问题导向法等不同的教学方法与教学策略，调动学生学习的积极性。一个完整的教学设计应包括教学导入、内容呈现、重难点讲解、教学巩固、教学评价等部分，让学习者从课本中学习到哪些知识点，考虑知识点的呈现方式、师生互动环节等。

（三）资源设计。课件制作方面，课件内容要合理严谨，讲究艺术性，布局合理，文本、图片、视频、动画等搭配恰当；微视频录制与后期编辑，微视频录制要考虑视频的呈现方式，要有构图设计，对镜头组接要符合教学逻辑和人的认知心理，在录制前准备好微课程脚本，构想出整体效果［2］，微课脚本一般包括画面、解说词、时长等内容。

（四）微课评价。微课的选题要难易适当、具有启发性，围绕教学中常见的、典型的问题进行设计，具有新颖性、趣味性；要具有完整的教学设计，明确的三维教学目标、教学重难点突出、教学方法具有新意、教学过程方面逻辑性强，具有启发性的思考题、教学总结和归纳；要具有有效的师生交互、人机交互，具有辅助的教学资源库；微课制作方面课件完整、播放流畅、画面清晰、色彩搭配合理符合学习者心理特点；教学效果方面形式新颖、趣味性强、便于推广使用［3］。

四、微课拍摄技术

（一）微课拍摄设备：录制微课常用的设备有摄像机、无线MIC、AWS-750 视音频切换台、三脚架、灯光、调音台等。摄像机通过光圈改变图像的亮度、景深，还可以进行增益调整、白平衡调整。AWS-750 视音频切换台是一款集视频切换、摄像机控制、混音功能和internet直播系统为一体化的制作系统，操作简便，方便使用。本设备包含六种视频输入线，（HD/SD-SDI、复合、RGB、HDMI），允许同时使用HD/SD 视频和PC 信号的操作，以及具有极佳视频效果的各种复合视频。

（二）拍摄布光要领：根据光线在拍摄微课中的作用不同，可以将造型光分为主光、辅光、轮廓光、环境光、装饰光等。在拍摄微课中常用三点布光的方式进行人物布光，主要是利用主光、辅助光和轮廓光三个基本光对被拍摄对象进行照明。布光时应先布主光，然后布辅助光，最后轮廓光。主光的光源在被摄对象左侧或者右侧的前方30 度到45 度之间为正常的主光照明，主光一般常以直射光从顺侧位照射居多，较好表现被摄对象的立体感、质感。辅助光用来补充主光照明的光线，通常在摄像机的另一侧和主光相对，垂直位置高度比主光低，光源一般采用散射光，主光和辅助光的光比约为2∶1，他决定了被摄对象的影调、反差和层次。轮廓光通常用来勾画被摄对象富有表现力的轮廓形状，增强画面的纵深感，它从被摄对象的后方或侧后方投射过来，具有逆光性质［4］。

（三）微课拍摄手法：微课常用的制作方式包括课堂实录型、屏幕录制型、视频剪辑型、三维虚拟场景录制型、FLASH 动画型等。

1.教学实录型：它将教师教课、示范等教学活动通过摄像机或者录播系统拍摄下来，后期进行视频剪辑加工，制作成微视频；教师讲课的地点可以是教室、实验室、操场、实习场地等，这种视频的拍摄制作方式简单，但要求教师备好课、教学环境安排恰当，学生配合自然，工作量大［5］。每年“超星杯”教师教学能力大赛，山东农业大学（以下简称“我校”）都是采用教学实录的方式，一台摄像机拍摄无需剪辑，视频压缩到500M 以内即可。

2.屏幕录制型：利用屏幕录像软件的“录制屏幕”功能，制作单播式微课，常用的有Camtasia Studio、FastStone Capture、snagit等软件。利用Camtasia Studio 软件制作微课步骤如下：（1）提前准备好讲解知识点的PPT 课件，将麦克风插入电脑“MIC”插口，打开摄像头；（2）启用录屏软件的“屏幕录制”按钮，选择全屏录制，打开PPT播放，F9 屏幕录制，制作者一边播放PPT，一般进行讲解解说结束后按F10，结束录制。该软件可以实现屏幕录制与视频编辑相结合，为微视频添加字幕、添加多样化的转场效果、添加同步配音等。这种方式录制微课的静态画面和动态画面质量清晰优美，动画过渡效果洒脱自然；录音可通过录屏软件进行后期处理，能提高声音的清晰度和音量的一致性；MP4 文件小且画面清晰，适合网络传输。这种方式教师在家或者办公室可以独立录制完成。

3.视频剪辑型：优秀的微课视频应该是综合运用多种拍摄技巧与后期编辑技巧。这种微课的制作方式要求较高，不仅要求教师要有一流的教学设计、一流的讲课水平，还需要一流的后期视频剪辑能力。拍摄过程中一般一号机位为主机位，以拍摄教师的中近景为主，拍摄教师的精神面貌，面部表情、眼神交流；二号机位拍摄教室全景画面，真实反映课堂全貌；三号机位主要拍摄学生的镜头，拍摄学生听讲的情况，学生回答问题、师生互动交流的情况。

4.三维虚拟场景录制型：虚拟演播室技术是利用传统的色键抠像技术来制作电视节目，利用计算机技术实现虚拟场景的制作，将摄像机拍摄人物活动图像进行数字化合成。拍摄背景选择绿色背景，后期制作人员可以将人物动作与虚拟背景同步变化。其核心技术是摄像机跟踪技术，将摄像机的调焦、光学变焦等主要参数精确跟踪；将前景与计算机三维空间模型进行完美融合，实现前景与后景相对同步运动。采用虚拟演播室技术录制微课发挥其强大的场景功能和数字特技，增强教学的现场感和可视性，营造真实、生动、立体的学习环境，让学生有身临其境的效果，提供课堂教学趣味性。我校采用的Darim iS340软件，可以选择设置多种场景画面。一般常用远景、近景、中景（PPT+教师）、全景四个景别。

5.FLASH 动画型：常用的制作软件是FLASH，利用FLASH 软件可以制作动态交互课件、逐帧动画、形状补间动画等。课件一般由片头动画、主界面、内容界面、帮助界面、退出界面五部分组成：片头动画不要太复杂要与课件主题风格一致，包含作者信息、课程信息；主界面主要告诉学习者课件包含哪几部分环节；内容界面包含课件按钮、一级导航栏、二级导航栏、课件主体；帮助界面主要为学习者课件使用说明；退出界面帮助学习者退出动画。

五、微课制作后期编辑技巧

（一）常用的视频编辑软件

EDIUS、Premiere Pro、大洋非线性编辑软件、After Affect、绘声绘影、Camtasia Studio等；常用的音频编辑软件有Adobe Audition、Coolediter、Gold Wave 等；常用的字幕制作工具包括Arctime、雷特字幕等；Media Encoder 用于对视频大小、格式进行压缩处理。

（二）微课编辑的流程

在微课视频编辑过程中，一般遵循以下流程：视频编辑、视频转场、视频效果、制作标题、编辑音频、输出影片，最终完成微课视频。在编辑过程中，素材镜头的组接是至关重要的一步。在镜头组接时要流畅自然，合乎逻辑，一般来讲可遵循动接动、静接静，处理好镜头与音乐配音的配合；景别变换要切合实际、准确合理，全景、中景、特写相结合，给观众以完整的视觉体验；光线、色调的过渡要自然和谐。镜头组接的过程中要符合人们的生活习惯和认识规律，遵循以下的原则：镜头组接要合乎逻辑；遵循镜头调度的轴线规律；景别过渡要自然合理；动接动，静接静；光线色调的过渡要自然。镜头转场可以利用动作、出入画面、物体、因果关系、声音、空镜头等组接。一部微课视频的完成需要使用以上多个技术方法，按流程逐步进行制作［6］。

（三）微课视频视觉语言的综合处理

1.画面校正处理：通过EDIUS 快捷键F7 视频布局对话框，快速对视频画面进行拉伸、缩小、裁剪、旋转、移动画面等调整画面主题在画布中的合适位置。

2.画面色彩调整：根据微课的主题和风格，一般采用统一的色调，EDIUS 具有较强的视频调色能力，可以使用“三路色彩校正”命令调整视频颜色，三路指的是阴影、中间调和高光三部分，可以对这三部分区域单独调整色彩、色调、饱和度和对比度。对素材颜色调色还可以使用“色彩平衡”命令，调整素材的“色度”“亮度”和“对比度”。在不降低画质的情况下，使用EDIUS 调色功能消除影片素材中的光影差别，呈现出和谐统一的效果。

3.音频综合处理：音频处理常用Audition 软件处理配音和背景音乐的制作、声音降噪等。录制音频的过程中要在安静的环境中，不能有外界干扰，如果出现噪音、杂音问题就要用软件降噪、去除处理；背景音乐的设置在音量的10%～20%比较好，凸显出讲解的内容。EDIUS 视频编辑软件中也可调节微课的音量、添加后期音效等，为避免突兀，视频开始和结尾分别进行音频的淡入淡出处理。

4.字幕制作：微课在制作字幕前要做好视频声音与画面同步，然后同时按ctrl键和F12键，调出雷特字幕，在雷特字幕上选择你需要的唱词模板，将唱词模板拖到序列中的T 轨上。在制作字幕时，字幕位置通常置于画面的下半部分，字幕的显示时间应该与人物的讲话速度同步，每行最大字符数大体是11 ～16 个字。

六、结语

微课作为新型的信息化教学资源，为广大师生提供了崭新的学习平台，满足了学生的个性化学习需求；微课制作过程中要以学习者为中心，考虑其认知规律、信息特点、学习风格，激发学习者的学习兴趣。