依托乡村资源优势，提升学生综合素质

■山东省淄博市博山区域城镇第一小学 路伟民 ■山东省淄博市博山中学 刘婷婷

教育部2017 年印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，博山区域城镇第一小学通过认真分析研读纲要，结合学校实际，开展丰富多彩的综合实践活动课程。2022年国家制定新的课程方案和课程标准，学校结合新课程理念，在过去的基础上深挖细研，把综合实践活动逐渐推向深入。

一、统筹规划，建立综合实践活动框架

综合实践活动课程以培养学生综合素质为导向，综合运用各学科知识，“引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题”，主动实践和开放生成，主动参与并亲身经历实践过程。学校开发了“走进植物世界”“农作物种植”“昆虫探秘”“乡村手工艺”和“博山美食”等实践项目（如图1）。

图1 综合实践活动框架

二、挖掘资源，开发综合实践活动项目

（一）走进植物世界

学生分组在教师、家长的带领下来到野外，通过拍照搜索，认识所见到的各种各样的植物，了解植物的习性，学习植物的结构，学习植物分类知识，寻找珍稀植物。通过一年的课程实践，每个学生平均认识了60多种植物。对于珍稀植物，教育学生不要采集，懂得如何保护，使它们得到繁衍生长，不断扩大种群。

根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》，综合实践活动课程要“注重提高学生的技术意识、工程思维、动手操作能力等。在活动过程中，鼓励学生手脑并用，灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧，提高学生的操作水平、知识迁移水平”。植物标本探索和标本分类编号登记蕴含着丰富的知识，植物标本的采集制作培养了学生的动手能力。

（二）农作物种植

《种子发芽了》面向低年级学生，让学生认识各种常见农作物的种子，主要有小麦、玉米、高粱、黍、粟、芝麻、大豆、花生等，然后在教师和家长的辅助下，通过亲自动手参与各种农作物种植，观察并记录植物的生长过程，用体验和探究相结合的方式落实科学教材《种子发芽了》一课。在培养学生观察能力和细心照料的能力的同时，为统编语文教材四年级上册的习作“写观察日记”提供了写作素材和生活体验。《我的小田地》面向高年级学生，在教师和家长的指导下由学生独立完成播种、管理、收割的全过程。

（三）昆虫探秘

昆虫探秘是我们刚开始开展的项目，主要分为：珍惜昆虫查询识别、昆虫捕捉、昆虫标本制作、昆虫分类和昆虫自然笔记。主要目标研究对象有蝗虫、螳螂、蝴蝶、蝉、蜘蛛等。

（四）乡村手工艺

1.玉米皮粘贴画。玉米皮粘贴画的教学（见表1），达成了综合实践活动小学阶段创意物化的目标：“通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本技能。”同时有效地促进了美术学科四个领域课程目标的实现，提高了学生的设计造型能力和鉴赏能力。

表1 玉米皮粘贴画教学

2.玉米皮编织。五年级的综合实践活动课将玉米皮编织纳入教学。课题组通过聘请手工艺人到学校给学生讲课，手把手传授学生玉米皮编织方法和技巧。学生们选用洁白干净的玉米内皮，先编成绳子，再将玉米皮绳子盘成各种造型、物件，用粗麻线进行缝制固定，制作成盛装食品的笸箩、隔凉的座垫等各种手工艺品。

3.植物粘贴画。随处可见的植物花叶如果按照一定的艺术手法制成植物粘贴画，可以使学生感受大自然的神奇，体验美的享受和创造的乐趣。植物粘贴画的材料遍布学生四周，创作地点没有特殊限制。因此，我们采取生活化教学的方式开展植物粘贴画教学。教师带领学生到校园中或学校周边的田野中，引导学生观察树叶，寻找合适的材料，然后根据叶子的形状特征，设计并绘制出图纸，依据图纸把树叶粘贴成图画。

（五）博山美食

我们组织了线上美食大赛，学生各显身手，拍照片、录视频、写做法，把一道道色香味俱佳的博山美食呈现在屏幕前，隔着屏幕都能闻到香喷喷的饭菜香气。

三、精心组织，实施综合实践活动

在具体项目中，以综合实践活动教师为主，“组织其他学科教师开展校本教研活动。各学科教师结合各自课标和各自专业优势，主动融入教学任务。同时积极争取家长、校外人才资源等相关社会力量，作为综合实践活动课程的兼职指导教师，协同指导学生综合实践活动的开展。”根据年级学生的特点、项目的特点，进行针对性培训，根据参与教师、家长和社会力量的学科、角色的不同，安排不同的培训内容。如在植物标本的采集活动中，为了防止采集、破坏珍稀植物，查找在北方可能存在的珍稀植物名称，查找图片进行辨识。