用赞扬浇灌成长

李月

人们常把教师比喻为园丁，把学生比喻为一棵棵正在成长的小树。小树苗想长成参天大树，需要园丁浇水、施肥、剪枝、除虫。如果把批评当作剪枝、除虫，信任和表扬就是施肥、浇水。教学中，适时的表扬能激励学生的进取和自信，还能对其思想行为产生积极鼓励作用。

刚接手这个班时，我注意到一个特别的女孩，高高的个子，大大的眼睛，扎着马尾辫，看起来很灵动。她活泼，不分场合的活泼。语文课上玩手指发呆，数学课上和其他同学大打出手，英语课上扰乱课堂秩序，令我十分头疼。

我罚她值日，和她讲道理，效果甚微。我叫来了她的家长，希望通过和家长沟通找到症结所在。那天，她含着眼泪昂着头，倔强地说：“我讨厌上学，讨厌上课，讨厌语文数学英语，我听不懂老师在讲什么。我想回家玩游戏，学校没有一点意思。”通过观察，我发现她总是独来独往，我私下询问班里的一些女生，大家认为她爱说谎，上课捣乱，玩游戏不遵守规则，喜欢乱发脾气，她们不愿和她交朋友。

我想我找到了症结所在——听不懂，太孤独。

一次语文课，她积极认真，我表扬了她，结果连续两天她都表现出对语文课强烈的兴趣。赞扬和鼓励能激发她的学习兴趣，让她做出改变。我寻找一切机会夸奖她，你拼音读得真准确，生字写得越来越好，你能举手回答问题了，今天值日做得很出色……在我一次次夸奖中，她表现得越来越好，班里学生慢慢愿意和她交流了。

为了让班级人人有事做，事事有人管，班里有了明确的班干部及职责分工。综合考虑下，我请她担任班级小秘书，一方面让她感受到肯定和夸奖，获得成就感，另一方面，通过为班级做些小事，缓和她与同学间的关系，培养她的责任意识，从而对班级产生归属感和集体荣誉感。事实证明，她做得很出色，课间能约束自己的行为了，课堂上也更积极了，自由活动时也不再是孤身一人了，越来越多的同学愿意和她交朋友了。

行为的转变是个漫长的过程，真正让我刮目相看的是这学期少先队入队时的一件小事。成为少先队员对小学生来说是一件神圣且光荣的事，他们在辅导员带领下戴上鲜艳的红领巾，行庄严的少先队礼，在队旗前郑重宣誓。她当然很开心，回到教室，她拿出书本，在吵闹声中默默完成黑板上留下的学习任务。随后，班里渐渐安静下来，越来越多的学生投入到学习中去。我既惊喜又感动，更开心的是她展露笑容大聲对我说：“我喜欢学校，喜欢上课。”她的改变给了我很多启发，捕捉学生身上的闪光点，及时把赞美送给他们，能有意想不到的收获。

赞扬和肯定像魔法一样，令课堂充满活力，令学生积极向上。每个学生身上都有不可忽视的光芒，作为教师，我们可以用鼓励、赞扬帮学生找到自信，用积极因素克服消极因素，让光芒更耀眼夺目。