浅谈自然材料在幼儿园美术活动中的作用

■ 江苏省昆山市张浦镇第二幼儿园 陆苏媚

大自然中有许多天然材料，在幼儿艺术创作中可以利用这些材料，比如，树叶、果壳、种子、石块、稻草等，这些材料贴近幼儿生活，能唤起幼儿的创作热情，激发幼儿创作兴趣。幼儿在参与美术活动的过程中，能充分感受、体验到艺术美。

自然材料具有其他材料难以比拟的自然属性，其可获得性高，因此在幼儿美术教学中得到了广泛的运用。我园是一所乡镇幼儿园，周围有很多自然村，有许多自然材料便于获取，如稻草、芦苇、松果等。这些自然材料如果收集来用于幼儿园美术活动中，不仅能较大程度地减少教师准备美术活动材料的压力，也能丰富幼儿的活动材料。在我园的苏州市“十三五”课题实施阶段，教师在美术活动中收集和使用自然材料，并利用自然材料开展了一系列基于幼儿立场的户外美术活动。教师在美术活动中使用自然材料，能使幼儿与自然近距离交流，树叶、花瓣等自然材料的使用也提升了美术活动的创意性，有效推进了美术活动中的自然与生活教育，将美术与自然界的距离缩小，美术活动内容和手段都更加丰富多样，有利于幼儿发散性思维的养成。

一、自然材料可以激发幼儿的好奇心和创造力

有趣的材料、宽松的户外环境，可以较大程度地调动幼儿参与活动的积极性和创造性，也能使幼儿在户外美术活动中长时间保持良好的注意力和愉快的心情。大自然中随手可得的材料让幼儿既熟悉又新奇，它们贴近幼儿的生活，易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望。教师经常鼓励幼儿和家长通过不同途径收集自然材料，让幼儿成为自然材料收集的主角。教师还可在班级中创设材料“小超市”，为美术活动或美工区提供材料，幼儿可以自由取放。

例如，在开展中班户外美术活动《树林里的朋友》时，由于秋天到了，幼儿园的树林很漂亮，于是教师与幼儿发挥想象力，大胆创作，以树干为画布，尝试表现出树林里的各种动物、昆虫，邀请昆虫朋友来小树林做客。活动开始后幼儿都纷纷寻找自己想要作画的大树，在材料“小超市”选择自己喜欢的材料。在前期经验充足的基础上，有的幼儿画了瓢虫，有的幼儿画了小鸟。萱萱习惯性地先用黑色颜料勾出七星瓢虫的轮廓，然后再涂色，就像在纸上绘画一样，后来她发现有一些多余的颜料没用上，就在空白处画上了蓝天白云。

在美术活动中，树叶、花瓣、树枝等自然材料可以成为幼儿的画布，蓝天、白云、太阳等大自然景象也能作为一种特别的“自然材料”被幼儿使用在作品中。在上述案例中，萱萱发现颜料还有剩余，而正巧“画布”上还有空白的地方，于是蓝天、白云就成了她能使用的“自然材料”，被画进了作品。幼儿可利用自然材料充分发挥自己的创造力，花、草、树木、小鸟、瓢虫、西瓜虫等，这些大自然中的材料都可以被幼儿利用，创作出自然的美术作品。

二、自然材料可以激发幼儿的想象力

想象力是人脑对已有表象进行加工、改造形成新形象的心理过程，材料是幼儿进行想象活动的重要物质支柱，是形成发展幼儿想象的重要条件。在美术活动中，教师通过创设童趣、优美的环境，挖掘周边资源和自然材料的价值，激发幼儿想象。

四季轮回，在不同的季节大自然有着不一样的美，面对四季变换、景色不同，幼儿总会怀着欣赏、好奇的眼光，对其有着满满的想象。因此，教师利用四季中不同特色的自然材料进行美术活动，在培养幼儿亲近大自然、热爱大自然、爱护大自然的情感和态度的同时，激发幼儿的想象力，塑造幼儿美好的品质。

在班级资源库中，教师可投放形式多样的自然材料与工具，根据幼儿的兴趣和需要，结合季节特点，满足幼儿进行美术活动的需求。比如，在“美丽的秋天”主题活动中，幼儿结合季节特性，收集各种树叶、树枝作为创作材料，用树叶进行玩色、拼贴等形式描绘秋天，以敲拓、剪贴等形式展现秋天，从而进行创造与表现。

三、自然材料可以培养幼儿的审美能力

儿童是“自然之子”，儿童对自然中的山川河流、动物草木等具有最敏锐的感受力与观察力。教师将自然材料融入美术活动中，引导幼儿观察、认识、感受和挖掘材料的美感，有利于提高幼儿的美学修养、审美能力和艺术鉴赏意识。例如，开展以“秋天”为主题的户外艺术写生活动，教师请幼儿在户外进行秋日的写生活动，在材料的选择方面给予充分自由，充分体现幼儿的自主性。在谈话导入的过程中，教师引导幼儿观察活动场地周围的环境，树叶写生的幼儿可以自由捡拾落叶进行树叶绘画。活动开始后，轩轩和佳佳来到了菜地，拿着写生板认真观察菜地，还讨论着：“这是茄子！它是紫色的！”观察结束后，两人坐在种植园地旁开始写生。小宇和小涵坐在户外美术区的椅子上，一边观察旁边的树，一边在纸上认真地绘画。滑滑梯旁的小迪，认真地观察着一旁的青梅树，看一眼画一笔，不久后却停笔了，似乎遇到了什么困难。笔者仔细观察小迪的画后发现，原来是青梅画得太小了，她不知该如何继续着笔了。小迪陷入了沉思，不久后又走近青梅树，用手轻轻拨开青梅叶观察，并认真思考。笔者再次走近小迪，观察她的画时，发现之前画的青梅已经被树叶覆盖了。

在美术活动中，这些自然材料让幼儿能在活动中亲身体验、观察感知和摆弄操作真实的场景、真实的树以及真实的花等，能让幼儿感受到愉悦和放松，从而培养幼儿的审美能力和艺术鉴赏意识。教师利用自然材料开展美术活动，使教师和幼儿共同从最原始的自然中寻找力量，扎下根基，使得幼儿在园即可亲密接触自然、走进自然、感受自然，唤醒最原始的生命力，获得对事物的最直接的感受和认知，有利于培养幼儿的审美能力和艺术鉴赏意识。

总之，在幼儿园美术活动中，自然材料可以激发幼儿的创造力，增强幼儿的艺术素养，促进幼儿身心健康发展，让幼儿领略美的本质。同时，幼儿园教师在美术活动过程中要遵循教育教学原则，为幼儿提供健康、丰富、有意义的美术活动，让幼儿在自然材料的世界中健康成长。