建构主义视域下对外汉语教学与现代教育技术应用模式探究＊

韩 宇

（徐州工程学院,江苏徐州 221018）

对外汉语教育与科技的发展息息相关，因为语言的发展伴随着全球化的进步，而科技带动社会前进，必然会拉近世界各国之间的距离，语言就成了各国留学生沟通的桥梁，对于来华留学生来说，如何正确运用现代科技是学好汉语的关键。现代科技最开始是以电脑的发展为起点，而汉语是一个与英语完全不同的语言，其拼音和汉字是两个分割开的个体，如何将拼音和汉字在计算机上巧妙地结合应用，在当时非常考验技术工作者。经过了反复的实验、摸索、探讨、定位，计算机的文字处理技术越来越成熟，中文信息处理工作得到妥善解决，不仅解决了汉语拼音在键盘上的应用，同时还将拼音和汉字做到了相互融合，给应用者带来了极大的便利。21世纪，现代信息技术已经应用于对外汉语教的方方面面，在文字处理、辅助语言教学和训练、辅助语言测试、语料分析、教学管理等等方面都起到了极其有效的作用。

一、语料加工和语料库

计算机可以帮助对外汉语老师完成文字传输、编码处理、输出操作等方面的工作，是非常实用的中文信息平台。要想有效运用这个平台，首先要保证汉字编码标准的确立，因为编码系统如果失去秩序，一定会产生乱码，导致系统的混乱，因此汉字编码是一个非常重要的工作。这份工作需要将无序开放的汉字集合成相对封闭的有序集合，以数字化形态进行现代汉字的加工和处理。与英文字符不同的是，由于汉字的复杂性，中文字符的操作和编码相对来说困难许多。经过不懈努力，汉字输入问题不仅得到解决，而且有了多方面的输入渠道供使用者选择，例如拼音汉字输入法、手写输入法和声音输入法等等。

对外汉语教师通常使用Microsoft Word进行教学录入和编辑工作，这款软件有着强大的文字处理能力，可以帮助教师完成文字编辑、图片绘制、表格制作等功能，也非常容易上手，深受教师们的喜爱。在课堂上和演讲汇报中，教师们更多地选择Microsoft Power-Point制作文稿软件，帮助老师以更生动、形象、直观的方式完成讲演，对于师生来说，这都是一款非常实用的软件，能够取得很好的视觉效果。教师们还可以多开发利用其他常用的软件来辅助教学，例如PhotoShop可以很好地处理图片信息，Flash是常用的动画制作软件，Cod Edit可以处理声音，Premiere可以处理视频等[2]。

随着语言学的发展，语料库成为必不可少的工具，它可以帮助教师采集文本、储存信息、标注重点、检索关键词、统计数据等，可以从大规模的数据中定量分析的语言学工具。对于对外汉语教学来说，现代汉语语料库主要针对的是各种汉语教学使用素材、不同层级的汉语题目集合、现代汉语词汇和句型等。它可以帮助教师制定教学大纲、编写教案、完善教材、查找例句、制定试卷等等。

汉语教学离不开多媒体素材库，教师可以在素材库提供的教材或课件的基础上加上自己的想法，个性化设计教学方案，结合网络上的教学资源，综合成一个适用于当下课堂的多媒体素材。要想建立对外汉语教学素材库，必须整合静态和动态的材料。比如汉字、词汇、语法、句型等偏知识性的材料均属于静态素材。比如课堂示范、知识讲解动图、实录视频等属于动态素材。静态素材和动态素材的结合，可以节省教师的大量时间和精力，迅速找到相关的知识，更准确地应用到课堂中，帮助学生快速理解所学内容。这样的方式是时代发展的产物，是数据库技术应用发展的结果，虽然大量模块化和标准化的信息不一定能保证每一位教师的需求，但对于提高整体教学效率和教学质量还是有很大帮助的。

二、多媒体汉语计算机辅助教学

多媒体计算机技术实际上是一种综合处理文字、图片、声音、动画和视频的多种类型技术，是人类教育历史上的一次突破。在没有计算机之前，传统的教学课堂仅仅靠老师来传授知识，靠纸张来印制题目，缺少了师生之间的多样化互动方式，有些知识难以使学生理解。现代的教育技术多方位打开人类的信息通道，从眼睛、耳朵以及身体的各个部位，全方位让学生感知正在学习的内容，激发学生的听觉、嗅觉、触觉甚至味觉，刺激学生的记忆力。根据调查显示，在讲授同一个语言知识时，视觉和听觉各自单独实用的效果不如试听结合的效果更好，这与语言本身的特点有关，也与上课的方式不无关系。因此，对外汉语教师要善于调动学生的各种观感，从视听结合、动静相宜等方式考虑，以期达到最佳的教学效果。

婴幼儿时期学习语言的速度是极快的，因为对于他们来说，世界还是一片空白，母亲每天重复的口语可以在婴幼儿的脑海中产生极具影响力的记忆效果，但成年人学习第二外语是完全不同的。因为成年人已经有了很长时间的生活阅历，在大脑中已经形成了许多客观印象，比如看到的东西自然想到的是母语对应的词汇，比如和人沟通时第一反应是用母语解释，即使是在学习第二外语时也是先把第二外语对应的词汇翻译成母语再进行记忆，这就影响了大脑的反应速度。因为从物品反映到母语对应词汇再翻译成第二外语词汇，这中间是需要一个过程的。我们要锻炼学生跳过母语翻译的过程，直接从图片或视频转换到目的语中来，减少中间的时间，帮助学生更快地利用目的语达到交际的目的。

多媒体课件已经是公认的最好的教学手段之一，它可以非常直观形象地向学生们展示教学的内容，以丰富多彩的图片和多元化的视频将知识糅杂在知识教学中，寓教于乐，使学生在高昂的学习兴趣中完成科学系统的学习。越来越多的学校为教师匹配多媒体课堂条件，例如带有投影机和计算机的教室、大数据综合控制系统、无线遥控鼠标、蓝牙传感技术、书写白板等，这些现代化科技条件大大地帮助老师节省了板书和擦板书的时间，与此同时提高了课堂效率保证学生有足够的时间练习，让学生更快地理解学习内容，有助于培养学生的语言交际能力。但由于科学技术的发展速度很快，很多问题也显现出来，例如年龄较大的老师无法适应技术的更新换代，教室环境设备的修缮问题无法得到保证，课堂实际效果无法达到教师的预期等，这些都是需要时间去验证和解决的问题。

三、汉语远程教学发展

远程教学的历史由来已久，早期一般运用于夜校或者电大这样需要函授的教学形式，帮助许多没有机会到达教学现场的学生完成学习任务。但随着技术的发展，尤其是受到疫情的影响，远程教学越来越多地深入到教学过程中。尤其是对于来华留学生的汉语学习来说，远程教学有时可以在关键时刻解决问题。一些留学生因为各种原因无法来到中国学习，学校可以为学生先开展远程教学，帮助学生完成基础汉语知识的学习，达到一定要求后再进入中国继续完成学业。这是目前许多高校正在尝试的教学模式，使教学在空间上和时间上有极高的自由度。许多高校还为学生创造了数字化图书馆，让学生不仅能学到课堂知识，还可以根据自己的兴趣选择自己想看的书籍，完成知识的扩充，掌握更多的学科知识和技能。

对于汉语远程教学来说，需要汉语教师提前完成视频的制作，包括汉字讲解、拼音拼读、词汇教学、语法练习、阅读测试等内容，有条件的学校可以开始专门的网站，制作网页介绍课程使用说明和课程设置方案，充分利用现有的师资力量，利用远程视频会议的形式开展地区性汉语远程教学。

语言的教学离不开听、说、读、写等因素，而这些因素最关键的就是老师和学生之间的互动。远程教学虽然能解决距离的问题，但同时也带来了面对面教学不能代替的问题。课程内容可以用文字和图片来传递，但声音跟读和及时纠错的机会并不能得到很好的反应，这对于授课老师来说使一个极大的考验。汉语远程教学活动可以分成两类，一类使录播课程，一类是会议形式。前者要求老师提前制作好讲解视频和练习内容，学生在网络的另一端学习。这种形式的好处是，学生和老师实现了时间的自由，由于留学生的特殊性，师生经常面临时差的问题，而这种形式很好地解决了课堂上每个留学生都在不同的时区无法完成有效学习的困难，同时学生可以随时暂停视频，遇到需要记笔记的情况可以停下来认真把笔记记完再继续听讲，如果遇到了突发的急事也可以暂停视频，把手头上的事情解决完再继续完成该视频的学习。但缺点是不能及时收到老师的反馈，如果有不明白的地方只能自己思考或课后集中向老师提问，不能当场及时得到解决。后一种形式指的是老师和学生用腾讯会议、zoom、ClassIn等形式开展线上授课教学，这种方式的好处是学生更容易集中精神听讲，老师更方便督促学生和把控做题时间，避免学生产生自由散漫的心态，但缺点是也非常明显，有的学生经常出现网络故障，老师不能总是为了个别学生暂停整个课堂，这就导致个别学生不能完整地获取知识。

四、现代教育技术在对外汉语教学领域下的发展前景

随着时代和科技的发展，对外汉语教学已经无法离开现代教育技术而发展，因此汉语远程教学将会是一种非常重要的教学模式。但是，现代教育技术如果要在对外汉语教学领域发展地越来越远，必须解决当下亟待解决的问题。

首先是通信技术和汉语信息处理技术。远程汉语教学的实现依赖于电脑网络技术的完善和加强，每一次授课的动态视频交流都是无法用文字代替的，这对宽带网络和移动终端是一个非常大的考验。而对于汉语信息处理技术，目前还有长远的发展空间，汉语语音识别、汉语口语测试、汉语书写技术等都有很大的改善空间。其次是教师对于现代教育技术的技能掌握情况。过去的语言教学和测试是不需要现代科学技术支持，它相较于其他理工类的学科，对最新科学技术的依赖性较弱，导致很多教师总是以非常传统和古老的方式传授语言知识，因此对于目前不太成熟的对外汉语教学市场来说，很多汉语教师对现代科技的掌握能力不高，对最新科技应用技能不太了解，积极性有待提高。有些老师经过初步尝试，没有得到很好的反馈或者没有达到理想中的教学效果，就不愿再进行尝试，而技术是日新月异更新换代的，这就更增加了教师的使用难度，如此往复恶性循环，对整体教师的技术提升是非常大的挑战。这就要求老师们必须自觉主动地加入远程教学的事业中来，积极面对困难，不断挑战教学水平，让现代教育技术深入到汉语教学中来。

面对现在全球化越来越明显的局面，资源的共享显得尤为关键。国家和国家之间的联系越来越紧密，地球逐渐变成了一个“地球村“，成功的汉语远程教学绝对离不开国际之间的合作，不同国家在教育领域有着不同的优势和资源，国家和国家之间应该多多分享教学资料和师资力量，有助于国际汉语教育的迅速发展。

虚拟现实（Virtual Reality）技术已经帮助人们解决了很多领域难以解决的问题，例如生物医学、游戏竞技、军事演练、航空航天等等，它可以通过计算机技术实现语音识别、姿态动作识别等方面的功能，虽然目前技术还不算完善，但进步速度非常快，并已经越来越多地应用到各个行业。对于对外汉语教学来说，它也是一个非常行之有效的方法。它可以帮助留学生创造一个相对真实的语言环境，帮助他们完成学习目标，比如当学生开始学习中秋节的词汇时，我们可以通过VR的技术让学生看到月亮、嫦娥、玉兔的画面，可以在不远万里的外国参与制作月饼的过程，可以与几千年前的诗人完成诗歌的对话感受中华传统文化的美。

从人类教育发展趋势来看，科学技术必定时起着越来越重要的作用，现代教育技术将会是教育发展的动力，值得学者反复研究。现代教育技术将会帮助对外汉语教师改变备课的方式，节省板书的时间，及时记录上课情况，动态展示教学成果，灵活更新教学设计，还可以帮助老师改变传统的授课方式，增加课堂辅助设备，利用投屏功能，实现个性化教学，让学生得到更多的尝试机会。同时，学生自身的学习方式也会有非常大的改变，学生不仅可以在课上得到丰富的学习机会，课下也可以反复观看老师上课的视频，还可以通过网络电话、视频会议的形式与教师交流。对于汉语测试方面，现代科学技术的应用可以帮助教师降低批改错误率，提高测试精确度，掌握更有效更合理的数据分析，产生比传统教学方式更好的教学效果。传统的语言考试一般包括笔试和口试两个部分。笔试考试的阅卷对于老师来说是一份巨大的工作量，如果一个班级的学生较多，老师往往要花费很长时间去批改，难免出现错误，造成成绩的不公平。同时，如果老师需要从学生考试的成绩分析出教学数据的话，需要花费更长的时间，老师需要把每一个试卷的每一项反复进行统计，这样无形中增加了老师的工作量，使老师每次阅卷都感到非常疲惫，也容易出错。但是现代教育技术很好地解决了这个问题，以教学软件ClassIn为例，老师只需在考试前输入考题并设置时间和机制，在考试时间结束后，系统自动会输出一份数据分析报告，里面包括考生人数、考试分数、错题率、错题分析、参考率等等，测试结果一目了然，更能帮助教师根据实际情况调整教学方案，提高教学效率。另外，现代教育技术还可以帮助对外汉语教师提升科研能力。传统的科研方法往往使要求老师查阅文献材料，而现代信息通信如此发达，图书馆的参考资料往往具有滞后性，不能够及时反映目前最新的科学前沿成果，不同高校的图书馆对于信息采集的速度和频率也不一样，许多老师受到制约无法得到跟进。然而数字化的时代互联网成为人们快速进步最好的工具，也是老师们最好的科研工具。世界各大高校和机构之间建立了联系紧密的数据库和文献检索网站，学者可以更好更快地搜索自己想要的信息，并与世界各国学者进行学术思想交流。学者更可以以e-mail的形式向自己所心仪的期刊投稿，参与学术论文或学术会议讨论。对外汉语教师需要紧随国际科研的脚步，快速获得国内外最新的研究成果，利用计算机技术和网络技术对语言变化进行动态观测和统计分析，为语言教学提供更多有价值的参考信息。因此，现代教育技术与对外汉语教学结合，是新世纪不可忽视的一项重要任务。