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语言教学法，有几个原则，分述如下：

一、要引起儿童学习的动机。各地方有方言可用，儿童毫无学习标准语的需要，于是教师便不得不制造环境，引起他们的学习动机。其法：教师们如能够说标准语，可时时用标准语谈话；就是不能说的，也最好跟着语言教员学起来；儿童受着这一种的暗示，就自然地反应了。

二、要使儿童先会听，后学说。语言教材，没有文字揭示，全靠口说给儿童听，所以听觉的训练，十分重要。……总之，先耳的训练，后口的训练就是了。

三、入手就要教完全的语句。这一个原则，是和读文差不多的。读文教学，该从句子入手，语言教学也是如此。……入手要教句子，不可先教零星的单字。教了句子，儿童也学会了，然后有机会方可把单字分析开来，令儿童研究一个字的意义和用处。

四、要教得情景真切。教师能利用偶发事项使儿童直观，或利用种种教具使儿童直观，或用种种举动、态度使儿童一面看，一面想象，这就情景逼真了。有时可和儿童设计表演，把真切的情景呼出。

五、要注意减少错误的机会。

六、要用各种方法充分地练习。练习方法有趣味而多实效，注意之点是：1.凡单字单音，要把它夹在各种不同的句子里衬托练习。……2.练习时要使句子有应用的价值，并非机械地诵习。3.要分布地练习，就是分布在许多日子中练习，不要聚集在一时间练习。

七、不要死教语法的规则。就是要儿童有了许多语言的经验，才可以把词、句等的位置规则，指示儿童，使他明白。这个原则，在读文中指示文法，在英语中教導文法，以及指点标点符号使用法等，都是如此。在儿童没有经验做基础的时候，分析的研究规则，除掉不理解的死记忆之外，没有一毫效率的。

八、少用翻译的方法。

——吴研因《小学国语教学法概要》

（摘自《小学国语教学法概要》商务印书馆1925 年版，后收入《百年语文教育经典名著》第一卷，上海教育出版社2017 年版）

特约主持：徐林祥