“岗课赛证”融合的高职计算机网络专业课程体系建设研究

杨征

【摘  要】 文章旨在探讨如何通过“岗课赛证”融合的方式来构建更为综合和实用的高职计算机网络专业课程体系，通过文献综述、案例分析和实地调研，提出了一套基于岗位需求、竞赛培训和证书认证的课程体系，以满足学生的需求和提高就业竞争力。将“岗课赛证”融合的高职计算机网络专业课程体系应用于专业教学体系中，将更好地适应行业的发展趋势，并培养出更具竞争力的人才。

【关键词】 “岗课赛证”；计算机网络专业；课程体系

计算机网络技术的快速发展已经深刻地改变了人们的生活和工作方式，从而使计算机网络专业的需求愈发迫切。高职院校在满足社会对计算机网络专业人才的需求方面扮演着关键的角色。为了培养具备实际应用能力和竞争力的学生，高职院校需要不断调整和完善其课程体系。然而高职计算机网络专业课程体系建设面临一些问题和挑战，一是课程体系内容陈旧，二是缺乏最新的教材和教学资源限制了学生的学习体验，三是有些高职院校可能无法提供足够的实际项目和实践机会，四是计算机网络领域需要教师具备最新的知识和实践经验，五是学生需要培养除专业技能以外的综合素质。如果课程不适应当前的职业需求，学生将会面临就业挑战。

解决这些问题需要高职院校与行业合作伙伴紧密合作，定期审查和更新课程体系，确保它们与技术趋势和职业需求保持一致。同时，课程体系应注重综合素质教育，培养学生的综合能力，提高他们的就业竞争力。

一、“岗课赛证”融合的意义

高职“岗课赛证”融合是高职教育中的一种新兴教育模式，旨在更好地培养学生的职业技能和就业竞争力。这个概念的核心是将岗位需求、课程体系、技能竞赛、资格证书四个要素融合在一起。2021年“岗课赛证”的模式打造了全新的职业教育人才培养方案，具有较强的创新性，这种模式对于如今职业教育的发展创新有着比较大的推动和引领意义，在职业教育界获得了广泛好评。 “岗课赛证”融合的课程体系建设模式也适用于计算机网络专业的课程体系建设。

（一）促进产教融合

随着计算机网络领域岗位需求的不断变化，高职院校需要及时了解行业的最新趋势和需求。通过与企业合作和开展调研，可以明确出当前行业对于计算机网络专业人才的需求。根据这些需求，高职院校可以调整其课程设置，确保学生获得与市场需求相匹配的技能和知识。

（二）提升学生职业能力

职业技能竞赛是培养学生实际应用能力的有效途径之一。高职院校可以通过组织参加计算机网络相关的职业技能竞赛，让学生在竞赛环境中应用他们所学的知识和技能。这种实践性的锻炼不仅能够提高学生的技术水平，还能培养其问题解决能力和团队协作能力。

（三）增加学生就业机会

计算机网络领域有许多知名的证书，这些证书在求职过程中具有很高的含金量，能够增加学生的就业机会。高职院校可以将证书认证纳入课程体系中，为学生提供获得这些证书的机会，并鼓励学生参加相应的考试。

（四）完善课程体系

课程体系建设基于岗位需求、竞赛培训和证书认证的原则，高职院校可以重新设计计算机网络专业的课程体系。课程可以分为基础课程、核心课程和选修课程，确保学生获得必要的理论知识和实际技能。

二、“岗课赛证”融合的逻辑关系

（一）课程与岗位实践的关系

课程教育为学生提供了理论知识和技能的基础，而岗位实践则是将这些知识和技能应用于实际工作场景的机会。学生通过参与岗位实践，能够将课堂学习的内容与实际工作相结合，加深对理论的理解，并培养实际操作能力。

（二）技能竞赛与证书认证的关系

技能竞赛提供了一次机会，让学生在特定领域的竞争中展示他们的技能。获得技能竞赛的奖项或证书认证，可以证明学生在该领域具备一定水平的专业技能，这有助于提高他们的职业竞争力。

（三）岗位实践与证书认证的关系

岗位实践通常包括实际的工作经验，这有助于学生在实际工作中应用他们所学的知识和技能。同时，一些证书认证可能要求学生完成一定数量的实际工作小时或项目，因此岗位实践也可以为学生获得证书认证提供必要的实践经验。

这四个要素（岗、课、赛、证）之间相互关联，形成一个综合的教育模式。学生通过参与这些要素，实现了理论与实践的融合，从而提高了职业素养和就业竞争力。总的来说，“岗课赛证”融合的逻辑关系在于通过将课程教育、岗位实践、技能竞赛和证书认证有机结合，为学生提供了全面的职业教育和培训，使他们能够在职业领域中具备必要的知识、技能和实践经验。这种综合的教育模式有助于学生更好地应对职业挑战，并提高他们在就业市场上的竞争力。

三、“岗课赛证”融合模式下的课程体系建设面临的问题

“岗课赛证”融合模式下的课程体系建设面临一些潜在问题和挑战，这些问题需要教育机构和相关利益相关者共同努力解决，以确保模式的有效实施和学生的综合素质培养。““岗课赛证””融合模式下的课程体系建设面临的问题，主要有以下六个方面：

一是课程内容与市场需求不匹配，课程体系需要不断更新以反映不断变化的职业市场需求。二是师资队伍不足，实施“岗课赛证”融合模式需要具备丰富实践经验的教师，但这些教师可能不容易招聘或培养。三是资源投入问题，提供实际的岗位实训和参与职业技能竞赛需要大量资源，包括资金、设施和设备。四是学生适应问题，学生在融合模式下需要更强的自主学习和实践能力，这对一些学生构成挑战。五是评估和认证问题，如何有效地评估学生的實际技能和经验，以及如何确保他们获得的职业资格证书的质量。六是行业合作与合作关系，学校需要与各行业建立合作关系，以提供实际的岗位实训和支持学生参加职业技能竞赛。

解决这些问题需要学校、行业和社会各方的共同努力。定期的课程审查和更新、师资培训、资源投入和评估体系的建立都是应对这些挑战的关键步骤。最终的目标是确保学生能够毕业具备实际职业技能、适应职业市场需求，并取得职业成功。

四、“岗课赛证”融合模式下计算机网络专业课程体系建设思路

在“岗课赛证”融合模式下，建设计算机网络专业课程体系需要综合考虑课程教育、岗位实践、技能竞赛和证书认证等要素。“岗课赛证”融合模式下计算机网络专业课程体系建设采取了以下建设思路，以确保课程体系的有效性和学生综合素质的培养。

1. 课程内容更新与实际需求同步。建设课程内容时，要紧密关注计算机网络领域的新发展趋势和技术，确保课程内容与实际需求保持一致。

2. 岗位实践融入课程。将岗位实践作为课程的一部分，让学生在真实的网络环境中应用所学知识。

3. 技能竞赛支持与培训。鼓励学生参加计算机网络相关的技能竞赛，提供培训和指导，帮助他们准备竞赛。

4. 证书认证集成。在课程中集成获得行业认可的证书认证的机会。课程内容可以与证书要求相符，使学生能够在学习过程中完成所需的知识和技能培训，并顺利获得证书。

5. 综合素质教育强化。除了专业知识和技能培养，注重综合素质教育，培养学生的沟通、团队协作、解决问题和创新思维等综合能力。

6. 师资力量提升。为教师提供持续的培训和发展机会，使他们能够跟上技术发展并将最新知识传授给学生。同时鼓励教师参与实践项目和与行业的合作。

7. 学生规划和导向。提供学生职业规划和导向的支持，帮助他们选择适合自己职业目标的课程和实践机会。建立职业发展中心或咨询服务，提供职业指导和资源。

基于“岗课赛证”融合模式建设一个能够全面培养计算机网络专业学生的课程体系，使他们既具备了必要的专业知识和技能，又拥有实际工作经验、竞赛荣誉和行业认可的证书。这将有助于提高学生的职业竞争力和综合素质，更好地满足计算机网络领域的就业需求。

五、“岗课赛证”融合模式下高职三年制计算机网络专业课程体系方案

基于“岗课赛证”融合模式下计算机网络专业课程体系建设思路构建三年制高职计算机网络专业的课程体系，确保在较短的时间内为学生提供必要的知识、技能和实践经验，以使他们能够胜任计算机网络领域的职业。表1是在“岗课赛证”融合模式下制订的三年制高職计算机网络专业课程体系方案。

这个三年制高职计算机网络专业课程体系方案旨在平衡理论教育和实际技能培养，使学生能够在短时间内具备入职就业所需的知识和技能。通过强调实践和竞赛准备，学生将具备在计算机网络领域迅速发展和取得成功所需的竞争力。与此同时，学校需要与行业伙伴合作，以提供实际的实习机会和证书认证支持。

六、结语

通过“岗课赛证”融合的方式构建高职计算机网络专业课程体系，可以更好地满足学生的需求，提高其就业竞争力。高职院校应该密切关注岗位需求，注重竞赛培训和证书认证，不断优化课程体系，以培养更具实际应用能力的计算机网络专业人才。这一教育模式的成功案例表明，它具有良好的可行性和效果，有望为高职计算机网络专业的教育提供有益的参考和借鉴。未来，高职院校应该继续与企业合作，保持教育模式的灵活性，以适应行业的不断变化和发展趋势。

参考文献：

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