做好航天科技教育“加法”的思考与实践

邹小新 朱巧莹

在新高中办学模式和育人体制的定位和思考中，如何贯彻立德树人的根本任务，如何推进新时代普通高中育人方式改革、培养创新人才，如何构建高质量发展支撑体系，是亟需实践探索的课题。笔者以新安中学（集团）燕川中学航天科技教育建设为例，谈一谈以科技教育推进学校高质量发展的实践与思考。

一、在育人目标上做“加法”

航天科技是国家的重要战略产业，是需要不断创新的领域，也是需要承担责任和使命的领域，为加强学生的爱国主义精神、科学精神、创新精神的培养，燕川中学在育人目标上做航天科技教育的加法，将学校总体育人目标制定为“培养有家国情怀、国际视野、堪当民族复兴大任的时代创新人才”。

在“立德树人、创新发展”核心办学理念的基础上，将航天科技教育作为学生理想信念教育的切入点和突破口，用“两弹一星精神”“载人航天精神”“北斗精神”和“探月精神”等航天精神文化来激发学生的科学志向和爱国主义精神，引导学生树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观，切实增强“四个自信”，立志听党话、跟党走，树立为中华民族伟大复兴而勤奋学习的远大志向。

二、在育人课程上做“加法”

在推进“科学教育”的实践中，学校尝试在育人课程体系上做航天科技教育的加法，推进育人方式改革。

通过推动国家课程校本化来深化航天科技教育，将国家课程标准与学校实际情况相结合，根据学校航天科技教育特色的需求，制定适合本校的课程方案和教学计划，加强航天精神和理论知识与高中学科知识的联系，将航天特色科学地纳入各科各个教学环节，如在校内航天科技体验馆开展物理学科公开课、依托太空育种背景资料开展生物学科课程等。

通过开发基于航天科技教育为核心的科技创新教育课程来培养创新人才，学校在“未来航天科技创新人才培养计划”框架下开设了航天科技特色课程，包括航天科技素养提升课程、航天科技实践创新课程以及航天科技拔尖人才培养课程，实现对学生的多元化培养，提升培养质量。

此外，还开设了航天科技研学课程、航天科技师资培训课程以及智能机器人、3D打印、无人机等课程等各类进修和社团课程，以实现对学生的多元化培养，不断完善航天特色人才培养体系，提升培养质量。

三、在育人师资上做“加法”

在育人师资上做好航天科技教育的加法，实行校内导师和校外导师双导师培养机制。在校内导师师资建设中，学校组建了一支具备航天科技情怀和航天科技专业基础的优秀教师队伍，成立了一支跨学科航天科技教育导师团。为促进教师航天素养发展，学校为教师制定了航天科技继续教育计划，包括航天项目式课程体系，以及开展航天参观考察活动等。

在校外导师师资建设中，学校与中国航天科技国际交流中心签署了共建“中国一流航天科技高中”合作协议，共同编制了《燕川中学一流航天科技高中建设规划（2022—2025）》，通过专家讲座、科普课堂、科创项目式学习等形式面向高中生进行授课和指导。

四、在育人时空上做“加法”

推进航天科技教育，不仅仅是为了建设学校特色，还需要突破时间和空间的限制，推动学校乃至区域教育的高质量发展。目前，燕川中学航天科技教育特色建设工作被列入了深圳市宝安区第七届党代會2023年宝安教育重点工作任务之一，而且在2023年中国航天大会上，学校被增补为中国航天科技教育联盟理事单位。

在优秀的办学成效基础上，学校目前正在探索从基础教育到高等教育的科技创新后备人才贯通式培养模式，尝试实行“双高”（即高中、高等院校）联合培养机制，为航天科技创新优秀人才提供升学指导与培养的渠道和机制。

此外，学校还将发挥航天科技教育的辐射带动作用，学校作为航天科技教育基地，把周边基础教育学校纳入进来，建立区域航天科技教育联盟，共享航天教育优质资源，如采用线上线下深度融合的方式开设航天科技教育课程等，充分利用网络空间建设和利用航天科技优质教育资源，形成区域航天科技教育的浓厚氛围，让更多的学生从小坚定航天报国的志向，坚定航天强国的信念，掌握科学知识，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习。

【注：本文系广东省教育科学研究课题“基于TPACK理论的中学新型教与学模式实证研究”（2021YQ JK591）研究成果】

责任编辑 韦英哲