ChatGPT对地方高校翻译混合教学的挑战及其对策研究

贾燕航

【摘  要】 智能聊天机器工具ChatGPT正展现出惊人的数据处理速度和人机交互能力，给地方高校翻译教学带来了新的机遇与挑战。各种教学模式间的平衡，学生的学习成长塑造，ChatGPT无疑是一把双刃剑。对教师而言，提升技术水平，以技术赋能教学是关键所在。文章通过分析ChatGPT对地方高校翻译混合教学的积极影响和潜在风险，提出相应的对策建议，旨在推动在语言智能背景下，技术融合地方高校翻译混合教学的长远发展。

【关键词】 ChatGPT；翻译混合教学；语言智能

不管是以教师为主导的灌输式教学、还是以学生为主体的翻转课堂，或者是教师引领学生的合作式教学，三种教学模式都各有利弊，因此在地方应用型高校的翻译教学中，教师不能使用单一的教学模式，应该根据学生特点、课程性质来选择多样化的混合式教学模式。而AI技术对教育的影响也愈来愈深，教师应借助技术的力量，将多种教学模式融入翻译课堂，实现数字化和个性化，打造优质课堂，ChatGPT的应用也将为地方高校翻译教学的改革带来深远的影响。

一、ChatGPT对翻译混合教学的积极影响

（一）ChatGPT对翻译学习的积极影响

整体而言，GPT很可能会对翻译行业产生重大影响。聊天智能技术对翻译学习的一个潜在好处是，减少翻译任务的时间和成本，帮助学生快速生成准确的翻译。另一个潜在好处是它可以提高翻译的准确性和减少细微差别。通过利用翻译记忆技术和智能填充，生成比传统翻译方法更准确细微的翻译，尤其是在翻译课堂练习和实习实训中。

从实践上看，应用新技术可以提高学习效率。ChatGPT能够快速捕捉大量的数据和信息，为学生提供源源不断的知识，尤其是专业课程内容。学生理解的前提是充分了解，之后才有可能理解，最终才可以真正掌握。从它的技术原理来看，GPT能够通过学习和模仿人类的语言，与人进行交流互动，也能根据人的要求做翻译、写代码、写论文等，甚至可以直接完成日常翻译练习或实训实践。顯然，它对翻译学习具有很大的帮助作用。

（二）ChatGPT对学生的积极影响

ChatGPT可以生成有趣的故事、案例、图表等资料，激发学生的学习兴趣。例如在翻译学导论教学中学习交际翻译理论时，ChatGPT可以给初学者讲解翻译家的故事，可以列举翻译案例和真实情景并可与学生互动，从而提高学生的学习兴趣，形成对枯燥理论的形象思维。课下，学生利用ChatGPT进行信息交换，处理简单数据、进行智能写作，确保高效学习。在混合教学模式中，新技术融合传统教学手段以此实现智慧教学，从而提高学习效率和学习质量。而在线下实验教学中，ChatGPT可以帮助学生进行模拟仿真会话和翻译项目实操，真正体验翻译职业化。

（三）ChatGPT对教师的积极影响

教师可以实现个性化教学。ChatGPT可以根据不同学生的接受程度和感兴趣的方向生成专属的教学内容。在混合式教学模式中，ChatGPT会提供海量的教学资源和优秀案例，不同的方案选择可以为教师提供教学模式优化的多种途径，有利于教学质量的提高。比如信阳农林学院开设的翻译技术课程是培养学生应用翻译项目管理能力和计算机信息技术的课程，可以ChatGPT机器翻译引擎来融合实际翻译实验教学。在线学习时，教师可以使用不同于传统教学的教学管理措施，采用技术资源全面管理课堂。

二、ChatGPT对地方高校翻译混合教学的挑战风险分析

（一）学生主体风险

“一直以来，学术诚信都是高校引用ChatGPT等新技术要最先关注的关键问题。”（王正青，2023）因为ChatGPT可以快速生成答案，极大弱化了学生的思维风暴、批判性思维和创新意识的能力。ChatGPT给学生带来了个性化便利化服务，个别学生可能出现懒惰思维，直接把问题提交给机器，没有自己的学习与思考，依赖AI技术快速完成作业。这种依赖思维式的学习方式长久以来会使学生缺乏主动性和创新思维的锻炼。从综合发展来看，长期使用电脑或电子设备会过多消耗学生的注意力和精力，对身心发展都有“压制”危害。

（二）知识信息风险

第一，ChatGPT提供的信息并不是完全准确，而学生和老师很难辨别信息的真假。信息的真实性难以得到保证，就会影响学习体验及成果。另外，学习过程获取知识的权威性也难以辨别。比如如果向ChatGPT提问文学色彩重的问题很可能得不到想要的回答。第二，机器的回答一般缺乏情商，教师可以理解学生的情绪，积极回应、提供情感支持。但这在缺乏情感温度的聊天机器上是行不通的。第三，“ChatGPT可获取的语料库资源有限，这会令答案的质量大打折扣。”不同的提问方式，程序会给以不同的回答。因此，在学术规范和注重细节的教育领域，ChatGPT的信息资源也是有限的，答案的正确性需仔细甄别。

（三）师生互动风险

混合教学是一种多样化灵活的师生互动交流，鼠标键盘点击一下，短短几秒内ChatGPT呈现出的答案，让学生逐渐远离思维养成的过程，对技术开始莫名信赖，不愿意与老师互动。随着技术的发展，学生对教师的需求也可能逐渐弱化。在享受了技术的便捷后，学生在课堂上容易注意力不集中，将需要完成的任务交给ChatGPT，减少了与教师的沟通，使得师生情感互动退化。

三、ChatGPT对翻译混合教学的风险对策建议

（一）技术赋能，教师革新教学方法

首先，教师要通过与学生的交往来影响和唤醒学生学习的热情，而生硬的机器程序是关注不到学生在精神层面上的唤醒需求的。因此，教师要坚信自己以身作则对学生的深刻意义。不可否认的是，ChatGPT的出现确实对学生的学习生活产生了一定影响。作业答案寻找、论文抄袭代写等违背学术规范精神的事件频频发生。对此，教师必须转变育人理念，注重学生思维的提升训练、情感的学习感受以及意志品质的培养等。同时，教师要坚持拥抱技术。将ChatGPT作为日常辅助教学的手段，融入多种教学模式，不断革新教学方法。例如使用智能机器技术提高备课效率，避免重复的人力劳动。

其次，教师作为学生的引导人，要客观严肃地对待智能机器给出的数据资源。备课或教学过程中，人机交互中，保持自主思考的思维方式，对于教学重点、教学难点要仔细检查每一处细节是否严谨。结合机器的特点判断使用过程中的风险程度。同时，及时向学生提供技术指导，留意学生在学习过程中的情绪变化。部分学生可能出现不适应的现象，因此教师的教学设计要围绕培养学生的思辨和自主创新能力。注重对学生学习积极性、主动性的引导。比如采用对分课堂，将学生自主性的思考和解决问题放到课堂中，在教师的引领下，深化知识理解，将知识转化成内在成果。因此，学生使用新技术时可能产生的风险，仍离不开教师的指导和帮助，教师应义不容辞地承担应尽的义务，做学生在技术热潮中前进的指明灯。

（二）批判思考，合理使用新技术

在网络智能环境中，学生要避免受大量消极信息流引领，明确正确的价值取向、做出合理判断，而不是被动接受。外语学习者要对接收到的知识进行价值判断与自我调节，合理接受自己与他人思想观点上的不同，并学会思索差异存在的理由。在ChatGPT给不同答案时，学习者要具备自主反思能力，自行整理出自己的答案，再与ChatGPT的答案进行对比分析，对答案进行多角度审视，选择最佳版本。而在人工智能时代，学生还要知道如何负责任地使用技术，提升自身的核心素养与关键能力。因此，在日常教学活动中教师要主动监督带领学生开展思辨训练，注重文化、历史等人文知识的探究学习。

“抗拒”技术这种态度是不可取的，师生都要充分利用AI 的学习辅助作用。时代的不同会带来环境、体验的不同。从主观上看，语言智能相关技术发展对高校教师和学生的素养提出了更多要求。但从客观角度来看，ChatGPT 的合理使用可以令日常繁琐且机械重复的事务化简为零，从而合理分配时间，将时间精力投入到更有意义更需要人工的教学活动，提升教学的育人实效。

尽管ChatGPT对教育的帮助非常大，但并不能完全取代人类。作为学习者，要专注于学习过程中自身学习能力的提升，而非无思考无劳动地直接获取成果，这样就违背了学习和教育的初心和意义。因此，正确的思维和踏实的态度才是学好技术，用好技术的关键所在。而用批判的眼光看待答案，发展创新思维，也是人类与机器最大的不同，也是当代教育的意义所在。发展批判性思维，一方面，学生全面客观看待新技术工具的优缺点，发挥好工具的辅助而非主导作用；另一方面，自主性的反思和改进会在真正意义上提升个人发展和优化学习成果，从而更优质有效地提升外语翻译能力。

（三）建立相关监督机制，合理限制约束

在ChatGPT应用高校的初期阶段，自然少不了相关部门的带头示范和积极约束，从而实现技术赋能教学的可持续发展，为全校师生形成标杆式引领。促进教育领域互联网意识和交互思维的养成、激发新资源开发和大数据服务教育的发展。

规范监督监管机制，防范潜在技术风险。无规不成方圆，面对人工智能的潜在风险，规则条理的约束是最有效的，它可以最低程度地减少风险衍生的危害影响，从而完善教学督导体系。另外，在推进新技术和智慧教学平台落地应用的同時，严守法律底线和道德边界，让技术与教育携手并进。在外部规范方面，政府相关部门及学校要发挥在政策引导、规则制定、行业监管方面的主导作用，从外部规范的角度为ChatGPT制定使用范围标准及违反规则惩戒措施。

具体来说，学校部门可以制定相关规范来针对ChatGPT的数据来源、隐私保护、使用场合等进行明确规定和要求，对在毕业论文、期末考核、考试中私自使用ChatGPT的学生进行惩戒措施。相关技术部门可以帮助教师开发检测工具。来检查学习者的作业是否与AI生成内容相似重复。

定期组织对师生和技术人员关于ChatGPT安全、合规使用的宣传与培训，让师生意识到技术潜在的风险，提升数字素养，提升对虚假信息的辨识能力。

（四）加强传统文化思政教育

在科技飞速发展的背景下，思想政治教育也受到了一定程度上的冲击，但教师要意识到，思想政治教育始终是日常教育的根本任务，因此在ChatGPT可能会冲击思政教育的过程中，教师必须坚守人的本位性和教育初心。面对由ChatGPT所引起的新变局，坚持思想政治教育的正确性，保证教学重点不被隐含在技术中的各类不稳定因素所覆盖或曲解。

在社会主义现代化进程中，教师的教学理念必须与时俱进。对学生教育必须坚守习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持走马克思主义道路，积极运用ChatGPT技术创新思政教育话语方式。教学内容当以社会主义核心价值观为引领，围绕这一价值观丰富思想政治教育体系架构，构建智能交互、沉浸传播的新型教育形式。

具体而言，中华优秀传统文化内容是课堂活动中不可缺少的一部分。即便是在外语类课程中，也要积极挖掘思政元素，赋予语言课堂不一样的魅力，在专业课程中融入传统文化教育的因素。并结合当前社会热点，弘扬爱国主义精神，塑造学生的家国情怀。培养学生的正直人格和文明修养，在各类文化奔涌而至的思想洪流中依旧保持对中华文明文化的热爱。

四、结语

智能新技术是一把双刃剑，语言学习者既不能墨守成规将其拒之门外，也不能不加思考地对其全盘接受，而是要在深入分析技术可能造成的风险后审慎地将其嵌入到翻译教育体系中。ChatGPT作为技术发展中的一大亮点，它在高校教育中的介入包含了太多的真实与虚假、主动与被动、感性与理性要素。对人工智能时代下的地方高校而言，更需要创新改革教学方法，培养立场坚定、拥有思辨精神、全面发展的新时代大学生。

参考文献：

［1］ 王楠禔. 基于BERT改进的文本表示模型研究［D］. 重庆：西南大学，2023.

［2］ 王正青，阿衣布恩·别尔力克. ChatGPT升级：GPT-4应用于未来大学教学的可能价值与陷阱［J］. 现代远距离教育，2023（03）：3-11.

［3］ 杨海燕，李涛. ChatGPT教学应用：场景、局限与突破策略［J］. 中国教育信息化，2023，29（06）：26-34.

［4］ 陆正扬. 基于计算机自然语言处理的机器翻译技术应用与简介［J］. 科技传播，2019，11（22）：140-141.