智能手机应用的“五步教学法”

□ 罗世春

随着社会发展，智能手机App在人们生活中的应用越来越广泛，为帮助老年学员更好地顺应时代发展，享受社会信息化、智能化带来的便利，笔者在近3年的教学中，借助手机投屏及多媒体教学系统实施智能手机应用教学，通过不断探索实践，总结出了“讲—练—评—练—用”五步教学法，收到了良好效果。现将“五步教学法”的操作分享如下：

一、“讲”。智能手机教学内容大多是和老年学员生活密切相关的App使用方法。教师在讲课时，首先要给学员讲清楚App的主要功能、应用场所，能为生活带来哪些便利等，以唤起老年学员的学习兴趣。如果学员手机上没有该App，教师首先要引导学员通过“应用市场”等系统功能下载安装。App的使用方法是教学重点。教师可借助多媒体投屏系统把App的使用过程展示出来，操作方法及流程要做到清晰直观，以易于学员学习掌握。教师在演示使用方法后，要把每个操作步骤整理成教学文档展示，供学员参照做笔记，方便学员课后或在练习中查阅复习。教学文档应标记重要的关键步骤，引起学员重视。当学员熟悉了App的操作步骤，就可以上手练习了。

二、“练”。在讲的基础上，教师可根据多媒体教学系统展示的操作步骤，指导学员跟着教师的演示依葫芦画瓢，一步一步地执行——即“跟练”。“跟练”结束，再让学员自主练习。很多学员在操作到有难度的关键步骤时，会卡住，然后咨询教师。对于一些普遍性的难点，教师应要求全部学员暂停练习，先集中精力看教师的解答。教师可将难点问题进行分解细化，多次演示，直到学员能独立完成为止。此外，学员自主练习期间，教师要来回巡察，发现学员操作中的错误，并及时指出、纠正。

三、“评”。学员首次练习结束后，教师可请部分学员作自我评述，讲一讲自己操作练习过程中的收获及遇到的难题。教师还须针对学员操作练习情况进行总体评价，对操作顺利快捷的学员给予表扬肯定；分析学员操作过程中存在的问题，指明出错原因及解决办法，并给学员演示正确的操作步骤，提醒大家注意改正。教师鼓励学员在操作练习中进行交流讨论，互相帮助，并让操作熟练的学员担任“小老师”，在指导别人操作的同时，还可以巩固自己所学，可谓一举两得。

四、“练”。这个环节的“练”是在“评”的基础上进行的“再练”，是第一次“练”的深化、巩固和提高。学员根据首次操作中存在的问题以及教师的总结点评，再次进行自主练习，可有效提高熟练程度。再练时，学员已有一定操作基础，教师可以在课堂引入“竞争机制”，对于任务完成较好的学员加以表扬，并让其上台分享操作心得，以此强化学员的学习获得感与自信心，巩固学习效果。另外，再次练习的内容要尽量结合生活实际，模拟真实应用场景，为“用”打下基础。例如，练习“微信支付”时，学员之间可相互扫描对方的收款二维码，进行付款、收款的操作练习，让学员以后在现实生活中能熟练大胆使用微信支付功能。

五、“用”。当学员操作App达到一定的熟练程度时，教师要鼓励学员在实际生活中大胆尝试运用所学App的多种功能。通过实际运用来加深认识，从而掌握App的使用技能。学员只要尝到“用”的甜头，就会用全新的智能生活方式代替原有的传统生活方式。如在学习使用如何用微信进行生活缴费前，学员都是自己跑到缴费窗口排队缴纳水、电、气等生活费用，自从学会用智能手机进行网上缴费后，就不再去排队了，这让学员充分享受到智能手机为自己生活带来的便利与乐趣。

教学的最终目的是为了“用”。教师在教学中要结合老年学员的特点，采取相应的教学措施，促进学员勤学、多练、常用，帮助学员掌握各种App用法，使智能手机真正成为老年学员的生活“小帮手”，帮助他们度过一个幸福快乐的老年生活。