数字化时代外语课程对大学生思想引领的路径研究＊

张彩云 张 雨

（吉林警察学院 中外语言系,吉林长春 130117）

现在的大学生群体是出生在网络时代的00后一代，他们成长在信息化、数字化时代，是数字技术时代的原住民，被网络亲切地称为“Z世代”。同过去传统的大学生相比，00后一代的家庭环境、生活环境、教育环境和社会环境都有很大的变化，因此他们的行为习惯以及思维模式和观念都显现出许多新时代的鲜明特征。因为他们从小就生活在网络时代，受到网络的浸润，有的甚至还没有学会认字就先学会了上网，数字技术和智能智慧化基本上占据了他们生活和学习的“半壁江山”，这使得00后一代的性格从总体上来说表现出如下的显著特征：他们热爱且勇于表达、相对来说更自信，他们十分注重个体体验和主观感受，喜欢娱乐，追求个性化，比较期待自由，看重速度和效率且更崇尚创新等[1]。而在互联网时代，大量的信息、图片、视频充斥着互联网，信息的内容也是真假难辨、良莠不齐，有些劣质信息为了收割流量甚至毫无原则毫无价值可言，倘若不加区分的接触这些内容，会对青少年造成不良影响，使他们产生负面情绪和逆反心理。因此在高等教育过程中，注重对学生核心价值观的培育、全方位加强对学生进行思想引领举足轻重。本文拟探索一条以课程铸魂育人、教师立德立心和加强社会实践活动深化思想引领等方面，培植涵养学生的家国情怀、引导学生践行社会主义核心价值观，实现对学生的全员、全过程、全方位和全覆盖的思想引领的方法和路径。

一、抓住课程主渠道，通过课程思政教育理念实现对学生的思想引领

高等教育阶段是大学生人生观，价值观和世界观形成的重要阶段，而课程是铸魂育人的重要载体，因此思想引领要紧紧抓住课堂课程建设的主阵地和主战场，充分发挥好育人功能，除了思想政治理论课课程要进行系统的理论和实践教育之外，各门专业课程和公共基础课程也要根据自身特色，做好课程育人、思政育人，要在关注知识传授和能力培养的同时，以课程内容为载体，重视引导学生树立坚定的理想和信念，要抓住课程主渠道对学生进行中国特色社会主义理论和思想教育、中国梦教育以及社会主义核心价值观教育、要厚植和涵养他们的家国情怀，培养他们能够自觉做到爱党爱国[2]，在潜移默化中培养学生自尊自立自信、自强不息、勇于奋斗和顽强拼搏的坚毅品格，在耳濡目染中提升学生弘扬和传承中华优秀传统文化的自信、意识和能力，并引领学生在日常生活和学习中在精神上有追求、在行动上能够自觉践行社会主义核心价值观。

（一）以课程内容为载体，加强中国特色社会主义理论、中国梦和社会主义核心价值观教育，提升对学生的铸魂育人功能

《指导纲要》要求课程思政建设要教育引导学生把国家、社会、公民的价值要求融为一体[3]。在《指导纲要》文件精神的指导下，外语课程可以根据自身的学科特色，利用语言的工具性优势，使得对学生的社会主义核心价值观教育入脑入心。在授课过程中，可以根据学生的学习习惯和思想特点，围绕课文内容，利用线上线下的混合式课程，通过听说读写译环节深挖课程背后的人文精神和育人内涵，将中国梦的精神内涵和社会主义核心价值观的深邃思想以及精神内核融入进去，潜移默化地去熏陶每一位学生、感染每一位学生、塑造每一位学生达到立心育人铸魂的目的。在每个单元的教学过程中，教师可以结合整体单元主题特点，比如在Hero and Courage为主题的单元授课过程中，教师可以利用中国成功案例背后的伟大精神包括伟大的航天精神、伟大的抗疫精神、红旗渠精神等来引导学生理解体悟什么是青年人应该崇尚的英雄精神气概，提升学生的民族自豪感，并启发当代的年轻人思考应该怎样把握当下，鼓励学生有远大的理想和高尚的精神追求，为社会主义建设、为中华民族伟大复兴贡献自己的力量。在College Life单元中，通过具体人物、具体事例激励学生珍惜时间，合理安排时间，勤奋刻苦学习，努力掌握知识技能，扎实练就过硬本领，要有时代赋予的使命感、社会责任感和勇于肩负民族重任的伟大担当，努力奋斗使自己将来能够成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。在Human and Artificial Intelligence主题单元，通过中国在芯片等方面被卡脖子的问题，引导学生了解当前国际环境的复杂性以及国际竞争的激烈，激励学生要不断培养自己的国际视野、国际竞争意识、国际合作精神与能力，除了自己的专业知识之外，还要不断提升自己、丰富自己其他方面的综合能力、为祖国的改革发展贡献自己的才智。在Leadership的主题单元，通过中国的一带一路伟大倡议、中国的脱贫攻坚的成功以及中国的生态保护和绿色发展理念，增强学生对中国共产党的理论和道路的认同与自信。

（二）根据学生未来职业特点，通过丰富多样的教学方法，加强对学生的职业理想和职业道德教育

《指导纲要》在文件中提到要教育引导学生深刻理解并自觉实践各行业的职业精神和职业规范，增强职业责任感，培养遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献、诚实守信、公道办事、开拓创新的职业品格和行为习惯[4]。笔者所在院校的外语课程主要包含两大模块：一是大学英语课程，二是警务英语课程。教师在教学中，可以充分利用课程的语言知识内容、跨文化沟通和交际知识内容以及蕴含的人文精神，结合警务知识和技能实践来培养学生的职业理想并加强职业道德教育。教师在大学英语课程和警务英语课程的授课过程中，可以根据单元的主题知识，利用适切的教学方法和手段，找准契合点，以显性与隐性相结合的方式加强对学生的职业理想和职业道德教育，实现对于学生职业素养的提升。比如，教师可以在大学英语的Career主题单元和警务英语的Police Ethics主题单元中，通过翻转课堂、情境教学法和沉浸式教学法教育引导学生理解领悟将来所从事行业的职业精神，培养学生的职业规范、职业责任感、社会责任感和政治责任感，使学生在未来的工作中能够自觉做到坚定四个自信，增强四个意识，坚决做到两个维护，自觉做到对党忠诚、纪律严明、执法公正、服务人民，并且能够自觉追求并践行心怀关爱生命、尊重自由、保护尊严、寓执法于服务之中的人文关怀精神、服务精神、法治精神及无私奉献的牺牲精神[5]。在第八单元的Innovation主题单元，教师可以利用项目式教学法和任务式教学法培养学生爱岗敬业、勤于钻研探索、勇于开拓创新的职业习惯和时代精神、引导学生不断提升自己的职业能力和综合职业素养，激励学生将自己的所学所思所想转化为创造性思维，在自己的行业中为改革进步和国家建设贡献自己的智慧和力量，为世界发展贡献中国智慧和力量。

（三）建设好第二、第三课堂，加强与校园社团的合作，助力中华优秀传统文化传播弘扬

中华优秀传统文化和中华文明是中华民族最特色的精神传承、是中华儿女的民族之魂，是伟大坚毅智慧的中华民族在长期的实践摸索和艰苦奋斗中沉淀下来的思想精髓和宝贵财富。《指导纲要》提出要在教育教学过程中教育引导学生深刻理解领悟中华优秀传统文化中的思想精华和时代价值[6]。在这一政策指导下，高等教育中的立德树人工作要以优秀的传统文化为思想源泉，积极吸收凝练优秀中华传统文化中的智慧资源，并将它们融入教育教学中，在与实践相结合的基础上厚植涵养学生的家国情怀以及社会主义核心价值观。公安院校的外语课程除了通过课堂教学加强优秀传统文化教育实现以文化人的思想引领之外，还可以充分利用建设好第二第三课堂，一方面通过混合式课程的线上线下资源和智慧教学平台等途径来弥补课时不足的问题，补充知识点的讲解，帮助高阶教学目标的实现，同时注重做好第二和第三课堂的思想价值引领与能力培养的双重并举，达到课内课外、校内校外同质同效的育人效果。比如，在第二和第三课堂中，可以围绕单元内容，结合跨文化知识，将中国不同地方的传统服装特色、饮食文化以及传统习俗和节日融入进来，引导学生领悟中华文明和中华优秀传统文化中经过长期积淀下来的精神品质、思想精髓和价值内涵，培养学生对自己民族文化的自信和民族骄傲感自豪感。还可以深入挖掘国家和地方红色文化资源及历史史料资源、充分挖掘本地区的“三第三摇篮”红色文化思想价值，加以创造性转化，以弘扬爱国主义民族精神为主题，开展学生喜爱的丰富多彩的英文情景剧、配音表演、演讲辩论、双语翻译、写作以及相关的知识竞赛和闯关等活动。此外，还可以加强与学校共青团的合作，根据校本特色，充分利用好公安文化以及校史资源，通过情景式、体验式和沉浸式方式宣传公安风采和警民故事，讲好公安故事。通过学校官方的公众号等融媒体平台，借鉴学习强国中的双语模式，将公安事业中的英雄模范先进事迹，如禁毒英雄、排爆英雄、抗疫英雄和维和警察的英勇事迹等，做成专题集，用生动的案例引导学生热爱公安事业、注重对学生的思想引领，培养他们的奉献精神，为学生注入创造新时代中国成功和实现伟大的中国梦的精神动力。

二、通过教师的言传身教实现潜移默化的立德立心思想引领作用

教书育人是教师的神圣职责和崇高使命，这就要求教师不仅要传道授业解惑，还要能够为人师表、铸造灵魂。因此，作为一名教师，自身不仅要有扎实的专业知识和较高的文化素养，更重要的是要有良好的道德品质修养，这样才能够通过自己的行为示范和言传身教来影响学生、感染学生、引领学生。高等教育的立德树人工作离不开教师的行动引领和思想引领。作为高校教师，首先必须要用中国特色社会主义理论武装自己的头脑，要有鲜明的政治立场，要有坚定的理想信念、高度的社会责任感和政治责任感，要热爱和忠诚于党的教育事业[7]。在日常工作和生活中，教师要时刻保持优良的纪律作风，深入贯彻执行党的方针政策，要廉洁自律、干净担当有为，要以身作则，为学生做好榜样和示范，引导学生扣好人生的第一粒纽扣。在教学工作中，教师不仅要有渊博的专业知识技能和深厚的理论功底，还要有高尚的道德情操、时刻保持优良的师德师风，要做心系国家的好老师，要做有品位、有情怀、有理想、甘于奉献的“大先生”，要做学生的品格锤炼者，灵魂铸造者和价值观塑造的引路人。教师要通过自己的文化修养、见识视野以及严谨的治学去感染学生，真正做到以学生为中心、一切以学生的全面健康稳步发展为中心，真正做到用心关爱呵护学生，尊重学生、平等对待学生、真心帮助学生，以春风化雨来温润学生心灵、启迪学生成长，要因材施教、循循善诱，让学生的身心在良好的熏陶下都健康发展。教师还要用自己的教学热情、科研热忱和能力带动学生、激发学生，鼓舞学生动手动脑动心积极参与科学研究，培养学生的科研思维和能力、提升学生的创新创造兴趣、意识和能力，激励青年学生在新时代的征程中奋勇争先、建功立业，为中华民族伟大复兴贡献自己的青春和力量。

三、通过丰富的实践活动，理论联系实际，深化思想引领

高等教育要落实立德树人的根本任务，就不能把对学生的思想引领停留在课堂内的理论和活动层面上。安排学生参与社会实践活动是学生了解社会人情、经济动态、文明文化、生活状况、环境保护、生态发展、国际交流及竞争与合作，了解国情、民情、党情的有效途径，对于学生培育和践行社会主义核心价值观有着十分重要的推动作用。外语类课程也要统筹安排时间，合理制定实践教学计划和学分分配，给予科学有建设性的指导并做好过程性和发展性评价与考查考核，为学生的全面成长和长远发展提供有益反馈。在国家提出的“大思政格局”理念框架下，外语类课程可以联合学校其他部门，安排学生到当地学校、社区、志愿服务场所以及派出所、大型安保活动现场、出入境管理局或者涉外执法等单位进行实践锻炼。让学生利用实践活动深入观察社会和经济发展动态、了解接触国计民生，通过实践活动了解社会所需、国之所需、人民所需以及群众所盼并发挥检验自己所学的知识和技能，同时针对实践结果找出自己的不足之处及时加以总结改进完善。在以提升能力和加强育人功能的目标为导向下，通过让学生亲身参加社会实践并在实践活动中接受挑战、体验劳动付出，可以磨炼学生的意志、增长他们的见识、提升他们的收获感和成就感，增强他们沟通能力和解决问题的能力，同时可以深化学生的理论知识、更好地帮助他们形成对中国特色社会主义理论和道路的思想认同和情感认同，自觉把自身发展融入国家前途和民族命运中[8]，升华社会主义核心价值观的思想引领内涵。

四、结语

当今一代的大学生是祖国未来的建设者、是实现伟大的中国梦和中华民族伟大复兴的生力军。在新时代背景下，国际国内社会环境都在发生着复杂深刻的变化，高等教育要为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和接班人，就要智育德育并举、德育为先，落实好立德树人根本任务。切实做好大学生价值观的培育和思想引领工作，引导学生内化崇高的精神追求、外化自觉的爱国爱党爱社会主义的行动，是当前高等教育中实现立德树人目标的重要一环。本文从分析当下学生的思想特点出发，紧紧围绕课堂主渠道、教师引领以及社会实践等方面探索了对学生实现思想引领的方法和路径，希望能为外语教学工作提供些许借鉴和参考。