怎样让你的文章脱颖而出（二）——提高“描写力”

张鑫凤

上一期，王太阳向我诉苦，说自己平时单元作文写得还不错，经常拿到“优秀”，可是一到期末考试，却总是只有“良好”，甚至只是“合格”。一般情况下，这是作文中展现出来的“描写力”不足。如何提升“描写力”，让你的文章看起来更高级呢？上一期，我给大家支了三着儿，本期继续支着儿。

提高“描写力”第四诀：动作神态分主次

有一名同学写《我的老师》时，选了鲁老师给他批作业并耐心辅导他的事例。他洋洋洒洒写了六百多字，可是有四百多字都在写他做数学作业时遇到困难，绞尽脑汁还是做不出来，最后乱写一气交了上去，心里忐忑不安的事，而写鲁老师批改作业和教他做题的笔墨只有五六行，大概一百多字。

聪明的小读者，你觉得他的文章写得如何？是呀，当然没法拿到“优秀”。为什么？鲁老师是主人公，所以要多写鲁老师的动作、神态、语言，而不是写自己。他根据我的建议区分主次以后，是这样写鲁老师的：

只见鲁老师打开我的作业本后，微微皱起眉头，默默凝视良久，然后打了一个叉。这时他仿佛感受到我的注视，抬起头，目光扫到了我的身上，喊道：“子航，你过来一下。”我忐忑不安地跑到讲台边。鲁老师拍拍我的肩膀说：“坐下来吧，我慢慢跟你说。”看到我瑟缩的样子，他又微笑着说道：“别害怕，不懂就问，弄明白就好了。”“好的。”我长出一口气，心里终于安定下来。鲁老师打开作业本，用红笔在上面画线段图，一边画一边请我读题。边读边看，我突然醍醐灌顶，一下子就懂了：“鲁老师，我知道了！”鲁老师亲切地看着我：“那接下来，这道题你讲解给我听吧。”“好嘞！”

你看，上面这段话里虽然有对“我”的描写，但是从描写的比例上说，对鲁老师的描写占了大部分。从动作、神态、语言等方面把鲁老师耐心、亲切的形象展现出来，这就叫作“主次分明”，把描写的重点放在主人公身上。

提高“描写力”第五诀：巧用外在写心理

一个人心里想什么，我们怎么知道呢？

首先，我们可以抓住身体器官的变化，写心理感受。

以“紧张”这一心理为例，回忆一下，你紧张的时候，身体哪些部位发生了变化？下面是一个同学写的《第一次走夜路》，我们看看他是如何通过身体的感受写出内心的害怕的。

我一下变得僵手僵脚，手足无措，第一次感觉到了那种心怦怦乱跳的紧张感。我赶忙用手拍了拍胸脯，试图让心安静下来。明明出门前我刚上完厕所，现在又特别想上厕所，两腿又一直打战，简直要憋不住了。

其次，抓住人物动作，写心理感受。

如《牛和鹅》一课中，作者用了一系列准确的动作，写出了“我”看到大鹅时的恐惧。“贴着墙壁，悄悄地走过去”写出了“我们”刚见到鹅时内心的害怕。面对鹅的追赶，“我”吓得“脚也软了”，写出了危险状况下最真实的感受。当鹅咬住“我”的衣襟时，“我的书包掉了，鞋子也弄脱了”，写出了“我”在慌忙逃窜中的狼狈不堪。瞧，这一连串的动作把“我”的心理展现得淋漓尽致。

再次，借助周围景物，烘托心理感受。

例如一名同学对考试场景的描述：

“当——当——当”，铃声响起来，监考老师轻声慢语地提醒：“同学们，距离考试结束还有十五分钟，请把握好时间，抓紧作答。”听到这声音，我的大脑像是停止运转了一样，如教室里挂着的老电扇，已经无力搅动一点儿空气。

这名同学用“考试铃声”和监考老师的提醒等外在的事物，烘托出她在考场上的紧张感，用教室里的老电扇作比，显得十分形象逼真。

提高“描写力”第六诀：内心独白写心理

除了用外在的描写间接描写人物心理，还可以直接描写人物的心理感受，这就是“内心独白”。“内心独白”是自己对自己讲的无声的话，最常用，句中常用“想”作关键字。事情的不同阶段，人的心理也不一样，我们可以通过内心独白，写出心理变化的“心跳图”，把每个阶段的不同感受表达出来。一名同学写《一次难忘的作文比赛》，其中的一段内心独白非常精彩：

比赛开始了。同学们全神贯注地奋笔疾书，赛场里鸦雀无声，只能听见笔尖在纸上划出的“沙沙”声。可我却迟迟没有动笔：这类作文我从来没有写过，怎么办呢？随便编一个故事，一定没有真情实感；不编，难道要交白卷吗？唉，谁出的考题呀？这也太难了吧！怎么办？怎么办？怎么办？我的心里仿佛装了十五个吊桶——七上八下。

有时候，这种内心独白会以一种幻想的方式展开。比如人在极度害怕的时候总会疑神疑鬼，你在深夜看完《聊斋志异》或者《盗墓笔记》，会不会因为害怕而睡不着觉？会不会觉得窗外、床底可能会有怪物出现？这些胡思乱想写出来就是幻想式的内心独白。

佳作欣赏

黑的路·暖的心

浙江省杭州市文海小学612班 方思懿

“丁零零……”晚托课放学铃声响起，校门内外一阵嘈杂的欢声笑语。我收拾完书包，在校门口等了一会儿，却始终不见妈妈的身影，这才猛然想起昨天妈妈说：“你都上高年级了，大孩子该锻炼锻炼啦，明天自己走回家吧。”人群渐渐消散，杭州的冬天，傍晚六点多天空已经一片昏暗。

作者通过对周边景物的描写，烘托出自己内心的害怕。杭州冬日的黄昏，在小作者笔下令人感到孤寂、萧条和诡异。

我慢吞吞地走在路上，路上的行人匆匆从身边走过，一个个消失在路的尽头。凛冽的寒风从我身边拂过，偶尔吹来几片梧桐的落叶，显得格外萧条，“簌簌，簌簌”的声音在这黑暗的夜里变得分外诡异。我不禁加快了脚步，真希望能直接飞回家。这时我听到后面传来了清晰的脚步声，我不敢回头去看，心想：难道是坏人想要抢劫？我只是一个小学生而已，身上没有什么值钱的东西呀，放过我吧！会不会是人贩子？我昨天还看到报纸上报道杭州破获一起人贩子拐卖儿童的案子……啊，完了，脚步声离我越来越近，仿佛就在我耳边。我飞跑起来，一直跑到气喘吁吁才不得不停下来大口喘气。我战战兢兢地回头，身后却空无一人。咦，奇怪，难道是风跟我开了一个玩笑？

天色更黑更暗了，昏黄的路灯下，风肆无忌惮地吹着，好像在演奏恶魔进行曲：沙沙沙……嘶啦嘶啦……这……这真是太可怕了！我又跑了起来，冰凉的汗珠从额头滚落，我脸色发白，嘴唇发紫，浑身打着哆嗦，一个踉跄差点儿摔倒。低头一看，原来是一个小石子差点儿绊倒我。

“思懿，思懿——”这时我听到远处有人在喊我的名字。抬头望去，是妈妈！我仿佛垂死的人抓到了一根浮木，赶紧快步朝着妈妈跑去……“妈妈，吓死我了！”我扑在妈妈怀里哭起来。妈妈轻轻抚摸着我的肩背：“不怕，不怕，你这不是自己回来了吗？你是勇敢的宝贝！”

我和妈妈手牵手走进家门。妈妈的手暖暖的，把我的手焐热了，心也暖起来了。

这一段长长的内心独白，把小作者听到身后脚步声以后的慌乱、害怕描写得十分形象。

“哆 嗦”“踉跄”一系列的动作描写，“脸色发白，嘴唇发紫”一组神态描写，把内心的恐惧通过外在的动作神态展现得淋漓尽致。

教师点评

本文的小作者第一次独自走回家，心里非常害怕。全文在第二自然段和第三自然段两次描写冬日夜晚的景色，选择了“寒风”“落叶”等事物渲染萧条、恐怖的氛围，烘托小作者的害怕。同时，小作者运用内心独白的形式写自己走夜路时的心理。当然，小作者还多次描写身体感受和动作变化，把自己的害怕、恐惧写得具体又生动。