中职语文“一核三目标”教学的相关探究

■ 江苏省滨海中等专业学校 陈冰洁

为全力推进中职教育持续高质量的发展，在教育新征程中，中职院校积极贯彻和落实《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》内容，结合教育实际情况，分析教学难题，加强教研工作的顶层设计，以培养学生综合素养为教育核心，探索具有中职教学特色的教学方式，构建完善的教学体系，深入“一核三目标”教育机制，从教学目标、内容和过程三大要素着手，加强教师、学生与书本之间的关联，不断提升中职语文教学的水平，推进中职教育的稳步发展。

一、中职语文教学现状分析

（一）对教学理念的理解停留在表面

部分教师对于创新教学理念的理解依旧停留在表面，只依靠自己多年教学经验，未能紧跟教育发展步伐，受应试教育的影响较深，不愿意深入研究新教学模式，对创新教学方法的接受度不高。

（二）课堂氛围平淡枯燥

由于受到应试教学模式的影响，中职语文课堂中学生的参与度不高，依旧是以教师为绝对主导，课堂氛围不够活跃，师生互动较少，平淡枯燥的课堂无法激发学生的学习热情。

（三）未能有效应用信息教学模式

中职教学中部分教师未能充分应用信息教学模式，在海量教学资源中未能找到适合的资源，对教学内容的筛选不够全面，有时只是在网络上查找课件，完全照搬，未能结合教学实践，对于课堂重难点的讲解不够透彻，教学目标不明确，现代信息技术未能发挥其教学价值，教师无法将其巧妙地运用于实际教学中。

（四）缺少完整的教学评价体系

在中职语文教学中，部分教师只注重学生成绩，对于教学模式的开展以及评价缺少深入的分析。实际教学过程中，部分教师采用单一化的教学评价方式，评价以教师为主，学生参与度不高，对课前课后评价较少，只集中于课中评价，片面化的评价缺少参考价值，导致语文教学水平得不到实质性的提升。

二、中职语文“一核三目标”教学模式研究

“一核三目标”教学模式指的是以立德树人为教育核心，明确课前、课中和课后目标，制定课前预习方案、课中讲解目标、课后扩展练习等内容，紧紧围绕教学核心开展教学活动。

（一）全面理解和落实新教学理念

要想全面贯彻“一核三目标”教学模式，中职语文教师就需要深入理解教学理念，强化教学意识，理解立德树人核心内容，在新课程改革背景下，严格按照课程标准明确教学目标，围绕“一核三目标”理论，着重引导学生的思维方式，培养学生综合能力和核心素养，具体可以从以下几方面进行：首先，中职院校管理者应组织教师对校本进行深入研究，并开展校本培训，引导教师转变观念，全面解读新课程标准要求和目的，语文教师对课程标准有深入的了解和分析后，才能更好地将教学理念应用于实践教学中，才能更好地发挥教学价值；其次，中职院校应开展专题性讲座，邀请教育界专家和名师进行教育宣讲，定期进行教育理念讲座，开展读书活动等，鼓励教师积极参与各类活动，分享优秀教学案例，参加知识竞赛等，提升教师对新教学理念的重视度，使其对“一核三目标”理念理解更加透彻，专注于教学活动的开展，注重培养学生的核心素养。

（二）构建生动的动态语文课堂

深入贯彻和落实中职语文“一核三目标”教学模式，需要语文教师做好课前备课工作，结合教学内容，构建生动、活跃的语文课堂，在课中进行分析和总结，在课后进行反思，构建一体化教学模式。按照新课程标准要求，结合语文教材的内容，语文教师应制定详细的教学目标，按照学生实际学习情况编制任务，分析学生专业需求，课前邀请学生对自己进行测评，提高学生的参与度，鼓励学生将学习中遇到的难题说出来，引导学生通过课堂学习解答困惑，从提出问题、探索问题到解决问题，锻炼学生的自主学习能力。

在课堂教学过程中，教师按照教学方案开展教学，注重各个环节的衔接，与此同时，还应根据学生的理解程度，适当调整教学节奏，不能一味追求教学进度，而是保质保量地完成教学目标，注重学生课中反馈，及时解答学生提出的问题，引导学生对自我学习情况进行总结，为后续教学反思奠定良好基础。

（三）科学应用现代信息教育手段

现代信息技术在教学中的有效应用，可以提升教学有效性，使枯燥的内容变得更生动，为学生传递丰富的知识内容。中职语文教学中，教师科学应用现代信息手段，将先进的技术与教育教学相融合，提升课堂教学效率的同时，拓展学生思维方式，引导学生积极主动学习语文知识。语文教师应学习新技术，做好教学内容的筛选，掌握新技术在教学中的应用方法，分析学生学习需求，选择适合学生学习的内容，帮助学生攻克学习难点，对学习重点进行解读，促进教学目标的达成。

例如，针对学生难以理解的语文知识，教师可以进行问题梳理，在教育平台中查找相关的知识内容，也可以参考其他教师的优秀教学案例，将内容进行衔接，制作微课，引导学生进行课前预习，使学生对知识内容有初步的了解。学生课前预习后，对微课中提及的知识有一定了解，在课堂中学习可事半功倍，学习效率会大大提升，部分学生课堂注意力不集中，也可以通过反复观看微课攻克学习难题，在有限的课堂教学时间内，教师可以向学生传递更多知识，教学效率更高，学习难点被一一攻克后，学生的学习积极性有所提升，学习自信心增强，愿意投入时间和精力自主学习和思考，对待知识有自己的想法，而不是一味按照教师的思维方式思考问题，有自己的主见，创新能力不断提升。

三、结语

综上所述，中职语文“一核三目标”教学模式的应用，符合课程改革理念。中职语文教师要以立德树人为教育核心，设立明确的教学目标，将新教学理念融入实践教学中，构建生动的语文课堂，活跃课堂氛围，应用先进的现代信息手段，为教学提供丰富的资源，通过多方面的教学评价，对教学整个过程存在的问题进行分析，引导学生自主探究，逐步提升学生核心素养和综合能力，促进中职教育的不断发展。