文化自信融入高校思想政治教育教学价值与路径探析＊

黄玉雪

（广州华商学院马克思主义学院,广东广州 511300）

关于文化自信对于民族和国家的重要性，习近平总书记2020年9月在主持中共十九届中央政治局第二十三次集体学习时，指出：“文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深层、更持久的力量。①[1]”文化自信是民族精神的血脉，是国家的灵魂，它深深地熔铸在民族的文化传统、风俗习惯与价值理念中。将文化自信融入高校思政课，是落实习近平总书记增强文化自信教育的重要要求。“思想政治理论课是高校思想政治工作的主要阵地和重要渠道，对于把大学生培养成为德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，有着十分重要的战略地位。②[2]”通过文化自信学习教育，引导青年大学生展现中华之气节，以此展现中华文化独特魅力。

一、高校思政课开展文化自信教育的必要性

“文化自信”代表着一个民族和国家对自身民族文化的尊重和认同，它为我们展示一种令人惊叹的文化魅力。但从现实来看，新时代“文化自信”教育融入思政课教学过程仍然存在错误的方法方式、形式过于单一等一系列问题，而如今数字技术条件下，高校青年学生思潮无时无刻不受到激烈的碰撞和交融。因此，加强“文化自信”教育，并将其融入高校思政课堂，是新时代青年大学生增强民族文化自信的迫切需要，也是高校社会主义意识形态安全教育的现实需求。

（一）培育文化自信是加强高校大学生思想政治教育的迫切需要

高校作为传播优秀先进文化、培育社会精英的重要基础，应积极承担起思想政治教育的责任，让文化自信成为全国高校教育的重要核心，引导学生在学习和实践中增强对自身文化和民族文化的认同，从而更好地实现“立德树人”的培养目标。然而，当前的教育现状，普遍综合类型高校存在过渡着重技能技术轻人文教育的紧迫状况。而随着改革开放进程的推进，我国与国际社会的交流日益频繁，这中间各种良莠不齐的思潮快速涌入，影响着青年学生的价值观和生活理念。如历史虚无主义对革命文化的传播干扰，古人有云：“欲知大道，必先为史。灭人之国，必先去其史。③[3]”近年来，西方和平演练手段越来越隐蔽与多样化，他们试图以贬低我们的文化人物、英雄人物、历史人物的方式来实现他们的目的，比如说，卫青霍去病远征漠北实际上是侵略匈奴，李白不是中国人，宋朝人只会舞文弄墨，然而我们的大学生却认为这些说辞特别有道理。但实际上，他们只是想通过他们的说辞，一点一滴地将我们心中的民族文化彻底地抹除掉。就这样不少曾经为国家和民族作出过突出贡献的英雄人物、历史人物都在质疑声中被无情地否定。他们为什么要这样做？因为战争从未停止过，只是战争的方式从有声变成了无声。这种实际上就是利用大学生猎奇的心理，对自身民族文化的一知半解，把青年学生一步一步地引向历史虚无主义的泥潭，颠覆青年学生对社会主义革命信念的认知，继而对中国共产党的执政地位、为人服务根本宗旨以及人民是历史的创造者的质疑。因此，培育文化自信成为高校思想政治教育的迫切需要。一个国家一个民族真正的强大一定来自两方面的力量，一是国防力量，另外一种是内在的文化力量。高校是践行文化自信的主要阵地，而青年学生应成为文化自信的践行者和传播者。

客观上来讲，目前，过多的高校存在对革命文化、传统文化只传不习甚至传也仅仅局限于课堂教学。那么，长此以往，高校对革命文化、传统文化的传播就会陷入空有口号，没有实践的深渊。而在课堂教学中，更多的老师将其上成了所谓的“水课”，念PPT消耗时间，以历史故事通俗说成历史文化。近年来，随着思政课程在教育部受重视的程度之高，很多高校开始开设思想政治教育课程，但在招聘教师上，存在很多教师专业不符，很多教师在教学过程中不能很好地掌握历史规律和历史经验教训，有些教师自己都不清楚近现代历史的史实，不熟悉历史人物，也就讲不好《中国近现代史纲要》。而对于青年学生群体来说，当下盛行实用主义，宣扬传统文化、革命文化无用论，这就导致青年学生对传播文化的内涵和革命文化的时代价值缺乏主动获取的热情。如若不能迅速扭转这样的现状，中国式现代化也极有可能步西方的后尘。因此，我们须将加强文化自信作为高校思想政治教育工作的迫切任务，筑牢信仰之基。

（二）培育文化自信是高校社会主义意识形态安全教育的现实需求

高校是国家、民族时代精神培育和守护的中心。高校作为社会主义核心价值观培育的载体，时刻把培育文化自信作为新时代高校社会主义意识形态安全教育的重要内容。随着数字技术的飞速发展，“普世价值”与之相结合，以数字的形式解构中国青年学生的社会主义核心价值观。有些时候容易出现价值诉求迷离、个人价值地位不准，乃至于出现大部分人价值观沦丧的情况。随着第三世界国家在科技、经济、文化等领域的飞速发展，西方发达国家的优势日益减弱，为了维持其在全球舞台上的领先地位，以及缓解入侵其他国家的压力，西方国家开始将其艺术、电影、音乐和学术会议等内容转换成数字形式，利用其先进的数字平台将这些内容传播到全球各地。而这些数字媒体所传播下的思潮无时无刻不再影响着大学校园，从而使一些大学生价值取向或意识形态发生偏离，以至于慢慢形成对中国优秀传统文化的认识逐渐弱化，慢慢地动摇他们的理想信念和意识形态。随着“普世价值”的持续影响，加上社交媒体的广泛传播，许多人在潜移默化中接受了西方的积极形象，而中国则因此遭受贬低，负面形象被贬低到超出正常范围，许多大学生甚至毫无道德地诋毁自己的祖国。然而，当有人指责西方的不足时，他们通常会遭到抨击和围攻。而作为高校教育主体的教师，在对学生进行传道解惑时，往往存在着急功近利、存在过渡崇洋媚外的情况，常常在高校课堂出现对我国传统文化、革命文化、红色精神认识不深，存在过多的误读、误判的情况，甚至还存在学术方面的弄虚作假、革命信仰信念不坚定等问题。对此，我们可以看得出来西方“普世价值”与数字媒体的深度融合，对我们的影响是卓有成效，这对我国的“文化自信”教育产生极大的冲击。在这样的背景下，高校大学校园亟须构建主流文化教育传播体系，创新文化教育形式，以此来固守我国高校思想文化阵地。

二、高校思政课开展文化自信教育的重要价值

（一）文化自信是加强高校思政课程建设的重要补充

在党的二十大报告中，习近平强调：“全面建设社会主义现代化国家，必须坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信……展形象建设社会主义文化强国。④[4]”高校作为传播先进文化的主要阵地，引领广大青年学生在学习和实践中对中华优秀文化的认识，从而增强文化自信。而中华优秀传统文化所蕴含的独特价值理念是进行思想政治教育，增强广大青年学生文化自信的重要资源，并且这样也能够让青年学子直观地感受到传统文化独特的魅力。高校开设思想政治教育相关课程不仅起到帮助学生学习文化知识技能，同时也承担起塑造学生人生观、价值观和世界观等“传道”的职能。

理论与实践相结合是高校思政课的一大创新点。将文化自信融入大学生思想政治教育，可以有效契合新时代高校丰富习近平新时代中国特色社会主义理论体系概论关于“建设社会主义文化强国”的教育素材，增强青年学子思想政治教育的影响力和感召力，激发青年学生强大的精神力量，从而切实达到育人的实际效果。从中华五千年文明精神中深入挖掘其文化精髓，结合思政课程向青年学子传递中华文明之精神，使得青年学生理解中国共产党人的理想信仰和优良品格，引发其思考中华文化为何绵延至今不曾断层，避免左右摇晃无法立足，从而树立文化自信。这样不仅能提升高校的文化底蕴，带动广大师生确立文化自信，增强学生的认同感、归属感。更能在世界百年未有之大变局中，在激烈的文化竞争中，让青年学子理性正确处理中华文化与世界其他文化之间的关系。因此，将文化自信融入思想政治教育中，不仅有利于广大青年学子思想价值观的形成，还有利于高校教育教学目标的实现，更有利于顺利推进中国式现代化。

（二）文化自信是防止历史虚无主义的重要基础

习近平总书记指出：“不断坚定‘四个自信’，不断增强历史定力，增强做中国人的志气、骨气、底气。⑤[5]”近年来，历史虚无主义思潮不断暗流涌动，表现形式也日趋复杂。这一思潮以“揭示历史真相”“维护社会公平正义”为幌子，肆意歪曲或扭曲党史人物，否定中国共产党百年来的历史成就，企图颠覆中国特色社会主义道路。高校作为培育新思潮的主要阵地，更要坚守住教育的第一线用中华民族之精神引导青年学子正确认识红色政权、认识中国特色社会主义道路、正确认识中国共产党，不断增强高校青年学子对自身文化的文化和情感认同。因此，将文化自信与高校思政课相融合，可以使青年学生在教师的引领下，系统地了解中华民族悠久的传统文化，了解中国共产党的历史和中国特色社会主义建设的历史性成就。文化自信与高校思政课相结合，可以切实提高青年大学生明辨是非的能力，如中华优秀传统文化当中的“爱国主义思想、以德为先的做人原则、道法自然的生态精神”等均可以和课程内容相结合，这样不仅可以让学生通过真实的案例感受到传统文化独特魅力，也有利于培育青年大学生树立正确的国家观、民族观，理性看待世界先进文化，在比较中站稳立场。还能在一定程度上，激发青年学生在生活实践中传播中华优秀文明之精神。

文化自信融入高校思想政治教育教学，是防止历史虚无主义思潮的重要基础。让青年学子在世界文化和思潮交汇的最前沿，感知中国历史厚重的文化底蕴，防止对外来文化过渡崇拜。对此，我们必须始终保持头脑清醒，不能任由历史虚无主义侵蚀我们的文化根基。我们需提升青年学子对中国历史文化的自信心，推动青年学子自觉承担讲好中国故事的责任。因此，将文化自信融入高校思想政治教育教学，既是对中华优秀传统文化底蕴及价值的充分肯定，也是进一步坚定文化自信的实践道路，让高校成为文化自信的重要阵地。

三、高校思政课开展文化自信教育的实践路径

针对文化自信融入思政课方式单一，对中国文化、历史底蕴挖掘不够、高校宣传教育平台不够完善等问题，高校要充分发挥思想政治教育教学的优势，把文化自信价值有机融入高校日常思想政治教育教学过程，增强思想政治教育的感染力和指向性。

（一）提升教师理论教学能力，践行多元化教学

坚决避免传统封建迷信、不利于社会主义核心价值观的错误思想慢慢渗透，保证高校思想政治教育路线不动摇。将文化自信融入高校思想政治教育课堂，就要坚持习近平新时代中国特色社会主义思想为指导思想，以确保融合过程的理论性和时效性。因此，文化自信与高校思政课程深度融合最主要的途径就是要最大限度地发挥教师的育人作用。首先，推进高质量的师资队伍建设，发挥思政教师的主要力量，有针对性地构建起讲授中华文化丰富精神内涵的师资队伍。这支队伍不仅仅需要具备过硬的专业技能，更要有高超的价值引领能力。因此，文化自信融入高校思想政治教育理论课第一步就是加强教师的优秀传统文化教育，针对教师文化底蕴不足，传播传统文化能力有限的问题，开展专题培训，强化思政教师的中华文化情感认同，从而优化思政教师的知识结构。其次，探索新的教学方法，激发学生学习兴趣。教师要不断更新教学观念，探索新的教学模式和方法，创新和丰富课堂内容，比如提炼像思想道德与法治、习近平新时代中国特色社会主义思想概论等相关课程中所蕴含的中华文化元素，结合相关真实案例丰富教学内容，增强青年学子对中华传统文化掌握的深度和广度。在课堂教学中也可以丰富教学模式，比如增加课堂实践的环节，开辟“第二课堂”。在实践环节，可以组织学生在假期进行家乡文化特色调研，提高学生对家乡文化底蕴的理解，增强文化传播的亲和力和渗透力。改变以往那种“自上而下”的灌输式教学方式，让学生自己寻找资料，自己进行实践调查，假期结束后与班级同学进行分享，这样不仅可以了解到自己家乡的文化传统，也可以了解到其他同学家乡的文化传统，更加强了学生理论联系实践的能力，而且能够提高思政课的感染力和指导性。

（二）发挥网络资源优势，打造思政第三课堂

百年未有之大变局的时代又是数字媒体不断发展创新的时代，而青年学子正是高频使用并且推动数字媒体发展的主力军。在这个时代，高校思政课教师应整合优化网络资源，不断更新教育教学观念。所以，将文化自信融入高校思想政治教育课堂就必须要迎合时代发展的走向，利用好网络课堂独有的优势，充分发挥数字媒体平台对思政第一、第二课堂的补缀作用。首先，高校应积极探索思政课信息化改革和创新形式，提升数字化授课的技巧，培养学生利用网络资源的相关素养。一方面，网络平台作为思政课堂的补充，打通了思政课与新兴技术相互融合的渠道。另一方面，思政教师可以把中国故事、中国文等相关素材融入教学，创建线上思政课精品课程，并结合相关案例录制配套视频或者微视频讲解相关重难点，实现思政课与时俱进，也帮助学生全面、立体和直观地感知中华文明，提升青年学子思想文化意识，加强青年学生对枯燥知识的理解和吸收。其次，各大高校要充分认识网络资源是最好的教育资源数据库，要充分利用学习强国等数字媒体技术的传播效应，加强和改进青年大学生的思想文化建设；做好“文化自信”宣传教育工作，将中华民族精神融入高校思想政治教育线上课程，有目的地展示电影片段、博物馆和相关的一手档案资料等教育资源，有效筛选正面有效的信息，突出价值引领作用。如慕课、超星以及“学习强国”学习平台，一方面，大学生作为受教育者通过学习强国获取各方面的知识，提升自身理论修养和政治素质⑥[6]。另一方面，青年学生作为教育者，在学习强国APP上学习相关的知识，并创作新的知识，分享自己的学习成果，能更加广泛地激发和传播青年学生的爱国热情和价值主张。最后，通过数字媒体平台，我们可以有效地整合各种网络文化资源，筛选出优质的传统文化节目，如《中国诗词大会》《国宝档案》《典籍里的中国》《一堂好课》等，以及尊师重道、公交司机斑马线前礼让行人、汉服女孩屈膝施万福礼等现实事件，这些都可以迅速地被青年大学生所接受，从而提高学习的针对性和实效性。通过让青年学生深入体验中华优秀传统文化的精髓，激发他们对文化的热爱，增强他们的自尊心。

四、结语

积土为山，积水为海。2012年以来，习近平多次强调文化自信的重要性。在党的二十大报告中，习近平同志再次强调文化自信和自强的重要性，并制定了新的战略部署与安排。青年大学生拥有高度文化自信是讲好中国故事传播好中国声音，实现中国梦的根本力量保证。青年学生也只有做到深铸文化自信，才能有利于构建和谐美丽的校园文化环境，促进国家的长治久安。因此，将文化自信融入高校思政课堂，既筑牢了社会主义意识形态的根基，扩充了思政教育教学的实践路径，也能稳步推进高校的相关教育工作，促进高校教育工作做到与时俱进，保证国家长治久安。

注释：

①习近平著.习近平谈治国理政(第四卷)[M].北京:外文出版社有限责任公司,2022年版第312页.

②王长民著.铸就信仰 高校思政课教学创新[M].南京:南京师范大学出版社,2017年版第1页.

③(清)龚自珍.定庵续集[M].上海:上海古籍出版社,2000年第111页.

④习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗:在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[J].创造,2020,30(11):6-29.

⑤习近平.在党史学习动员大会上的讲话[M].北京:人民出版社,2021年版第9页。

⑥周浒.“学习强国”APP:新时代主流意识形态传播的实践创新[J].传媒,2019(12):49-51.