立德树人视域下高校校园足球文化浸润与长效机制的研究

肖嘉林 王艳艳

(安阳工学院 河南安阳 455000)

党的十九大报告中提出了中国发展新的历史方位——中国特色社会主义进入新时代，新时代应有新作为，加强高校校园文化建设是新时代文化建设的重要方向之一，高校作为我国人才培养的主阵地之一，任何时期都受到国家的高度重视，立德树人仍然是高校思政的主旋律与重要目标。对高校而言，拥有优良的校园文化氛围不仅是提高学生品质、促进人才全面发展的要求，也是增强学校文化软实力，建设新时代文化社会的必然选择。体育文化是校园文化建设中举足轻重般的存在，涵盖体育运动的物质、制度、精神文化的总和。如今，校园足球在高校中如火如荼地开展。关于校园足球，人们可能更多想到的是其健身性、娱乐性，然而，从体育文化视角来说，校园足球是足球运动在校园文化环境中的一种表现形式，是极具代表性的体育文化，是创新推进校园文化建设、贯彻实施立德树人方针的重要途径。校园内的足球文化建设以培养学生身心健康全面发展为主要目的，以培养学生的道德品质及情感体验为根本任务，以球养德、以球健体、以球育人是校园足球文化建设的核心要素。

1 立德树人视域下高校校园足球文化浸润的内涵及现实意义

1.1 高校校园足球的育人功能

育人是高校校园足球文化的主要功能，对促进高校校园文化向多元化发展有着极大影响，高校校园足球文化的建设有助于足球运动的普及，让更多的学生参与到足球运动中去。足球运动不仅是身体上的运动，还包括精神和脑力运动。长期的足球运动有助于提高学生的自我认识、自我定位，可以使他们在踢足球的过程中体会到自我价值，增强自信心。目前，大学生的心理问题不容小觑，家庭条件、学习成绩、情感因素、师生关系等都无时无刻不在影响着他们，消极的心理正逐渐侵蚀着大学生的心灵。然而足球运动是一剂治愈压力的良药，长时间的运动可以使人更有效地缓解压力，释放心情。长期进行足球运动可以帮助大学生养成锻炼的习惯，培养其吃苦耐劳的运动精神，促使他们逐渐形成良好的锻炼习惯，形成终身体育的思想观念。足球是世界上参与人数最多的团体性运动。校园足球联赛及院系内部比赛，可以让学生体会到团队合作远强于个人主义的精神，让他们养成永不服输、坚持到底的意志品质，同时，足球比赛也激发了学生的团队意识和沟通能力，对学生未来走向社会有着非常深远的影响［1］。

1.2 高校校园足球文化浸润的内涵

文化是由人的经验所缔造的，其主体意识是人，以人为本，周而复始地传承下去。校园足球文化是校园文化的重要组成部分，建设好校园足球文化，就意味着校园体育文化和校园文化的逐步完善。校园足球文化是指在学校这一特定环境中，师生按照规定的体育行为规则，通过足球教学、课后训练、校园竞赛等，形成特有的物质、制度及精神财富；其不仅包括教学、训练、比赛等物质行为，还涵盖体育精神、体育文化观念、体育道德等精神财富。高校校园足球文化是在不断积累沉淀与开拓新生中形成的特有文化，其互动性、浸润性、可传承性是促进自身人才培养质量提升的重要特征。高校具有开放性、自主性强的学习环境，体育设施相对于中小学来说也较为完善，校园制度及管理放松，大学生可以充分地开发兴趣，积极地参与到足球活动中去。同时，校园足球文化可以进一步增进师生间的沟通交流，提升师生对体育健康价值的认识，更好地培养终身体育观念［2］。

1.3 高校校园足球文化浸润的现实意义

从“浸”与“润”的意思来看，“浸”为渗入、渗透，“润”则代表积久而发生变化，既涵盖过程，也包括方式，概括来说，既要有持之以恒、水滴石穿的持久精神，也要有春风化雨、润物无声的态度。高校所涵盖学科门类广泛，专业类型复杂，其校园文化的发展也多种多样，足球文化在目前高校中发展滞后，重视程度远低于其他学科文化。若想构建持久性的校园足球文化，并不是一朝一夕可以完成的，不仅要大刀阔斧地完成“浸”的第一步，还要逐渐加强校园师生意识的认可度，将足球文化“润化”到校园物质、制度、精神文化中去。

2 立德树人视域下高校校园足球文化浸润面临的挑战

通常校园文化主要分为3 个维度：第一，物质文化，通常指校园所包括的物质环境，是校园文化的基础载体，也是文化底蕴的直观表现；第二，规范文化，其包括学校的规章制度、行为及道德规范准则，是师生学习和生活的客观依据；第三，精神文化，其指师生在校期间所展现出的精神风貌［3］。物质与规范文化可以说是校园中的“硬文化”，精神文化则代表其“软文化”，所以，若想春风化雨般地将足球文化“润化”到深处，需“软硬”结合，纵深发展这一系统工程，以下将从这3个文化维度进行具体分析。

2.1 物质文化：足球教学及活动严重“单一化”

高校足球教学从课程设置上可分为专业课教学与公共课教学，专业课教学的目标人群为体育院系的学生，公共课教学的目标人群为全校大一、大二年级的普修生。目前，大多数高校足球课程人才培养方案和课程目标具有明显的差异性，体育专业学生所学习的内容与未来就业息息相关，以技战术理论、实践为主，而普修学生则更多以技术为主。虽然在一定程度上满足了教学目标的需要，但对于师生来说，教师为了教而教，学生为了达标而学，缺乏创新性与吸引力，很少能调动学生的积极性，久而久之，便逐渐脱离立德树人的初衷，一定程度上将足球教学硬化为考试课、达标课，与国家所提倡的育人理念背道而驰，教师没有在教学中融入德、行、礼等观念，而学生也没有通过学习足球而得到道德情感、意志品质的升华，这样一来，足球文化在教学中便无法影响到大多数人。校园足球活动最具有代表性的就是训练和竞赛，然而，训练与竞赛的受众人群多为足球爱好者，校园中的其他学生几乎很少接触，大部分学生对于足球训练和社团比赛知乎甚微，学校的宣传力及参与力不足，导致足球文化在校园中持续低迷。

2.2 规范文化：缺乏针对性、长期性的管理制度

校园足球文化的建设是一个长期的过程，需要从根本的制度和管理层面加强引导规范。管理制度是校园足球制度文化中的重要组成部分，是一所学校足球文化长久发展的基础和保障［4］。健全的制度体系可以帮助师生形成统一的文化认识，稳定其足球行为，进而促进其足球精神的发展。但在实际工作中，高校制度层面有着较大的问题，在校园足球文化建设中缺少制度性准则及相关管理方案，对校园足球文化的建设和发展缺少针对性指导和实际性的帮助，导致产生很多漏洞，影响整体的文化建设效果。足球是一项集体性、竞争性非常强的项目，同时在竞赛中也会存在一定的争议性和对抗性，这就需要学校有针对性地有所作为，避免影响到整体的足球文化氛围。

2.3 精神文化：缺少文化引领，基层重视度较低

提到世界各国的足球精神，便可想到“德国铁血战车精神”“巴西桑巴精神”“韩国跑不死精神”，各国的足球精神更多体现的是一个国家、一个民族的文化信仰，校园足球文化精神同样也体现出一所学校的文化底蕴、体育实力及历史传承。所以培养浸润校园足球文化精神对高校校园文化是至关重要的，对一所大学文化“软实力”的提升可能起到决定性作用。大学之道，在亲民，在明德，在止于至善，高校并不缺少文、理科的专家学者，也不缺少所谓的文人风气，而缺少的正是足球所带来的拼搏、团结、努力、坚毅的精神。目前，大多数高校很少存在足球等体育文化活动，例如体育文化节、各项目体育联赛等，各院系对足球运动文化并没有特别重视，还是将重心放到了教学与就业中。在日本，从小学到大学，每一个年级和班级都有其各自的足球队服、队旗、队训、队歌，而在我国的校园中则很少存在，所以将足球文化普及到学校的各基层学院，是亟待解决的问题［5］。

3 立德树人视域下高校校园足球文化长效发展的有效路径

3.1 物质文化：打破传统壁垒，打造多彩足球文化

3.1.1 创新教学内容，吸引学生兴趣

高校足球教学以培养全面发展的全能型人才、提高学生体育品德、增强锻炼意志、健全人格为主要目的，应在体育教学理念及方法、课程设置与内容、学校足球活动与比赛等方面优化实施策略，以营造开放自由的教育生态，促进学生身心全面发展为主要方针，为学生未来就业与活动奠定基础。体育课教学过程中，要逐渐打破原有的“唯书本论”的教学模式，应推陈出新，将立德树人教育理念贯彻到整堂课中，把身体锻炼、足球知识学习与人格培养相结合，不仅要提高学生的身体素质，还要浸入品德培养，防止出现有才无德。足球教学中，要把“快乐足球”理念融入其中，足球本就是一项兴趣运动，学生平时文化课压力大，对每周的体育课充满着期待，欲求放松心情，进而在足球课程内容设置上，应加入具有提高足球兴趣的教学内容。例如，课堂上观看《天下足球》《疯狂足球》等节目，激情且幽默的足球视频可以更有效地吸引学生的注意力，提高他们对足球的热爱程度［6］。

3.1.2 以群体组织为切入点，夯实基层参与力度

课外足球活动是深入传播校园足球文化的主要平台，包括足球社团、各级别足球队等学生团体。立德树人下的校园足球文化理念应朝着以学生健康成长为重心的方向前进，亦需要从学生的行为特点角度出发，还要符合广大学生的精神需要，在学生自主开展校园足球活动时应给予肯定与支持。鼓励足球社团及其他学生团体的足球文化行为，制订长久的足球文化节、足球艺术节、足球趣味赛、各级别足球联赛的实施方案，加大校内宣传力度，师生共同参与，加强与校外足球俱乐部的合作，打造链条式的校园足球文化体系。以足球社团和院系足球队为切入点，成立各院系足球啦啦队、足球裁判员小组、教练员小组、后勤保障团队等，让更多的学生都参与到足球活动中。

3.2 规范文化：完善校园足球开展模式

3.2.1 转变思想观念，改变制度决策方式

高校校园足球文化若想长久地传承下去，离不开稳定的管理制度，然而，思想观念的转变是先行者，只有认识到足球文化在提高学生综合素质、提升校园文化、提高学校办学“软实力”方面的重要性的基础上，才能有所顿悟，真正转变思想，改变对校园足球的态度和价值取向，进而制定促进校园足球文化长久发展的规章制度。在校园足球规章制度的制定和决策中，要提高站位，撇除政治观念，让真正懂足球的人参与到制定过程中，这样才能提高制度决策的科学性和实践性［7］。

3.2.2 疏通沟通渠道，不断完善制度体系

一般来讲，任何校园管理制度都不是一成不变的，校园足球制度也是一样，在实践过程中不断发现问题，解决问题，进而逐渐完善和发展。所以，打开师生发言通道，让真正在前线的体验者们发表意见，指出不足和改进路线，“义礼成形于上，而善下通于民”。只有不断整合实践中的不足，才能根据发展实际修改原有制度，进而因时制定新的足球制度体系，突破校园足球发展瓶颈，形成繁荣向上的足球制度文化［8］。

3.3 精神文化：紧握时代旋律，深化足球文化内涵

3.3.1 树立文化引领，发掘足球潜在文化

足球文化存在于课堂、训练、比赛中，同时更深层次的精神文化是通过足球运动来培养德才兼备，具有良好的意志力、团队协作能力的全能型人才。所以足球的精神文化是整个校园足球文化的核心，是掌舵者、领航者，是足球物质文化和制度文化的集中体现［9］。我国大力发展校园足球的目的不仅是让学生锻炼身体，还是让他们通过足球运动来磨炼意志，养成吃苦耐劳、永不服输的品质，殊不知，这对于我国人民是最欠缺的，也是最值得深思的。树立一个优良且被群众认可的足球文化典型，对校园足球文化日后的长久发展是非常重要的。在校足球联赛、各院系足球比赛中，每支球队可以选出2～3位球品球风优秀的队员进行全校表彰，以点带面，从开始的个人主义，逐渐过渡为群体性的学习，这样便会营造出良好的足球文化氛围。学校和院系的宣传部门要对每次足球活动跟踪报道，组建记者团、摄影队，无论活动的规模大小，都要平等对待。通过官网新闻、抖音、微信公众号等形式进行传播报道，学生才会更加重视每一次足球活动，久而久之，校园的各项足球文化活动将会深化到学校的每一寸脉络里。

3.3.2 弘扬快乐足球理念，树立终身体育思想

足球运动对于大学生而言，主要以兴趣爱好为导向，只有发自内心热爱足球，才会主动参与，体会足球带来的快乐价值。所以在足球课程、训练、竞赛及其他活动中，要把“快乐育人”理念摆在重要位置，适当融入其他文化艺术元素。例如，开展足球歌曲演唱会、足球知识竞猜、球星文化嘉年华等活动，提高大学生的参与乐趣。通过融入“快乐足球”元素，让更多的学生喜欢上足球运动，每当有训练和比赛时，无论男生女生，都会主动地参与，等他们将来毕业后，足球便可作为一项繁忙之余得以解忧、享受快乐的运动。

4 结论与建议

4.1 结论

第一，目前高校校园足球教学模式缺少创新性，足球校园活动组织形式单一，缺乏新模式赋能。

第二，高校校园足球缺少针对性的管理制度，现有制度的缺失无法促进校园足球文化的长久发展。

第三，校园足球文化的引领性不足，同时缺少多元化媒介宣传，难以提高高校各院系的重视程度。“不积跬步，无以至千里”，高校校园足球的文化建设是一个漫长的过程，是践行足球育人、体育润德的关键一步。

4.2 建议

第一，创新足球教学和训练模式，突出内容的新颖性，培养学生热爱足球的心向。

第二，加强足球文化在学校基层群体中的传播，夯实学校各院系参与力度。

第三，学校高层要广纳谏言，在实践中不断更新制度。

第四，深挖足球潜在文化，践行立德树人初衷。

第五，融入“快乐足球”理念，逐渐树立终身体育思想。