“学、训、赛、研”教学模式在高校啦啦操教学中的探索与实践

刘力萌 景韵瑶 王荣欢 马志君

(牡丹江师范学院 黑龙江牡丹江 157000)

啦啦操运动是一项活力四射的新型体育项目，深受大学生的青睐，它不仅是展现自我的盛会，更是青春活力的象征［1］。2014年10月，教育部提出“一校一球一操”模式，并大力提倡将该模式在各院校推广与应用。该教学模式的提出无疑是学生的福祉，在众多研究中发现，啦啦操运动不仅可以塑造形体和良好的协调能力［2-3］，更是培养大学生创新能力、自主学习能力、交流沟通能力、竞赛水平、团队协作能力、科研能力的重要体现［4］。为了促进啦啦操事业的快速发展，培养学生的综合素质，提升大学生对啦啦操项目的热情，促进学生全面发展，该文提出学、训、赛、研一体化融入育人体系，构建教学模式，促进大学生的全面发展，为国家培养创新型人才［5］。

1 “学、训、赛、研”教学模式在高校啦啦操教学实践中的内涵阐释

传统教学模式以传授知识与技能为主要目标，“学、训、赛、研”教学模式与其不同之处是将学生、训练、比赛、科研进行多重结合，来提高教学质量和教学效果，是促进教师与学生之间沟通、学习、交流的过程。“学、训、赛、研”教学模式是对学生多维度、全方位的培养。因此，将“以学促教”“以训促赛”“以赛促信”“以研促能”这四个方面与啦啦教学有效结合，来促进啦啦操教学的发展。

1.1 以学促教

“以学促教“是指在学生学习的过程中，教师通过学生的学习情况来调整教学方式，如利用语言艺术、环境特点、个性特征来提高学生在学习过程中的积极性和参与度。学生作为学习的主动者，需要正确观念的引领，因此，教师在教学过程中要充分发挥引导的作用，帮助学生理解和掌握知识与技能，教师要注重学生的个性特点，合理安排教学计划，发挥学生主观能动性，通过学习情况来促进教师对啦啦操教学方式的改革，在课堂中充分发挥学生的主体性、创造性和科学性，为实现啦啦操教学在教学实践中的应用提供保障。

1.2 以训促赛

近年来，上海、天津、福建、北京、江苏、浙江、广西、福建等20个省、直辖市举办了大型体育赛事。并在大运会、锦标赛中设置了啦啦操竞赛内容。目前，我国啦啦操事业已向国际化靠拢，在我国有越来越多的群体加入啦啦操运动中，因此，通过高校啦啦操的教学与训练可以促进我国啦啦操项目的发展。

各高校可以通过社团、公共课，以及各种啦啦操比赛、舞蹈比赛等方式选择综合素质较好的啦啦操队员，在选拔过程中秉承公平公正的态度，对于参赛队员的选择并非只限定于本专业，应当挖掘学生最大的潜力，给予学生展现自我的机会，啦啦操队员的人数选择一般不超过20人，男女比例均等。在成立训练队前要建立啦啦队训练机制、训练内容以及管理办法。在啦啦队初建期，可以以简单的操化训练作为训练的基础，注意步法、手型及上下肢协调配合程度，反复练习，以提高啦啦操队员的身体素质与基本技能。高校要加强队伍的管理，实行专人负责制度。制订严格训练计划和出勤制度，努力营造良好的训练氛围，训练的规章制度要按照比赛的程序进行，通过严格的训练方式和规章制度，培养我国啦啦操项目的后备人才。

需要强调的是，在啦啦操训练期间应注意以下几点：第一，在训练过程中教师要循序渐进，遵从由易到难的原则，不要急于求成，熟练掌握基本技能，为后续工作做好准备；第二，学校应当积极组织相应培训活动，提高学生的积极性和参与力；第三，在训练中教师要听取学生观点，对问题进行思考，只有师生配合好，才能更好地完成训练计划。

1.3 以赛促信

参加比赛是积累经验，赛场也是展现自我、表达自我的舞台。众多学者曾指出，集体运动项目能够提高锻炼者的自信心。啦啦操运动作为集体运动项目，能够充分发挥其价值。学生通过学习啦啦操基本步法，能够熟练掌握运动技能，参加比赛，并不断突破自己，这一递进过程无疑是对学生最大的肯定。与此同时，在比赛过程中学生还能相互交流学习、取长补短、共同进步。在比赛中教师也可以虚心学习归纳总结在教学中的欠缺之处，取其精华、去其糟粕。因此，可通过比赛提高学生自信心，提高学生啦啦操团队队员的个人专业技能和协作能力，为高校发展奠定基础。

1.4 以研促能

努力培养学生体育科研创新意识。学校科研活动是有效提高学生业务素质、知识能力的理性实践活动，有助于培养创新型、研究型专业人才［6］。教师在布置啦啦操教学任务的同时，要融合自身的科研经验，提出有见解性的问题，让学生进行思考、探索。努力构建多元化知识体系。体育作为一门交叉学科，蕴含丰富的自然科学和人文科学知识，学生仅靠教师教授的知识、技能是远远不够的，更需要夯实基础和实践基础［7］。如培养科技创新思维，注重对科研方法的学习，不断加强现代体育理论知识、健康教育、信息技术、人文知识以及相关学科知识的补充，不断充实新理念、新知识和新方法，努力建立科研创新体系。教师要引导学生建立啦啦操科研团队，为学生提供科研平台，如科研室、实验室、图书馆等，为学生提供科研所需要的资料，让学生有动力选择有关啦啦操项目的课题，在此过程中要不断给予学生帮助和支持，提高学生科研水平和创新能力。

2 “学、训、赛、研”教学模式在高校啦啦操教学实践中的实施要点

2.1 将“为学而教”作为实施活动的主线

学习活动实施与组织要围绕学生“学什么”“怎么学”有序展开，改变教师只关注自己如何教，而不关注学生怎么学的现象。学生是学习的主体，要从学生的角度出发，不仅仅只关注学习活动本身，还要关注到学生对知识技能的理解，以及学生在学习方面的诉求，这是一步步推进的过程，是从理解到反思再到迁移应用的过程［8］。

2.2 多样情境促学习

学、训、赛、研以真实的情境作为载体，有助于激发学生运动的乐趣［9］。增强学生的运动参与感，当学生有了学习的动机，学生才会热情、主动、积极地去探索新的知识理论以及运动技能，形成自己的思维模式。啦啦操情境教学一般有游戏情境、故事情境、问题情境、多媒体情境、比赛情境等［9］。

2.3 任务驱动促技能

学、训、赛、研是学习任务的前提，学生在学习过程中以教师发布的任务为第一驱动力，要以问题解决为目标、技能形成为提升、学生的身心发展为最终目的，在教学中要给予学生充分思考的时间，可以通过小组讨论、辩论或团队合作的方式加强学生自主探索、思维能力，最终促进任务的完成。

2.4 评价嵌入促达成

将评价嵌入“学、训、赛、研”教学模式中能保证目标达成度的提高［10］。在教学评价环节，要保证评价的多样性，保证定性评价与定量评价相结合，要注意过程性与总结性评价交替运用，教师及时对学生给予评价，让学生及时发现自己身上的优点和缺点，从而进行调整和改进。

3 “学、训、赛、研”教学模式在高校啦啦操教学实践中的实施原则

3.1 精讲勤练

教师要根据学生在课堂中的反应做到有选择地讲解，防止课堂出现“满堂灌”的现象。在教学实践中要突出重难点，教学的内容要从学生的“最近发展区”入手。运用语言艺术揭示知识的内在联系，在教学中教师引导学生通过自主学习、合作探究的方式去锻炼学生的自主性，学生在学习过程中去发现自己薄弱的环节，及时提升和加强。古人云“熟能生巧”，教师要根据学生掌握知识的状况灵活选择练习形式，如即时练习、课后练习、分组练习，通过滚动的方式进行摸索实践，让学生做到高效利用课堂每一分钟。只有真正地去发现、探索知识，才能领会学习过程中的真谛。

3.2 指导有效

在教学实践中要更加突出学生的主体地位。传统教学更加关注于“教什么”和“怎么教”的问题，缺乏对学生“怎么学”和“学什么”的关注。在教学中，教师应把教学主体转向学生，在学练时，应根据学生的特点以及所学内容的特征，分阶段进行指导。如在泛化阶段内抑制过程尚未精确建立，教师应注重知识的整体结构，通过讲解，使学生对所学内容形成一种感性认识。在分化阶段，学生经过进一步的练习，将所学知识进行巩固和完善，从初步掌握部分动作到整体掌握全部动作，并把它们联系起来，在此阶段教师应让学生建立表象特征［11］。在自动化阶段，学生的动作已经在大脑中形成动力定型，掌握的动作形成完整的有机系统，此阶段教师应当注重动作的细节，以及动作的整合程度。在指导的过程中，教师要循序渐进，注意各阶段的相互关系，通过有效的指导手段提高教学效率［12］。

3.3 学以致用

教育教学的本质就是如何培养人，要根据实际的需要，去传递经验，促进学生的发展。教师不仅要教会学生“学以致用”，还要教会学生“学以自知”。教学中的内容非常丰富，如何将所学习的内容进行无限的正迁移，这就要求教师在教学以及日常生活中起到先锋模范作用，与时俱进不断学习，并在实践中教授学生将所学的知识、技能灵活运用在实际中，让学生更好地知道自己的实际能力，不断巩固所学知识，并真正做到学以致用。

4 “学、训、赛、研”教学模式在高校啦啦操教学实践中的发展对策

高校啦啦操的开展离不开对策的支持。首先，应加大“学训赛研”教学模式的宣传力度，引起高校领导的重视，以便后续工作的开展。其次，要加强师德建设，培养教师综合素质，提高学生知识储备，营造学习氛围。最后，加强学校的基础设施建设，为啦啦操的教学模式提供保障。因此，该文通过以下几方面来促进啦啦操项目在高校的有序开展。

4.1 加强“学、训、赛、研”教学模式的宣传力度，引起校领导的高度重视

在政策方面，有关部门要加大政策力度，提高策略实施的合理性，要做到因地制宜、因人而异。在政策的发展与推动下争取领导支持，变可能为现实。在教学方面，教师是教学中的主导者，教师必须大力推广啦啦操“学、训、赛、研”教学模式，将学、训、赛、研融入教学中，可以通过教学、啦啦操比赛、学生大运会、全国啦啦操比赛，并获取相应成果，得到学校领导的认可。教师还可以借助多媒体播放有关啦啦操的经典视频，或讲述发展历程等。学生应为自己创造一个良好的学习平台，有意识地适应新型教学模式，较快融入集体学习中，在学习中丰富知识、技能，培养自身学习啦啦操的热情，并获取相应的成绩。只有通过学生和教师共同的努力，才能得到校领导的认可，这有利于促进啦啦操事业的发展，为啦啦操运动的开展奠定基础。

4.2 加强师资队伍，培养教师综合素质

一直以来，高校以应用型人才、创新型人才为教育教学目标，通过体育教学提高学生的身体素质和综合能力。学生的综合能力与教师职业素质和教学能力息息相关。在教学能力方面，学校应鼓励教师外出学习，把最新的啦啦操技能、比赛规则、发展动态带入教学中，定时定期参加学术水平较高的学术交流会，学习最新的政策要求，并了解最新的研究成果，以便促进啦啦运动的开展。在思政素质方面，《中国教育改革与发展纲要》中明确指出，教育改革与教育发展对教师提出了新要求，要求教育者在教学中不断提升思政素质，突破传统教学的堡垒，更新传统教学观念，全心全意地投入教育中，一切以学生的发展为中心。在心理素质方面，良好的心理素质直接影响到教学与教育的成效，并且会潜移默化地对学生的身心发展起到引导作用［13］。因此，教师应具备一定职业素质和教学能力，成为双师型教师，培养出更优秀的学生，保障啦啦操在各校的有序开展。

4.3 加强学校的场地设施建设

在场地设施方面，部分高校利用健美操场地进行训练和授课，缺少啦啦操场地。应提高对啦啦操的重视，加大对基础设施的建设，提供啦啦操常用的基本设备，如音响、镜子、花球等。与此同时，要有相应的辅助器械，在啦啦操训练中，要进行操化练习以及难度配合。在学生学习期间可能会出现突发情况，对于辅助器材的使用显得尤为重要。因此，加强基础设施建设，对啦啦操运动长久发展有促进作用。

4.4 提高学生知识储备，提高学生技能水平

学校是学生学习的主阵营，校领导与教师应当提供学生较好的学习氛围，以保证学生在优质的环境中学习知识与技能。学生作为新时代的接班人，应当发挥自身最大潜力，努力接受文化知识的熏陶。“学、训、赛、研”教学模式的开展，可使学生以训促赛，有助于学生提高技能水平；以赛促心有助于激发学生自信心，培养学生学习技能的热情；以研促研，加强学生科研能力。因此，新型教学模式可提高学生知识储备，提高学生技能水平。

5 结语

“学、训、赛、研”不是简单的教学模式，它是“以学促教”“以训促赛”“以赛促信“”以研促能”相互协调配合的新型教学模式，它们之间环环相扣、相辅相成。在教学中更注重培养双创型人才，多维度、全方位地提高学生的创新能力、自主学习能力、交流沟通能力、竞赛水平、团队协作能力以及科研能力，“学训赛研”教学模式是学生提高技能水平的重要突破口，也是发展啦啦操运动项目的关键一步。