浅谈新形势下的小学数学教学

曾超

随着社会的进步和教育的发展，我们面临着提高教育教学质量的新挑战。作为现代小学教师，我们应该积极理解和把握当前的教育趋势，将新的教育理念融入日常教学中。本文以小学数学教学为例，探讨教师如何通过理解教育趋势，提升教学质量。

一、改变教学理念

素质教育的时代，教师的教学理念也应该与时俱进。传统的教学理念可能严重限制了学生的思维拓展，抑制了他们的个性和创造力。因此，数学教师需要从根本上改变自己的教学理念和角色，从单纯的管理者转变为更有策略性的导师，帮助学生发掘自身的潜力并更好地阅读和理解数学。教师通过释疑和帮助，引导学生在探索的过程中积累经验，体验成功的喜悦，激发他们的学习热情。这种良性循环可以营造出“我要学”的良性环境，彻底改变传统观念中“要我学”的观念。

二、改变课堂教学方式

1.体验数学在生活中的应用

小学阶段的数学教学是学生奠定数学基础的关键时期，同时也是激发自身潜能、培养创新思维的重要阶段。如何让学生在数学的世界里体验到乐趣，激发他们对数学的热爱以及主动运用数学的能力。我认为，要让数学知识真正融入生活，必须将抽象枯燥的概念转化为实际的体验，让它们更加贴近现实生活。教师在备课的时候必须紧密结合数学知识和现实生活情况，优先选择那些能融入真实生活场景的实例，而非枯燥乏味的题目；同时，还应该鼓励学生通过动手操作来学习，而非强行灌输知识，让他们自己发现学习的乐趣。通过模仿和再现实践应用的方式进行练习，可以让学生更深入地理解数学知识点，并有效地将所学知识应用到现实生活中。“从生活中来，到生活中去”的教学方式，可以让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识，提高学习效果。

2.增强数学知识的趣味性

当我们开始新的几何课程时，会看到五颜六色的图案、生动有趣的童话故事、憨态可掬的哺乳动物和广受欢迎的卡通形象。这些元素为数学课增添了趣味，也给教师提供了丰富的教学资源。在实际教学中，我发现通过让学生拿着实物走进教室，可以让他们更快地进入学习状态，激发他们的学习兴趣，并深刻地感受到学习的乐趣。我常常利用书本上的插图，自己制作动物头饰、编写幼儿童话情节等让学生亲身体验，通过模拟表演来创造出一个生动有趣的情境，使数学知识变得更有趣味性。

三、改变学生学习方式

在小学数学课堂的教学过程中，学生的学习方式发生了巨大变化，他们不再只是被动地接收知识点，而是敢于质疑和探究。教师应当针对学生的认知特点，给予他们足够的时间和空间，让他们去了解知识点的产生和运用，这对培养他们的思维能力非常重要。

1.动手实践让学习數学变得更有趣

教师应该鼓励学生开动脑筋完成作业，这样可以有效提高学生的数学知识水平。在数学课堂上，教师可以安排一些活动，如剪纸、拼图等，来培养学生的实践能力。例如，在教学“圆柱形的侧面积计算”这节课时，教师可以让学生动手剪纸、拼图，看看将圆柱形的侧边展开后会得到一个什么样的图形。一名学生在反馈环节问：“老师，圆柱形的侧边展开后只能得到一个长方形吗？”这个问题引发了学生更深入的思考和探索。通过从不同视角探讨圆柱形的侧面积计算，学生不仅拓展了思路，还在相互探讨中增进了了解，实现了优势互补。

2.建立和谐的师生关系

良好的师生关系是教育的灵魂，是激发学生学习热情、增强其学习动力的关键因素。我们要重新审视每个学生，充分尊重他们的个性，深度挖掘他们的潜能，让他们在团队中展现自己的才能，让他们能够自信地表达自己的想法。在与学生交流时，要用和蔼的语气和尊重的态度来对待他们。比如：“我很高兴，你的想法和我的完全一致。”“你的想法很有创意。”“你的看法很独特。”在回答学生的问题时，要耐心地听取他们的意见，并尽可能地提供帮助和支持。比如：“我明白你的意思。”“你的观点很有道理。”“你可以解释一下你的想法吗？”在每节课结束时，我会鼓励学生向我提问或表达自己的观点。比如：“今天的课，还有谁想分享自己的观点？”这些话语体现了教师和学生之间的平等、民主，并有助于建立良好的人际关系。

四、改变评价方式

随着新课标的不断推进，传统课堂氛围发生了巨大转变，教师不仅要注重课堂纪律的维护，还要重视激发学生的学习潜力和学习兴趣。为了提升教学质量，教师们开始使用各种评价方法。针对每个学生的个性特点进行有效的教学评价，能够进一步激发他们的学习热情和兴趣。实践表明，赞赏和积极的语言能给学生带来心理的满足感，充分调动他们的学习兴趣，促进他们自主学习。

新的课程和理念不断地冲击着教师的思维。面对这种变化，教师们应该不断地更新自我观念，持续提升自身的知识水平。在教学活动中，教师必须以创造性的方式理解和应用数学课程标准，并灵活地掌握和运用课本内容。教师还应该适当地处理教材，并不断调整教学方法以达到课程的目标。