细微之处见深情——如何妙用细节描写

贵州省铜仁市第十一中学 吴艳群

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型人物、景物、场面等，进行生动细致地描绘。好的细节描写能打动读者，给读者留下深刻印象，使文章的主旨得到彰显。需要注意的是，细节描写需要与众不同，让读者敏锐地感知到它的特殊性。

一、关于人物的细节描写

1.写人的细节可以从动作入手

如写母亲时，为了表现母亲的勤劳可写母亲做饭的一系列动作，如取米、淘米、入锅、洗菜、切菜、装盘、翻炒等，准确传神的动词描写能表现出母亲的细心与能干。如：

那时已是傍晚，天快黑了，我不再等候，便打算自己去厨房煮饭，这时候母亲拖着疲惫的身体回来了。她接过我手里的锅胆，慢慢走到米缸前，缓缓舀出三杯大米，快步走到水龙头处，轻轻拧开水阀。母亲用手柔柔地搓着米粒，然后将灰白的米水倒了出来，淘米就算完成了。为了不丢失米饭的营养，母亲往往只清洗一次米。她将清水再次倒入米中，用手指试了试水位，水线刚好漫过一节食指。确定了水量之后，母亲就用干毛巾擦干了锅周身的水，将锅胆放入电饭锅，我就静等米饭散发出馋人的香味了。

这样的语言是朴实的，如果想让文字更具有感染力，还需要运用一定的修辞手法，可以将米和水当成人来写：流水跳入锅中，锅中的米粒与流水正吵闹着，过一会儿米和水又恢复了平静。当然，比喻与拟人的修辞语句不可过多，不然会冲淡动作细节描写的表达作用。我们得承认，语言生动和语言朴实各有千秋，都是作者表情达意不可缺少的。

2.写人的细节可从神态入手

神态描写指人物的面部表情描写，这一细节很容易忽略。神态细节描写用得好，能准确表达作者的情感倾向，是批判，是同情，是赞美，还是漠然，都可通过对人物的神态描写直观地表露出来。如：

父亲的脸色苍白，眉头深锁，紧闭的双唇似乎咬住了什么东西，奶奶的离世对他来说是个晴天霹雳。他的眼神呆滞了好一会儿，仿佛回到了久远的过去，看到奶奶正端坐在大门前给他缝衲新布鞋……而他这个十一二岁的孩子却总是不听话，老爱和小伙伴往对岸山上跑……我喊了他好几声“爸”他才回过神来，淡淡地说了句“我们得回一趟老家”，父亲的脸上依然没有多少血色，额头的皱纹这时候也静默了……

对父亲面部表情的描写，写出了他得知母亲去世时的难过心情，也表现了作者对父亲的关爱。

3.写人的细节可从外貌入手

外貌描写主要从人物的衣着样貌细节入手，不涉及人物面部表情，它能展示人物的身份地位，同时暗示人物当时的心情。如：

春天来了，大地开始苏醒。小草、小花、小鸟争相吵闹着要展示自己的本领：草儿奋力地向上钻，露出窈窕的身姿，以耀眼的翠绿吸引着人们的注意力；花儿在清风中摇摆，缓缓散发淡淡的香气，引得人们纷纷称颂；鸟儿们有的在枝头休憩，有的在高空飞舞，有的躲在隐秘的角落轻轻唱着自己的歌谣。这时候，一个小姑娘来到了它们中间，她头上用红绸缎扎着两只小辫，粉红色的公主裙把她的脸蛋儿也映衬得红红的。小姑娘来到了一块空地，让爷爷拿着蝴蝶风筝，她自己拿着线轴。春风袭来时，小姑娘就大喊着让爷爷松手放开风筝，她自己就快速往前跑，就这样蝴蝶风筝被爷孙俩送到了天上。爷爷望着小姑娘憨憨地笑着，小姑娘望着风筝痴痴地笑着。

小姑娘的穿着打扮就显示出了春天的气息，给人活泼可爱的印象，反映出人物的喜悦之情，也表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。需要注意的是，外貌描写的字数不能太多，仅需要一两句话就可以表现出人物的特征。这里描写的是幸福的小姑娘，如果要反映人物的不幸与悲苦，那么外貌描写就不能用暖色调来写，采用“灰白”“淡蓝”“暗棕”“青黑”等冷色调的词语，更能反衬出人物内心世界的苦闷、不悦。当然，脸色也就不能用“红润”“光亮”之类的喜庆之词，得是“土灰”“暗淡”之类的哀伤之语。

当然，写人的细节描写还包括语言、心理描写等，不细谈，希望同学们在阅读文章时认真体会。

二、关于景物的细节描写

景物细节描写一般穿插在记叙文中，在文中的位置不同表现的意义也不同。景物细节描写也是为表现文章主旨服务的。好的景物细节描写能于细微处见真情，让读者领略作者行文构思的巧妙。

1.景物细节可出现在文章开头

此处能渲染某种氛围（或凄凉或欢乐等），在这种氛围中为全文奠定某种情感基调，使文章开篇引人入胜。如：

太阳刚刚露出脸来，天空的颜色于灰蓝中带些橘红，路旁的草木大多还在它们自己的梦中畅游，只有桂树送来了淡淡清香。小明还想在被窝里多睡一会儿，奈何妈妈催促他必须去学校上早课，他只能耷拉着脑袋向学校走去。

来到学校，小明发现自己又是最后一个到校的，同学们已经端坐在教室大声朗读课文了。班主任张老师白了小明一眼，并没有说什么，小明也知道自己是惯犯，张老师早已放弃了自己，只要乖乖在校不惹事就好，至于学习进步、取得好名次那是指望不上了。数不尽的苦口婆心之后，张老师再也没多瞧他一眼，似乎一看到小明就会惹得他血沸腾、心脏疼。小明也知道自己有错，错在不招老师喜欢，错在上课总是走神，错在对学习没多少兴趣。可他控制不了自己，每天想的只有玩乐、手机游戏。

环境描写映衬着小明懒洋洋的心情，能起到一定暗示作用。可想而知，小明在后期应该会有所转变。这里的太阳象征小明还处于蒙昧状态，内心还有一团迷雾，但他的幼稚、执拗是暂时的。

2.景物细节可出现在文章中间

此处能推动情节发展，暗示人物某种心情，能于无声处起到画龙点睛的作用。如：

张华与林宇两人都不再说话，经过了一场激烈的斗争，谁也没捞到什么好处。张华的手臂被抓破了几道皮，林宇的书也被撕成了几块。此刻二人都悔恨莫及，他们曾经是形影不离的好朋友，怎么就闹到今天这个地步呢？曾经一根冰棍两人吃，一支钢笔两人用，如今咋成了仇人呢？张华知道自己有错，他不应该将林宇最心爱的书扯烂，他能想到林宇对他有多失望；林宇也明白自己的错处，他不该给张华的手臂抓了几道印子，他不属狗，不应该对好朋友这样残暴。

风轻轻地吹掉了香樟树的叶子，满地花黄，满天蝶舞。片片落叶停在了两位好朋友的脚下，他们此刻都低着头，痴痴地看着这些或紧靠或团抱的叶子。

林宇的心静下来了：都说冲动是魔鬼，不就是在书上留下了几个戏谑的字吗？我犯不着生这么大的气啊！况且也只有好朋友才会毫无顾忌地开玩笑，自己怎么就那么小气呢？这本《钢铁是怎样炼成的》虽然珍贵，是自己存了一个多月零花钱买的，可是张华还书的时候我也不应该冲动地打他啊！

张华的心也翻腾着：这书就这么被我毁了。林宇还没看完，就先借给我看，我咋就不珍惜呢？我不该在新书上戏说他是“假正经”“装好学生”。他本来就是好学生，成绩向来比我好，而且他一直都很刻苦，我这是赤裸裸地嫉妒他啊！我咋能见不得兄弟好呢？我就应该让他揍，我真混蛋啊！竟然还把书扯坏了！

文段中的景物细节暗示了人物此刻的心情，而“紧靠”“团抱”也暗示了二人最终会重归于好。

3.景物细节可出现在文章末尾

此处能起到升华主旨的作用，将作者情感进一步升华，有意味深长、回味无穷的表达效果。如：

今天是初中生活的最后一天。时光匆匆，也只有真的走到最后一步，才会发现它的冷漠无情。可在这过程中，你却时常觉得它漫长无比。

我的三年初中生活在今天就要画上句号了，离开这里以后，我会进入新的学校，遇见新的老师与同学。也许我很快就会把初中的所有事物淡忘，虽然我舍不得，可时光不仅仅会黯淡昨夜星辰，还会消散人所有的念想。渐渐地，那些欢声笑语，那些埋头疾书，那些斥责愁容都会远去，最后只剩下一点儿模糊的影子。

走进老杨的办公室，还是熟悉的味道，陈设依旧，只是多了一些陌生的小脸蛋，这些学弟学妹们都很活泼，然而有的也似我这般腼腆。三年以后他们将再拔高些个儿头，然后似我这般怀着感恩之心来做最后的道别。“长亭外古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山……”这时忽然听到了这样的歌声，真是应景。当年音乐老师也教我们唱过这首歌，那时只知道曲调好听，内容是讲分别的，而今听来，才算真正懂了这首歌——除了分别之感伤，还多了些希冀。老杨拍了拍我的肩膀，我才回过神来，得知他刚刚上完课回来。他从抽屉里取出一个文件袋，从里面翻出了我的毕业证，郑重地递给我，说道：“恭喜你，毕业了！”我接过那个深绿色的小本本，莫名有些激动，有好些话想对老杨说，可最终只留了句“谢谢！杨老师的栽培……此生……不忘师恩”就哑住了。老杨微微一笑，眼角却有一丝黯然，他应该也同我一样感慨万千而不知如何表达吧。他曾说过调皮捣蛋的我们是他带的第一届学生，我们是他的“试验品”，也是他此生的骄傲。

寒暄几句后老杨又要去上课了，我们祝福了彼此也就踏上了各自的征途。我没有着急离校，而是在校园里又转了一圈。我想用手机拍些照片，可最后没有拍，我想留在心底的会比照片更长久。

下午的阳光比任何时候都要毒辣，风吹在脸上没有一丝凉意。暖，全都是暖和的。我抬头瞥见了几片白云，它们正自在飘浮，去自己应去的地方。

上面的片段非常典型，文后的景物描写能点明作者内心的不舍与坦然，表明了作者面对必然的分别，哀而不伤的心态。

写文章是为了言志言情，细微之处的深情总能带给读者不一样的感受——回味、共鸣、思考、坦然等状态杂糅其中，这样的文章是作者真情的流露，也是作文的魅力所在。总之，细节描写的好处很多，如果同学们能灵活运用各类细节描写技巧，文章定会非常出彩。