工程力学课程思政教学改革探索*

翟诚 杨海庆 赵广臣 刘少泷 贾文青

山西工程技术学院土木工程系 山西阳泉 045000

0 引言

在2016 年召开的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出“各高校要坚持把立德树人作为人才培养的根本任务，实现‘全员、全程、全方位’的三全育人举措。要用好课堂教学这一主渠道，其他各门课程也要守好一段渠、种好责任田，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]”。在此背景下，我国高校陆续开始对各科课程进行“课程思政”改革，力求建立“专业知识讲授”与“思想政治教育”有机融合的教学内容体系。

工程力学作为工科类院校的专业基础课，具有覆盖面广（选课学生多）、学时普遍较长（多数为64 学时）以及理论知识与工程实际联系较为紧密的特点，在土木类、机械类以及矿业类等工科专业的人才培养方案中占有十分重要的地位，对于后续专业课的学习也起着承前启后的作用。因此，对该门课程进行“课程思政”教学改革，在教学过程中植入爱国主义情怀、民族自豪感和文化自信、良好的工程素养和规则意识以及创新精神等思想政治元素，对于人才培养具有十分重要的意义。围绕着“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这一根本问题”，笔者结合自己多年的教学积累和对“立德树人”的理解，对工程力学的课程思政教学改革提出了自己的建议和看法。

1 重视提高教师的“思想政治素养”和“教学能力水平”

韩愈的《师说》中有言：“师者，所以传道授业解惑也”。教师既是专业知识的传授者，亦是课堂的组织者和第一责任人。因此，重视提高教师自身的“思想政治素养”和“教学能力水平”是实现《工程力学》课程思政改革的首要任务[2-3]。有鉴于此，笔者认为可开展以下几项工作。

1）充分利用学校提供的资源平台，鼓励教师参加各种培训和交流活动，在扩大其视野的同时，也能学习先进的教学方法和教学经验，更大程度地提高教学能力和教学水平。

2）在教研室内部开展学术交流，采用集体研讨的方式，深入挖掘课程知识点背后隐藏的“思政元素”，并根据教学内容合理地进行教学设计，以达到专业知识讲授和思想政治教育并举的双重效果。

3）鼓励教师积极参加学校组织的各种“思想政治学习”和“党史学习”活动，提高自身的政治修养和对中国共产党发展历程理解的深度和广度，平时多关心国内外大事，注意收集和整理可以作为“思政元素”的素材。

4）鼓励教师学习使用现代教育技术，尽可能将“思政元素”以多媒体的形式（包括图片、视频等）在课堂展现，从而为学生留下直观的印象和感受。

2 从各方面加强对学生的理想信念教育

2.1 激发学生的爱国情怀和努力学习的使命感

大学生是未来社会的中流砥柱和祖国建设的主力军，激发学生的爱国情怀和为中国特色社会主义事业努力奋斗的使命担当，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，也是“思政元素”理念的一种体现。可以采用叙述故事的方式进行讲解：

1）讲述周培源、钱学森、郭永怀等我国著名力学家的故事，他们在学有所成后，放弃国外的优厚条件，甚至需要冲破重重阻力才能回到祖国。在极为艰苦的科研条件下，仍然为我国科学事业做出了卓越贡献。正是因为他们的甘愿付出和努力拼搏，才有了今天祖国的强大。同时也应特别强调，当代那些为国家默默奋斗隐姓埋名的科技工作者，也是学习的榜样，这些科学家才是国家的“脊梁”，才是当今大学生真正值得追的“星”。

2）讲述我国在某些领域被卡脖子的故事，比如可以讲讲90 年代发生的“银河号”事件、2020年的华为芯片断供事件、2021 年商业软件Matlab对哈工大等高校实行禁用的事件。“银河号”事件促使我国最终研制出了“北斗卫星导航系统”，让我们在通信导航领域不再仰人鼻息。在芯片研发领域，我们也正在努力追赶，最近也传来了利好消息。这些故事可以教育他们：只有拥有自己的核心技术，才能够完全不看他人眼色，才有自己的话语权。路虽艰难，但只要坚持走下去，定会达到胜利的彼岸。因此，作为青年学生应明确当前自己的使命就是应该努力学习，增加自己的知识储备，未来才能为国家和社会贡献自己的一份力量。

2.2 塑造学生良好的工程素养和不断进取的精神

教育学生在未来走向工作岗位后，作为一名工程技术人员，应逐渐养成严谨细致的工作态度、勇于创新的意识、善于分析总结等工程素养，同时也要养成努力拼搏，不断进取的精神。因此，教师也应该在授课过程中，结合力学中的知识点，注重对学生上述品质雏形的塑造和渗透。这里列举几个例子。

1）在进行习题的求解时，要按照解题思路和求解过程按部就班地完成。例如，求解例题1（如图1 所示）中A、B 处的约束力时，应遵照整体（如图2a）和局部（图2b）分开的求解思路，并且要分别给出局部和整体两个受力分析图（如图2 所示），然而笔者在批改作业时，发现很多学生把整体和局部的受力图都画在了一起。表面上看这只是在解答一道题，而实际内涵则是培养学生要养成缜密的思维能力和认真学习的态度，为日后严谨细致的工作态度打下基础。

图1 例题1

图2 整体和局部的受力分析图

2）在进行问题的求解时，有很多时候，我们会遇到一题多解的情况，这可以培养学生的创新能力和分析总结能力。例如，在求解下面例题2（如图3 所示）中A、C 处的约束反力时，既可以按平面任意力系（如图4a）进行求解，也可以按“力偶只能和力偶平衡” （如图4b）进行求解，如图4 所示。

图3 例题2

图4 一题多解

3）授课过程中，鼓励学生要有不断进取的精神，不能因为取得一点成就而懈怠，变得停滞不前。比如，有的学生觉得已经迈进了大学的校门，在学习上就变得懒惰了，失去了进取心，这种习惯的养成，会导致部分学生在未来工作岗位上产生消极态度。在这里可以为学生例举二十大代表张新停的事迹：他是中国兵器西北工业集团研究院试制分厂的高级技师，为了能够制作出高精度的量具，他曾在3000 多枚鸡蛋上练习钻孔，最终练就了钻破蛋壳，蛋膜却完好无损的过硬本领，精度达到了0.001 毫米，等同于头发丝直径的1/60。这种大国“工匠精神”和“积极勤奋的工作态度”是很值得当代大学生学习的。

2.3 提高学生的民族自豪感和自信心

工程力学是与工程实际联系较为紧密的一个学科，各种 “工程结构”都涉及“力学原理”的应用，其根本任务是为“工程结构”的安全性和经济性保驾护航。河北赵州桥在设计上利用了石材抗压不抗拉的特性[4]，山西应县木塔在设计上采用了榫卯结构[5]。这些经典建筑都是力学理论在建筑领域的完美应用，体现了我国古人在建筑设计方面的聪明才智。

近年来，随着国力的增强和高级专业技术人才的增多，我国在工程建设领域和机械加工制造领域更是突飞猛进。

以下都是成功范例。

1）三峡大坝、青藏铁路以及港珠澳大桥的建造，体现了当代中国在土木工程建设领域的成就。

2）2019 年，武汉新冠疫情暴发后，雷神山医院、火神山医院以及方舱医院的建造，更是让世界见证了什么是中国速度。

3）中国载人航天事业的飞速发展，让世界看到了中国在空间技术领域的潜力和智慧。

从“基建狂魔”到“航天巨人”，让学生深切感受到了祖国的日益强大，极大地提高了学生的民族自豪感和自信心。而这一系列成果的取得，在离不开专业技术人才孜孜不倦追求的同时，其中都能看见“工程力学”的身影。

2.4 提高学生的抗挫折能力和培养学生永不服输的精神

当代大学生大多是00 后的孩子，因独生子女较多，家庭中所有的关注都集中在他一个人身上。进入大学前，升学任务几乎就是他们人生的全部，其他的事情都是家长给直接处理，这样的结果就是他们进入大学后独立处理事情的能力很弱，抗挫折能力和抗压能力较差。

笔者在多年的教学中发现，有些学生在开始学这门课程之初，就认为其与高中物理一样难学，由此会产生抵触和恐惧心理。另外，由于工程力学中的基本概念和公式较多，有些知识点的理论性较强，不易理解，致使一部分学生在学习过程中出现了畏难情绪，在课程的初期本来学得好好的，在后期由于觉得课程难学，心理上难以接受，进而出现了放弃现象。

因此，笔者认为，在授课过程中，可以结合“铸铁的抗压强度大于抗拉强度”“提高梁弯曲强度的措施”以及“提高压杆稳定性措施”等知识点，给学生讲讲女排精神、女足精神、长征精神、抗战精神等中国精神，鼓励他们当面对压力和挫折时，要调整好自己的状态，要有战胜困难的勇气和决心，要有一种不屈不挠的精神。

3 结束语

工程力学的课程思政改革是一个不断完善的过程，其教学效果和改进措施之间彼此相互促进，相辅相成。课程思政改革成功的关键是教师，重点是能否将思政元素“润物细无声”地融入课堂教学和教学内容体系中，这样不但使学生学习到专业文化知识，而且还能“潜移默化”地接受思想政治教育，最终实现课程的德育和智育并举的双重育人功能。