体育课堂我创新，强健体魄享乐趣

当前，学校教学的重点已不再局限于知识的传授，更注重学生综合能力的发展，而体育作为“五育”的重要内容，只有重视对体育课堂的创新，才能让学生在强健体魄的同时，享受体育所带来的乐趣，不断增强体质、健全人格、锤炼顽强意志，更好地帮助学生实现德智体美劳综合素养全面发展。

教学过程中，除了要开展文化课教育以外，更需要着重提高学生综合素质，尤其是自新课改以来，体育学科在小学阶段教学中的重要地位更加凸显，在提高学生身体素质的同时，树立竞争与合作意识，能够更好地引导学生感受体育精神的内涵。区别于传统体育教学的唯分数论，从注重技能教学与能力训练，以求在短期内快速提高学生体育成绩。高强度的繁琐训练，转而朝向以强身健体、运动精神和品质的培养为主，因此，需要体育教师就当前的体育课堂进行不断创新，帮助学生树立终身体育意识。

建立生本课堂，以学定教培养兴趣

通过尊重学生个体差异发展的特征，结合实际教学内容，以及学生发展需要，能够更好地打造“生本课堂”，从学生的兴趣点着手，考虑不同层次学生的能力差异，全方面、多层次、多角度的关注不同学生之间的差别，更好地将学生作为体育课堂创新开展的主人，能够以学生为中心实施体育教育，有助于更好地提升教育质量，激发学生参与体育课程的兴趣和热情。

比如在短跑接力赛过程中，教师便可以在教学前运用一定的检测方法了解学生的体育能力，从而能够在进行备课时充分考虑到学生体育能力的不足，以及班级体育的特色，做到以学定教。在教学实施过程中，则通过小组合作的方式，让学生在合作中思考、在合作中探究，在进行分组时，需要依照学生体育能力的不同，组建不同的合作小组，并在每一组接力中选择短跑接力能力较强的学生担任小组长，从而能够在后续进行短跑接力训练过程中，更好地发挥小組长的带头作用，能够以小组合作的方式，共同探讨如何提升交棒效率、提高短跑速度的方法，更好地提升整组的短跑接力能力，而针对小组合作探讨过程中的疑难问题，教师也可以酌情参与讨论，并进行方法指导，始终遵循因材施教的原则，能够更好地针对不同层次的学生提出不同的训练任务和训练目标，帮助学生建立体育锻炼的信心，达到强健体魄、磨炼顽强意志、培养坚韧性格的教学目的。

创新信息课堂，培养终身体育意识

互联网信息化高度发展的时代，“互联网+教育”显然已成为现代化教育变革的重要方向，通过加强对信息技术的应用，能够更好地为教学课堂注入活力，最大程度地激发小学生参与课堂的自主性和积极性。因此，在体育课堂的创新实施过程中，便需要通过应用多媒体技术，增强学生终身体育的意识，丰富体育教学课堂，以多样化的方式帮助学生认识体育的价值，从而更好地提高体育教学有效性。

比如在体育课堂中，针对乒乓球这一体育项目的教学，便可以为学生播放相关录像材料，包括一些大型乒乓球赛事现场直播视频等，像近三届世界乒乓球锦标赛，马龙连续获得三届冠军，通过播放世界乒乓球锦标赛、奥运会比赛珍贵录像，使得体育教学，从奥运会走到体育课堂，更好地以竞技运动为载体育人，不仅能够加强学校体育工作，更是推动体育强国的重要环节，而在体育直播现场氛围的感染下，学生体育热情高涨。通过观看相关体育健儿的采访报道，帮助学生树立健康第一、终身体育的意识，培养学生的民族自豪感和自信心。而将世乒赛以及奥运会作为教育实施的契机，更能够达到润物细无声的教育效果，使得学生在潜移默化中形成正确的竞技体育价值观念。而在这些体育选手身上所具有的持久的优秀榜样的教育价值，更能发挥其榜样力量，关注学生在形成强健体魄的同时，健全心智，形成更具完善的人格，有利于培养发展的人。

打造课间体育，营造校园体育氛围

“双减”政策的提出和实施，在减负增效、减量提质的同时，更加注重学生课余时间的安排，通过充分利用课间时间助力学生综合发展，能够更好地促进学生全方面发展。而在体育课堂创新实施的过程中，便可以充分利用大课间打造“课间体育”，营造良好的校园体育氛围，从而能够潜移默化影响学生正确体育价值观的形成。

比如上午半个小时的课间操，以及下午一个小时的体育课间活动时间，教师需要充分利用这一时间段，更好地为学生营造良好的校园体育氛围。像在上午的大课间操时间，便可以加入太极、体操等作为课间体育活动的内容，通过让学生以饱满的热情投入到体操活动当中，一方面能够缓解课堂学习带来的疲劳感，像在做体操时挺胸抬头、摆臂、踢腿等动作，都能够在一定程度上帮助学生强身健体，而整齐划一的动作更是校园中一道靓丽的风景线；另一方面还能让学生养成良好的运动习惯，形成终身体育的意识，正确看待体育活动的教育价值，提高学生的身体素质，端正体育态度。此外，在下午的体育课间活动时间，教师便可以充分利用这一时间进行趣味体育游戏，使得学生在游戏中锻炼身体、发展顽强意志。像踢毽子的体育运动，学生和教师则可以围成一个圈，既能够拉近学生和教师之间的距离，又能够锻炼身体、愉悦身心，而且像这种简单、易学的体育项目，通过比赛的形式，更能激发学生的参与和挑战的兴趣和热情，在充分利用大课间的同时，能够更好地将拓宽体育课堂，让小学生热爱体育，能够以多种形式呈现体育课堂，更好地为小学生强身健体创建良好的校园体育氛围。

加强体劳融合，打造多元课堂形式

体劳结合属于体育教学的重要变革方向，通过将体育教学和劳动教学相结合，既能够传授基础体育知识，又能够加强对小学生体育技能的培养，还能够在提升学生身体素质的同时，培养学生劳动品质，帮助学生树立正确而又科学的劳动观念，使得学生能够发自内心热爱体育、热爱劳动。因此，在创新体育课堂的过程中，便可以加强体劳融合，通过打造多元课堂形式，以体育课程教学目标，创设一定的劳育环境，从而让学生在劳动过程中掌握大量体育运动技巧，助力学生综合素养全面发展。

比如在劳动教育和体育教育相结合发展的进程中，教师便可以创设“抗洪抢险”的劳动情境，将学生比作“粮食”，在“抗洪抢险”的过程中，每组学生通过背上后面的同学完成“抢险”工作，像攀爬、双人赛跑、“过独木桥”等体育活动内容，能够锻炼学生的平衡能力、肢体协调能力以及反应能力等，更好地提高学生的身体素质，实现体育活动和劳动教育的充分结合，能够让学生在劳动情境中不断掌握体育技能，提高自身体质、强健体魄。另外，让学生开展广播体操的过程中，还可以让学生将其动作联想农民插秧、耕耘的动作，能够进一步让学生感受农民伯伯的辛苦，更为深刻地了解劳动的不易，从而帮助学生形成正确的劳动认知和优秀的劳动品质，也能够达到锻炼身体、培养顽强意志和坚韧不拔的性格，更好地提高小学生的身体素质。

在体育课堂创新发展的过程中，通过建立生本课堂来以学定教培养兴趣、创新信息课堂来培养终身体育意识、打造课间体育来营造校园体育氛围、加强体劳融合来打造多元课堂形式，能够更好地达到强健体魄、培养顽强意志的教学目的，更好地提高体育教学有效性，助力小学生实现综合素养全面发展。

>>唐浩

昆山礼仁外国语学校教师，多次指导学生获得昆山市田径运动会单项比赛冠亚军，2019年获得江苏足协优秀裁判员，多次获得苏州市校园足球联赛最佳裁判员，撰写论文多次获得省级、市级一二等奖。