黄昌毅
解题是数学活动的基本形式和主要内容,也是其自身的存在目的和兴奋中心[1],数学教学离不开解题教学.但有些教师在解题教学中过于渲染解题技巧,至于技巧、怎么来的,其中又蕴涵着怎样的数学逻辑,常常不作解释,或语焉不详,使学生“知其然,不知其所以然”,导致出现“听时都懂,做时不会”現象.因此张筑生教授呼吁“让解题的思路来得自然” [2].
福建中学数学2023年3期
1《师道·教研》2024年10期
2《思维与智慧·上半月》2024年11期
3《现代工业经济和信息化》2024年2期
4《微型小说月报》2024年10期
5《工业微生物》2024年1期
6《雪莲》2024年9期
7《世界博览》2024年21期
8《中小企业管理与科技》2024年6期
9《现代食品》2024年4期
10《卫生职业教育》2024年10期