细微之处见真章

■ 武汉经济技术开发区奥林小学 闵 君

我校的德育建设是实施“润物细无声，随风潜入夜”润心雅行教育方式，于细微处润心培魂，从“微”入手，始于点滴；以“微”累加，集腋成裘；重“微”示范，浸润成长。为此，在班级管理上，笔者秉承学校德育理念，尝试以“微德育”为抓手，培养学生的良好习惯，建设积极向上的班风班貌。

“班级安全无小事”

相信很多学校教师，特别是班主任们，遇到下雨天都会头疼：学生们的雨伞该如何放置？有的是由学校统一给每个班级发一个塑料桶，用来让全班学生放置雨伞，但是长长短短的伞挤在一个小小的桶里，不仅装不下，也不好找，特别耽误时间。有的是班主任安排学生统一挂在教室窗边，这样不仅不美观，而且挡住了学生读书、写字的光线，伤害学生视力。另外，顺着伞滴落的水容易流到靠窗学生的桌上或地上，造成地面湿滑，而且有些调皮学生下课后会拿这些伞当武器互相打闹，这些都是安全隐患。

针对雨伞的管理，笔者认为，只需要一个小小包装袋就可以解决！现在很多饮品外卖的袋子都是防水材质，我们可让每个学生都准备一个防水包装袋，并倡导他们在雨天出行时尽量带折叠雨伞，进教室前把折叠雨伞放进防水的包装袋，进教室后收入抽屉。这样教室四周、窗台没有雨伞，教室地面不会因雨水滴落而湿滑，也不会出现学生拿伞疯追打闹的情况，有效解决了雨伞的收纳和班级存在的安全隐患。

小小的一个包装袋，解决的不仅是一把伞的收纳问题，更是“班级安全无小事”的大问题。

“班级职务无大小”

当班主任带班，我坚持“全班每人都是小主人，人人都是班干部”的理念，坚持了14 年。每个学期我都鼓励学生去担任之前没有担任过的职务，尽量不重复。

在班级，我们会发现，很多孩子愿意当班长，却没有孩子愿意去管电灯的开关这种小事，更不愿意当劳动委员。其根源往往是班主任对班干部不同的态度所致，多是给予班长太多权利或过多关注，却忽视劳动委员，甚至把劳动当作一种惩罚，如让犯错的孩子去做清洁，让调皮的孩子打扫卫生等。请问在这样的生态下，怎么能培养学生正确的班级管理理念，怎么能理直气壮地宣传劳动最光荣的观念？为此，我从一年级起，在班上最关注的班级职务不是班长，不是副班长，也不是学习委员，而是像劳动委员、班牌小管家以及作业卡小管家这样需要每天做琐碎工作的“小”职务。班上卫生干净，一定是劳动委员的功劳，那我会表扬劳动委员，树立劳动委员积极正面的形象，充分发挥他的示范作用，引导其他学生养成爱劳动讲卫生的习惯。每个月我还会进行班级班干部工作小结，推选当月“班干部小明星”，让平时默默收作业卡、站队前安静关电源、放学举完班牌还要回班放好的孩子得到老师的表扬和全班的关注。而这些被表扬被激励的班干部，会更有信心把那些看似“小”实则非常重要的“大事”做好：劳动委员每天吃完饭后对照名单大声念出今天要做卫生同学的名字；广播音乐一响，举班牌的孩子就已经拿着班牌去操场了，如果班牌有损坏，他们还会拿回家修好再带过来；在午餐前，用餐小管家会站好队等着老师打饭、帮忙送饭；老师改完作业卡，小管家会主动到办公室来拿回班上分发……每个学期，都是不同的孩子在认真地做着这些小事，因为在他们心中已经认定：能担任这些职务，是一种光荣，是一种肯定！

其实，班集体中，哪来的小职务呢？任何职务都需要学生认真对待。转变观念要从老师做起，只有老师以身作则，公平对待每一位班干部，学生才会真正认同“班级职务无大小”的观念。

正所谓“细微之处见真章”，班级管理就是要抓住各种管理细节进行正向引导，只有这样，才能形成良好的班风班貌，让学生在班级的学习生活中健康快乐地成长。