新媒体对大学生思想政治教育的影响及对策研究

杨曌欣

［摘           要］  随着时代的进步，新媒体技术的广泛应用，新媒体已不仅仅是娱乐的工具，而是成为新时代大学生学习和生活的重要工具，因此，其对当代大学生思想政治教育的影响也具有两面性。一方面，新媒体可以实现思政课程育人教学实践创新，促进大学生进行自我教育；另一方面，新媒体中的信息鱼龙混杂，极易对大学生的思想观念产生负面影响，弱化大学生思想政治教育成效。面对新媒体的挑战，社会信息化要求思想政治教育方法现代化，应提高思政教师与大学生的媒体素养与技能，优化网络环境，建立一个全新的协同育人体系，实现家庭教育、学校教育和社会教育的统一，还要注意教育影响的一致性与连贯性，坚持依靠积极因素与克服消极围素相结合的原则，使得新媒体的优势在大学生思想政治教育中得以展現。

［关    键   词］  新媒体；思想政治教育；影响；对策

［中图分类号］  G641                   ［文献标志码］  A                        ［文章编号］  2096-0603（2023）30-0153-04

一、何谓新媒体

新媒体一词于1967年首次提出，新媒体是相对于传统媒体而言的，继报纸、期刊、电视、广播等传统媒体之后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及手机、电脑、数字电视等终端，向用户提供信息和娱乐服务的数字形态。新媒体具有交互性、开放性、虚拟性、快捷性、多元性等特征，拥有海量化的信息资源，打破传统媒体下传播者与接受者的界限，使人们都可以自由发声。随着社会的全面进步和科学技术的迅速发展，以报纸、期刊、电视、广播等传统媒体因不能满足人们的多元化需求逐渐被边缘化，取而代之的则是以智能手机、电脑等主要形式的新媒体。2016年8月3日，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布了第38次《中国互联网络展状况统计报告》报告显示，截至2016年6月，我国网民规模达7.1亿，互联网普及率达51.7%；我国手机网民规模达6.56亿，网民上网设备进一步向移动端集中。当代大学生作为“数字化生存”的体验者，历经了新旧媒体发展的过渡阶段并切身感受到新媒体的影响力。新媒体的出现，可以说是实现了信息传播方式的重大改变，同时改变了其生活方式、学习工作方式甚至思维方式，几乎已成为现代人生存发展的必需品。

思想政治教育是指教育者运用一定的思想观念、政治观点、道德规范对受教育者施加有目的、有计划、有组织的影响，并促使其自主接受这种影响，从而形成符合一定社会需求的思想品德的实践活动。思想政治教育是对大学生进行马克思主义理论教育的基本途径，完成建设中国特色社会主义各项任务的中心环节，社会主义政治、精神文明建设的基础工程，对大学生的思想发展起着重要的引导作用。随着新媒体技术的普及，给高校教育带来新的技术应用，当前新媒体对大学生的学习和生活方式带来了全方位的改变。社会信息化要求思想政治教育现代化，唯有理性应对新媒体发展趋势并积极创新，坚持依靠积极因素与克服消极因素相结合的原则，充分利用好新媒体对新时代大学生学习的有利方面，促进大学生思想政治教育的改革。

二、新媒体的两面性

（一）新媒体对大学生思想政治教育的价值意蕴

1.新媒体的广泛应用，可以拓展新时代大学生思想政治教育的空间和领域。传统的思想政治教育还停留在课本，相关的报纸、期刊、电视、广播等为辅助性教学资料，信息获取途径有限，资源数量少且更新速度慢，已经不适应时代的发展。而新媒体技术可以快速通过网络传递最新的热点，且资源丰富，信息容量大，能够满足师生不同层次的信息需求。现代信息技术的发展为师生及时获取信息资源提供了多样化的载体，打破传统思想政治教育的时空界限，丰富了大学生获取信息的渠道。新媒体一方面有利于大学生开阔视野，增加知识积累，促进智力发展；另一方面为教育者提供了丰富的教育资源，扩大思想政治教育的覆盖面与影响力，从而引导大学生对思想政治教育形成正确的认识。

2．新媒体可以促进思想政治教育教学改革。传统教学实践以课堂理论教学为主，结合典型教育法、比较教育法等，没有充分发挥学生的学习主体优势。“内容空洞刻板，形式乏味单一”几乎已成为学生对思想政治教育的“定式评价”。新时代的大学生，作为同新媒体技术影响下共同生长发展的一代人，他们的生活方式已经被这种信息模式深刻影响。所以，思政工作者应结合新时代大学生的新特点来制订教学方案策略。新媒体具有多元性与灵活性，教育者能够充分利用文字与音像资源、实践活动资源以及信息化资源等大学生喜闻乐见的形式对其进行渗透性的思想政治教育，综合使用多种教育方法。相比教育者一味的理论灌输，课堂教学过程中适当引用类似的网络资源，不仅可以改变学生对思政课的认知态度，打破思维定式，激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果，更能够有效加强学生对思想政治教育内容及其地位作用的认同感。

3．新媒体有利于加强师生之间的交流，彻底改变以往单向教学的模式。师生关系是影响教育效果的关键性因素之一，师生间缺乏情感交流成为制约大学生思想政治教育成效的重要原因。然而，新媒体的出现也产生了一种新的师生交流方式，新媒体具有虚拟性、匿名性等特征，通过网络交流可以不受时间和空间的限制，在一定程度上减少部分学生害怕跟教师直接沟通的心理障碍，借助 QQ 、微信等社交软件学生更愿意主动与教师进行交流，师生间的心理距离无形中被拉近。这种通过网络间接的交流，既可以帮助学生解决问题，又可以缓解面对面交流的尴尬，同时也符合新时代大学生人际交往的新特点，还可以丰富教学管理模式，教师也能够通过网络及时掌握学生在生活、学习等方面的思想动态，及时掌握每个学生的学习动态，可以更好地针对每一个学生进行有针对性的辅导，做到对症下药，进而实现高校思政课教学改革，不断提升高校思政课育人效果。

4．新媒体有利于提升大学生学习的自主性，满足自身发展需要。传统思想政治教育以教师讲授为主要形式，学生被动接受。而新媒体的出现颠覆传统的单向式传播方式，使每个参与者都具有充分的选择权利和自由，成为意见表达的主体，在一定意义上满足了大学生个性发展的需求。新课改倡导“以教师为主导，以学生为主体”，新媒体的广泛使用则为实现学生自我教育提供了硬件基础。新媒体交互性的传播方式使大学生积极主动参与传播过程成为可能，突出了学生的主体性地位，有利于增强学生学习的自主性与积极性，实现自我教育。

（二）新媒体对大学生思想政治教育的不利因素

1．新媒体改变着大学生的学习方式，使大学生学习更多地依赖媒体技术，最后使得学习能力“退化”，降低思想政治教育课堂效率。新媒体技术的广泛应用一方面給大学生的生活学习提供了极大的便利，但另一方面也带来了一系列不利影响。新媒体对大学生生活、学习产生的影响，以智能手机、电脑为例，具体表现在以下几个方面：首先，在思政课上，“低头族”越来越多，大学生课堂玩手机现象屡禁不止，使课堂学习效率下降，挫败思想政治教育者授课积极性。其次，由于网络资源丰富，获取信息方便，大多数学生养成思考惰性；大学生读纸质书越来越少，相反，电子网络阅读成为主流趋势；大学生中“标题党”“图片党”越来越多，缺少学习的耐心和毅力。再次，现代人获取信息渠道太多，“多识少智”是在当代大学生中普遍存在的问题。最后，在语言表达交流方面，丰富的“表情包”、网络流行语虽然有助于增加聊天内容的趣味性与时尚性，但导致部分大学生在虚拟世界中聊天能够侃侃而谈，现实生活中面对面交流却不知所措。所以，新媒体对大学生生活、学习、交往方式以及思维方式的影响，一方面为大学生发展提供机遇，但另一方面如果引导应用不当却会影响大学生思想政治教育的育人效果。

2．新媒体信息资源“高产量，低品质”，网络环境错综复杂，易对大学生思想发展产生误导。首先，新媒体的开放性与交互性使信息传播的门槛降低，无论合法与否、健康与否的信息都能够通过新媒体使其进入大学生的视野，导致网络信息容量增加的同时难以保证信息质量，产生信息资源“高产量，低品质”的弊端。例如网络中夹杂着一些不良的文字、图片信息，对大学生思想道德发展造成现实冲击。其次，“新媒体的出现和发展不仅仅见证了传播技术和手段的革新，也意味着人们获取信息的速度和渠道得到了丰富，但同时也带来新的问题，就是信息量变得巨大，出现了各种信息鱼龙混杂的现象，难以区分。除此之外，网络的匿名性，使得人们在网络上的行为得不到约束，青少年参与网络犯罪、网络暴力事件频繁发生，严重威胁大学生的生命财产安全。根据《中国新媒体发展报告》显示，当谣言真伪难辨时有近七成的受访者表示“宁可信其有”。因此，在这样一个复杂的网络环境中如何分辨各种社会思潮、价值观念以及道德，防范它们对大学生思想发展产生误导，这些都增加了大学生思想政治教育工作的难度。

3.新媒体使思想政治教育者的话语权被弱化，有可能减弱高校思政课教师课题教学的主导性。传统的思想政治教育以课堂教育为主要方法，高校思想政治教育者掌握话语权，会选择合适内容对大学生进行有针对性的思想政治教育，引导大学生产生内在的思想认同感，以形成符合社会发展的价值观念。课堂教育的主要特征是权威性强，内容指向性明确，具有明显的教学效果。而新媒体的出现使信息传播多样性，这种多样性使得学生逐渐摆脱主流意识形态的主导性，对信息的选择更具自主性。新媒体信息主流与非主流并存，鱼龙混杂，良莠不齐，思想政治教育者所传授的教育信息很容易被学生忽略。而大学生由于尚未形成理性成熟的价值观念，思想观念和道德认知易被外界信息所左右，甚至在网络环境的影响下，部分大学生逐渐对思想政治教育内容持否定、批判的态度，如此一来，高校思想政治教育者的权威遭受挑战，部分教育效果被抵消，这些对新时代大学生思想政治教育的主导性带来了挑战。

4.新媒体的快速发展要求思想政治教育者能够熟练掌握和应用这项新技术到课题实践教学中。根据新媒体的发展现状以及大学生对新媒体的依赖程度，思想政治教育者对新媒体技术的运用和掌握是思政课教学改革的重要因素之一。相比大学生，思想政治教育者的信息技术水平则相对较低，缺乏对网络新鲜事物的敏感度，新媒体意识薄弱、观念相对落后。新媒体不仅深化了师生之间的代际文化冲突，同时也变成了教学改革落后于技术发展的局面，突出思想政治教育改革存在的滞后性。现代信息技术的快速发展，既为思想政治教育者创造了条件，也要求思政课教师可与时俱进掌握新技术、应用新技术。面对瞬息万变的信息环境，以及社会化程度日益提高的大学生，思想政治教育者只有转变思想观念，运用现代化信息手段，提升自身综合素养，尤其是媒体素养，才能有效发展自身，适应新媒体视阈下大学生思想政治教育的发展趋势。

三、取长补短：新媒体技术在大学生思想政治教育中的应用

（一）培养大学生良好的网络习惯，学会合理利用新媒体

发挥好新媒体技术在大学生思想政治教育中的作用，首先需要大学生发挥主观能动性，提高自身网络素养，网络素养就是指人们面对纷繁复杂的网络信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造能力、制造能力等。从现实情况出发，思想政治教育现代化、信息化发展趋势不可逆转。因此，在学校层面应主动将大学生网络素养教育补充进学校的教育门类之中，以选修课、知识讲座或实践活动等多种形式，对大学生进行宣传教育，旨在提升大学生的网络素养。一方面要引导学生正确认识新媒体技术对我们生活的影响，帮助大学生树立新媒体意识，增强自制能力，理性认识各种新媒体对于生活和学习起到的辅助作用，避免被其异化，沦为新媒体的奴隶；另一方面提高大学生能够分析判断和自觉抵制不良信息以及各种诱惑的能力，自觉遵守网络道德规范，坚持依靠积极因素与克服消极因素相结合的原则，趋利避害，学会合理利用新媒体。

（二）思想教育者应正视新媒体，利用新媒体巩固大学生思想政治教育主阵地

作为思想政治教育工作的主要力量，高校思政教师仍然是大学生思想政治教育的主体。新媒体的快速发展以及它对大学生思想政治教育所产生的消极影响警示我们：高校思政工作应当与时俱进，高度重视新媒体对大学生政治观念的影响和思想塑造功能，利用新媒体构建大学生思想政治教育主阵地。因此，在新媒环境下为有效提高大学生思想政治教育的有效性，应努力构建一支知识素养深、道德品质好、技术能力强的思想政治教育队伍。高校思想政治教育者应借助新媒体技术，掌握学生的思想脉络，进而根据学生的特点有针对性地进行思想政治教育。

面对社会化程度日益提高的大学生，高校思想政治教育者应改变以理论灌输为主的教育方式，变保守为开放，化被动为主动，充分利用新媒体技术创新教育形式，寓教于行， 将新媒体技术与思想政治教育相结合的基础上，尊重学生的主体性，使大学生乐于接受并享受通过新媒体所传授的思想政治教育内容。例如以动画作品（我和我的国家引擎）对大学生进行爱国主义教育、用学生喜闻乐见的形式来讲授思政课，教育方式的转变，坚持科学性与目的性相结合的原则、理论性与实践性相结合的原则、主体性与主导性相结合的原则以及主动传播与自主学习相结合的原则，逐渐改变学生对思想政治教育的传统认知态度，利用新媒体巩固大学生思想政治教育的主阵地，并切实提高大学生思想政治教育的有效性。

（三）加强网络队伍建设与管理，建立健全网络信息监管机制

確保大学生网络学习环境的安全，一方面能够拓宽大学生思想政治教育的空间，但同时错误的价值观容易对大学生产生思想误导，对大学生思想政治教育工作带来负面影响，因此，为了保障新媒体环境下大学生思想政治教育的有效性，促进大学生思想健康发展，必须采取有效措施为大学生思想政治教育创造良好和谐的网络环境。首先，完善网络信息监管机制，强化对大众舆论的评析和监督。建立健全关于网络、新媒体的法律法规和道德规范，严格依法对其进行管理。引导大学生树立网络道德意识、规范自身网络行为，提高网民媒介素养，确保新媒体平台正常、健康有效运行。其次，重视信息安全人才培养，提高媒体工作人员和网络信息值管人员的思想政治素质。对内要坚守社会公德与职业道德，对外要警惕他国利用网络等手段对我国广大网民尤其是大学生进行思想渗透，始终坚持“用正确舆论引导人”“用高尚精神塑造人”“用优秀作品鼓舞人”，创造风清气正的网络环境。此外，关于网络上的负面舆情，要注意对网络舆情的把握、信息收集以及分析方式。尤其重视对网络舆情的处置方式，综合使用调控策略化方法有效引导大学生树立正确的价值观念，在复杂多变的环境中不断增强分析与应变能力。

（四）构建以家庭、学校、社会三者相结合的教育体系

人的思想品德、价值观念、道德规范的形成是家庭教育、学校教育以及社会教育三者相互作用的成果。 家庭作为个体最初的教育，是整个教育系统中最基本的教育。家庭教育具有基础性、启蒙性、普遍性与持久性等特征。从某种意义上讲，家庭教育对一个人思想道德的形成发展具有潜移默化的作用。 因此，家长必须提高自己的思想道德素质和责任意识，以身作则创造积极健康的家庭环境，对大学生产生正面的影响。学校是学生接受教育的主阵地，学校教育是整个教育系统中最核心的教育，因此，要充分发挥思想政治教育者的关键性作用，通过课堂教育和社会实践引导学生树立正确的价值导向。社会对大学生的影响体现在多个方面，社会教育是整个教育系统的重要部分，思想政治教育方法具有社会发展趋势，要转变过去仅仅依靠思政部门和思政教师的片面模式，引导广大人民群众自觉掌握一定的思想政治教育方法，创造良好的社会环境，助力学校教育和家庭教育这一教育形态相互联系、相互区别、相辅相成、相互促进，其中任何一种教育形态出现失误，都会对大学生思想发展产生危害，因此，为减少新媒体对大学生思想发展产生不利因素，必须重视建立家庭教育、学校教育以及社会教育“三位一体”的综合教育机制，坚持教育影响的一致性原则，齐抓共管形成思想政治教育合力。

参考文献：

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