话题作文写作指导

山东省日照市汉中路小学 李 燕

在小学阶段，语文是非常重要的科目，对于学生后续的学习和发展有着十分重要的意义。而作文又是重中之重，是学生语文综合能力的反映，同时，作文也学生是比较难以掌握的内容，很多学生在写作时无从下手。话题作文是小学阶段比较常见的写作类型，旨在锻炼学生的写话能力，提高学生的语言运用技巧，围绕话题写出真实的见解，呈现优美的文章。教师要重视话题作文的指导，提高学生的写作技巧，培养学生的想象力，进而有效提高学生的写作能力。基于此，本文结合实际教学经验，对话题作文写作指导进行了探究，并提出了几点见解和看法，以更好地培养学生的写话能力，提高作文写作水平。

一、小学生写作中存在的问题

在传统的小学语文作文写作教学中，很多教师只重视写作内容，认为学生只要知道写什么就可以了，而不重视学生写作技巧的培养，这导致学生的写作能力难以得到有效提升。因此，教师应改变传统的教学理念，重视写作技巧的传授，让学生能够掌握写作方法和写作技巧，将自己所见、所想能够得体、连贯地表达出来，以提高学生写作的积极性和写作能力。

1.缺少写作训练，语言能力不足

由于小学生年龄比较小，自身的思维和注意力很容易受外界事物的影响。因此，在学习时很难集中注意力，导致学习效果不好，同时，因为写作需要花费较多的时间，需要长时间保持专注，这对于小学生来说往往是比较难以实现的。目前，小学生在写作方面仍然存在较多问题，影响着学生写作能力的提高。例如，语言表达能力有限，因为学生的语言知识和生活经验储备比较少，在面对想表达的内容时，常常不知道如何将想法表达出来，或者是明明想表达这个意思，但写到作文里却成了另外的意思，导致这种现象的原因是学生的相关训练比较少，学生的语言运用能力和表达能力不足，不能够精准地运用语言进行内心想法的表达，导致言不达意。定时写日记是学生语言能力提升的有效方式，学生要随时随地将生活中、学习中的一些有意义的事情或是现象写出来，或是写自己的一些读书感悟、学习体会等，逐步养成写日记的习惯。通过这种方式，不仅可以很好地培养学生的写作能力，还可以帮助学生积累写作素材，对学生写作水平的提高有着很大的促进作用。

2.忽视了兴趣的培养，学生写作积极性低

兴趣是最好的老师，但是在实际教学中，很多教师却不重视培养学生的学习兴趣，仍然受传统应试教育的影响，认为学生的成绩才是衡量学生学习成果的标准，为了让学生取得更好的成绩，常采取灌输式的教学方式，在写作方面，很多教师会让学生背作文，死记硬背其中的好词好句，而不重视学生写作能力的提升，这种方式虽然能帮助学生提高语文成绩，却难以提高学生的写作能力，这样写出来的作文内容空洞，缺少感染力。想解决这个问题，教师要帮助学生提高写作能力，进而更好地提高学生的写作积极性。比如，如何选择合适的题目，让阅读这篇作文的人眼前一亮；如何运用恰当的句子，让文章表达的内容更有深度；如何用一句话，促进故事情节的发展，进而起到承上启下的作用；如何更好地体现文中的中心思想，等等。这些写作技巧都能让文章变得更有深度，但这些写作能力和写作技巧却不是一朝一夕就能养成的，并且小学生的年龄比较小，容易受外界的影响，同时自身的自控能力有限，作文对于他们来说，是比较枯燥的内容，这就需要教师和家长的督促，帮助他们养成良好的习惯，才能更好地帮助他们学习。

3.学生课后积累不足，缺乏写作素材

大部分学生的学习时间比较少，局限于课堂时间，课后很少学习，这导致学生的语文能力不强，学习效果不好。还有的教师，不重视学生的课堂主体地位，认为自己才是课堂的主导，在进行写作训练时，给出的题目不契合小学生的能力，导致很多小学生脑袋里没有东西可写，不知道该如何下笔；即使有东西可写，也没有将真实想法表达出来，这导致学生在写作时常常胡编乱造，或者东拼西凑，使写出的文章生硬、没有吸引力，学生的写作素养自然难以提升。

二、话题作文写作指导策略探析

1.做好构思，写出精彩开头

良好的构思是写出好作文的关键，是写出精彩作文必不可少的部分。教师可引导学生在开头、中间和结尾设置一条暗线贯穿全文，整篇文章都围绕这条线来写，通过这种方式，保证文章的写作能围绕中心思想，而不会出现扯东扯西的混乱现象。同时，教师讲解作文时，要重视作文结构，让学生知道什么样的题材，应该用到什么样的格式中，以写出更具感染力的文章。例如，在写以“日子”为话题的作文时，教师就可引导学生思考，该选取什么样的事物作为贯穿整篇文章的线索，在引导学生的过程中，很多学生可能无法想到是“时间”这个答案，然后，教师可带领学生继续分析材料，让学生分析其中的关键“日子是时间的流逝，是回忆中的过去，也是尚待开启的未来”，通过进一步指引，当学生找出“时间”这个关键词，然后让学生根据时间线回忆发生的事情，对“日子”这一话题作文有初步的认知。良好的开头能够吸引读者继续读下去，所以，在写这篇关于“日子”的作文时，教师要引导学生写出一个好的开头，可以结合古诗，可以结合各种修辞手法，让作文变得更具感染力，从而增强作文的生动性与形象性。同时，也可以用对比、排比的方式来引出主题，如在写“迎春花”的时候，可以这样写：相对于繁花锦簇的樱花、清香淡雅的兰花、招蜂引蝶的桃花，我更喜欢在早春中独自开放的迎春花。这样，通过对比的手法，突出了所写植物的主要特点，能够更好地吸引大家的眼球，增加作文的文采。

2.贴合学生的实际生活，引导学生想象

很多学生在写作时，常常出现不知道写什么的情况，这是由于学生的年龄比较小，经历的事情也比较少，没有太多的生活经验，对于写作的题目，学生找不到合适的写作内容，也没有太多的素材，这样就只能够东拼西凑，写的内容空洞。为此，教师可以有针对性地对学生进行指导，引导学生产生想象，以此丰富写作内容，从而帮助学生解决写作中的问题。例如，在讲解“家乡的手艺人”这一话题作文时，很多学生不了解当地的传统手艺人，对此，教师可以让学生分析这些人为什么被称为手艺人，是因为这些人有一项特别厉害的技能，针对手艺人的这个特点，教师可引导学生筛选身边的手艺人，让学生发现其他学生比较厉害的技能，让学生将其他人的这些技能和自己的感受写到文章中，帮助学生更好地学习。除此之外，网络上也有很多“手艺人”的相关视频和资料，教师可将这些资料下载下来，给学生播放，通过这种方式，激发学生的写作积极性，进而实现学生综合能力的提高。

3.重视好词好句的收集

好词好句对写作能力的提升有很大的帮助，教师要引导学生阅读，并让学生把自己认为优秀的好词好句记录下来，只有学生持续记录，才能丰富自身的语文基础知识，这样学生的写作能力才能得到提升。这是个长期过程，需要长时间积累，小学生自身的写作能力比较低，在写作时，常遇到各种各样的问题。对于此，教师要帮助学生养成阅读和收集的习惯，通过不断积累和学习，提高学生的写作能力。

在平时的课堂上，教师就可以让学生搜集优秀文章中的好词好句，例如，在教学《山雨》一文时，有这样一句关于山间景色的描写：“跟着那一阵阵湿润的风，跟着那一缕缕轻盈的云雾，雨悄悄地来了。”这句话对雨将要来的景象描写得十分生动形象。教师可以让学生将这些句子摘抄到本子上，并定期阅读，以增加学生的词汇量，让学生更好地写作。

学习的过程就是模仿和观察的过程，首先，通过观察了解事物本身所具有的特点，其次通过观察的结果，自己对观察的结果进行再创造，以掌握相关的技能。学习写作同样如此，学生对于写作的了解是比较少的，自身的写作能力也不太够，他们要想有效提高自身的写作能力，就需要不断阅读，不断模仿优秀的书籍，收集优秀的字词，才能有效提高自身的能力。这种方式看似比较笨重，但这样能够持续不断地增加自己的知识量，从量变达到质变，自身的写作能力能够得到稳固提升。

4.积累写作素材

话题作文的题材多种多样，在积累了丰富的好词好句后，还要积累写作题材素材，要引导学生明白写作题材的多样化，让学生了解题材的多样性，从而全面提高学生的写作能力，当学生尝试了多种多样的写作题材后，会形成自己的写作风格，这样学生写作将不再是难事。在写作时，素材的积累同样不可缺少，通过丰富自身的写作素材，能让学生从多个角度佐证观点，让文章变得更具说服力。

对积累关于写作方面的素材，积累的形式要多种多样，不能只关注课本上的内容，还可结合报纸、网络、杂志等方式，丰富自身的写作素材。学校方面，可开始通过校园报，报道相关的时事政治，让学生阅读，报纸上的内容可以是多样化的，比如国家的新政策、教育改革通知、感动中国的人物故事等，通过这种方式，帮助学生积累学习的资源。

同时，写作题材要丰富多样，可以是关于国家、社会、教育、人物等方面的内容，多收集一些素材。教师在对学生进行写作教学时，要紧跟时代发展的前沿，让学生了解前沿的事件和人物案例，通过这种方式，加深学生对写作材料的理解，让学生能够将同一素材运用到不同的写作场景中，以此提高学生对素材的运用能力，让学生的能力得到有效提高。

5.重视写作技巧的讲授，提高学生的作文水平

一篇好的作文，不仅要内容丰富、选题准确，同时还要重视相关写作手法的适应，通过这种方式，让学生的作文能够更加具有层次性和立体感。所以，在实际教学中，教师要重视写作技巧和写作方法的讲授，通过这种方式，让班级内的学生，不仅能学习众多的写作和表达方法，还能将这些方法运用到写作中，实现写作能力和水平的提升。同时这种方式，能够让学生的作文内容变得更加丰满，进一步加深了学生对写作的热爱，让学生在写作和积累中掌握写作技巧，灵活运用语言知识进行表达活动。如在描写景物的时候，学生常常喜欢采取流水账的形式，将见到的各种景物直接堆砌起来，不利于突出写作的重点，写出的作文比较直白。对此，教师可以引导学生运用详略组合的描写方法，对描写的景物重点进行细致观察，写出景物的特征，而对于景物周围的环境等不重要的因素，则可以一笔带过，这样才能够更好地体现写作主题，形成良好的写作技巧。

综上所述，写作能力的提升没有捷径，只有日复一日地积累，丰富自身的知识储备，这样才能文思如泉涌，下笔有乾坤。学生要有写作的积极性，并能够坚持观察生活，在生活中发现素材，将自己的感想、见闻等写下来，不断积累素材和经验，提高写作的技巧，这样才能够体会到写作的乐趣，积极地参与各项写作活动，从而真正提高学生的写作能力和写作素养。