生本理念下小学作文辅导策略

山东省日照市经济技术开发区献唐学校 吕秀英

在小学语文教学中，写作教学的重要性不言而喻，作文情况是学生学情的客观反馈，是学生听、说、读、写能力的综合体现，能够很好地反映学生的语文水平。基于此，本文结合实际教学经验，对生本理念下的小学写作教学进行了探析，并提出了自己的见解和看法，希望对各位同仁有所帮助。

一、生本理念下小学写作教学的重要性

作文在小学语文教学中的地位举足轻重，对学生语文能力的提升有着十分重要的意义。但在传统的写作教学中，学生自身的学习主体地位没有得到体现，这导致学生的作文水平难以提升，不利于发挥语文学科的育人价值。

1.有助于突出学生的教学主体地位，开展个性化的小学写作教学

在小学语文教学中，生本理念是非常重要的理念，对写作教学的开展有着非常重要的意义，因为每个学生都是不同的个体，他们之间因为成才环境、学习能力和学习基础的不同，差异是较为明显的，而结合生本理念设计教学方案和教学计划，能够很好地提高学生的学习积极性，突出学生的教学主体地位，教师在实际教学中，能够根据学生的实际情况制定教学方案和教学计划，通过这种方式提高教学的针对性，进而实现生本理念下的小学写作教学目标。在传统的小学写作教学中，很多教师认为自己是教学主体，可课堂的主导者，学生写作的内容、写作的方式等都基本上取决于教师一个人，这就导致了学生的主体地位难以得到体现，阻碍了学生作文水平的提升。

基于生本理念的小学写作教学，可以很好地解决这些问题，因其更加重视学生的教学主体，教师要根据学生的学习能力和学习基础的不同设计教学方案，这样的教学方案才能真正满足学生的实际需要。此外，这种教学方式还打破了传统小学写作教学的局限性，使得学生的写作自主性得到满足，进而提高教学效率。因此，生本理念下的小学写作教学可以突出学生的主体地位，从而有针对性地开展个性化教学，提高学生的写作能力。

2.有利于提高学生的写作积极性，培养学生的语言能力

传统的应试教育认为学生的学习成绩是衡量学生能力的唯一标准，所以在实际教学中，为了提高教学成绩，教师常常采取灌输式的教学方式，让学生学习大量知识，然后通过大量练习来提高学生的成绩，这就导致了“高分低能”现象，虽然成绩不错，但实际写作能力一般。更严重的是，这种方式极大地挫伤了学生的写作热情，不利于学生的可持续发展。在写作教学中的表现就是写作教学的方式较为单一，教师为了让学生写出更好的作文，会让学生套模板、背其他优秀作文等，这种单一枯燥的教学模式，会严重影响学生学习的积极性，不利于学生后续的学习。

因为每个学生都是不同的个体，在写作方面的知识积累和写作习惯都有较大差异，而教师在教学时则不重视学生之间的这些差异，导致教师难以做到个性化评价，学生的学习积极性受影响，不利于学生写作能力的提升。再加上小学写作教学是培养学生语言组织能力和表达能力的重要途径，而单一的教学方式，显然难以满足学生的学习需求，基于生本理念的小学写作教学，则可以很好地解决这些问题。因为生本理念重视学生的教学主体，教师要根据学生的实际情况制定教学方案，让写作教学方式和教学内容能够更加有利于学生后续的学习，从而有效提高学生的语言组织能力和表达能力。

二、生本理念下小学作文辅导策略探析

1.启发学生思维，培养写作兴趣

在小学写作教学中，教师先要通过教学使学生对写作产生兴趣。有了写作兴趣，才会有后续发展。此外，还要重视培养学生的语言表达能力，让学生主动表达，从而有效提高学生的学习积极性，让学生乐于表达、善于表达，从而一步步爱上写作。学生如果对写作内容没有兴趣，那么将会极大影响写作教学的效率。作为小学语文教师，要意识到传统教学方式中存在的问题，摒弃“填鸭式”的教学方式，把教学重点从灌输知识转化为激发学习兴趣。若学生对学习有兴趣的话，后续的写作教学也会更加高效。另外，教师要多关注学生，了解并结合学生的实际学习情况和兴趣爱好进行教学，使学生对语文学习产生好奇心与求知欲，然后教师针对学生的实际学习情况和兴趣爱好制定合适的教学计划，并给予学生足够的时间和空间，提高学生的自主学习能力。在写作教学中，教师也可以设计一些有趣的游戏融入写作教学中，做到寓教于乐，让学生主动创作，让生本理念得到有效发挥。

比如，在讲授作文素材过程中，在传统的教学方式中，教师常给学生罗列作文相关的内容，这虽然能够提高学生的写作积极性，但难以让学生深入其中，因此，教师可罗列一些关于自身的小故事，例如小时候的生活、小时候长辈是如何督促自己学习的等，这些事情是教师自身发生过的事情，然后教师再让学生结合自身的故事，感受时代的变迁，让学生有自己的想法，这样学生在写作时，就不会单纯叙述故事，而是可以给文章注入灵魂，让文章能更好地体现学生的情感，让文章变得更加丰满和生动。当学生写出了较好的作文时，能够更好地激发学生的自豪感，对写作的积极性也会更高，也会更加主动地投入文章的创作中。好文章离不开修改，在开展写作教学时，教师也要重视引导学生修改作文，要对学生的文章提出修改建议，让学生能够根据教师的批改建议完善文章，最终写出高质量的文章。

2.注重联系实际生活

语文和日常生活有着紧密联系，写作同样离不开现实生活，我们在作文中写的内容，往往来自日常生活。很多学生写出的文章空洞无味，一看就知道是胡编乱造的，导致这种现象出现的原因，是由于个人的生活体验比较少，在写作时对于一些没有经历过的事情，不知道该如何表达，写出来的文章自然空洞无味。对于此，教师要引导学生关注周围的事物，主动做一些事。只有学生经历过的事情才能在文章中得到更好的表达。在这个过程中，教师不要过多干预学生，而是要把自己变成旁观者，只对学生简单指导，让学生能够有自己的写作想法和创作思路。对于作文内容，可以不要求学生长篇大论，但要引导学生发散思维，从多个角度进行创作，呈现出内心的真情实感，做到有感而发，从而不断提升学生的写作能力。

在写作教学中，教师要营造良好的写作氛围，可以通过头脑风暴、小组讨论等活动充分调动学生的写作热情，还可引导学生进行问答互动，通过这些方式，发散学生的写作思维，拓宽学生的写作思路。在学生写作练习后，教师可以采取自评互评的方式，让学生取长补短。这不仅能有效提高学生的阅读量，还可以让学生发现在写作中存在的问题，学习其他学生的有点，在交流之后，学生的写作素材也丰富了，这对于提高学生写作能力有着十分重要的意义。语文和我们的日常生活有着紧密联系，同时生活化教学模式与生本课堂教学理念也有着较强的相互兼容性，在指导学生写作时，教师要重视将生活化的理念融入生本理下的课堂，使之与课堂教学有效融合，从而让学生写出的文章不再空洞无味，提高学生的文章质量，这对于学生写作能力的提高大有裨益。

3.因材施教

生本理念重视学生的教学主体地位，教师要结合学生的实际情况制定教学方案，以更好地满足学生的学习需求，为学生后续更好的学习和发展奠定坚实的基础。在传统的小学写作教学中，教师常采取单一的教学模式，给学生布置同样的题目、同样的要求，一些语文能力强、学习基础好的学生，能够快速完成作文，并且写出来的作文也不差；另外一些语文能力差、学习基础差的学生，他们可能费了很多时间和精力，才能完成作文，并且作文的质量也不够好，这会严重地伤害他们的自尊心和积极性。

对此，教师要深入学生群体中，为学生营造良好的教学氛围，针对不同的学生制定适合每个学生的辅导策略，做到有的放矢。教师也可在课下与学生多沟通多交流，和学生打成一片，以此增加教师对不同学生的了解，充分了解不同学生的情况后，教师就可以结合学生的实际情况制定不同难度的写作方案和写作要求，以突出学生的教学主体，让学生的能力得到有针对性的提高，进而实现高效的写作教学。例如，在《故事新编》这一节写作课中，教师就可结合学生的实际情况，对学生制定不同难度的写作要求和写作目标，帮助不同能力的学生。比如对写作能力强、语文基础好的学生，可以让他们多用一些优美的句子，同时文章要表达清晰，细节饱满，人物丰富，通过严格要求，提高这些学生的写作能力和作文水平。而对于那些作文水平较差或者知识积累缺少的学生来说，教师在制定写作要求时，要重视保护他们的写作自信心，可降低一些写作难度，比如让他们针对一些优秀范文进行仿写，通过这种方式，学生也可写出较好的作文。通过这种方式，可提高学生的学习积极性，让班级内不同层次的学生，都能得到进一步提升，实现生本理念下小学写作教学的目标。

4.结合学生的差异对学生的写作内容进行评价

在实际的写作教学中，除了在制定写作教学目标和教学计划时要有针对性外，对学生的写作评价，也要结合差异化的方式进行，这可以避免单一化的评价方式影响评价的客观性，同时个性化的评价方式，也更符合生本理念，对提高生本理念下的小学写作教学效率大有裨益。例如，在《多彩的活动》这一节写作课中，教师就可结合学生的差异对学生的作文进行评价。对于那些写作能力强、语文基础好的学生来说，教师就可多用一些比较严格的词汇，让学生的写作能力得到进一步的提高，防止学生出现自傲的情绪，让学生可以持续努力。而对于那些语文基础知识较差、学习能力较差的学生来说，教师可多使用鼓励性评价，对学生的构思进行评价，也可对学生的好词好句进行评价，通过这种方式，提高这一部分学生的写作积极性，促进生本理念指导下写作教学效率的提升。

总而言之，写作教学对学生的学习和后续的发展有着十分重要的意义，在小学写作教学中，教师应始终秉承“教师主导，学生主体”的理念，关注学生的写作动向，针对学生的写作问题进行及时指导，从而帮助学生实现“迫于无奈写作文”到“积极主动写作文”的转变，提高学生的写作积极性和写作能力，进而提高学生的写作素养，为后续更好的学习和发展奠定坚实的基础。