基于PDCA 循环的高职院校劳动教育的价值意义和实施路径研究

文/曹雅梅

当前，高职院校需建立一个多方协作的学习环境，充分利用专家咨询会的优势，加强教育教学的监督、评估、指导，及时、客观地将教育教学的实际情况、质量等信息反馈给高职院校管理层、教学管理部门以及教师和学生，以促进教育教学的有效实施。PDCA 循环是一种可持续的管理模式，近年来，PDCA 循环理论在国内的教育领域取得了一定的进展。它不仅可以提高教育教学质量，而且在许多领域都取得了成功。

PDCA 循环理论的原理

PDCA 循环理论是一种全新的管理学理论，它将计划（Plan）、执行（Do）、检查（Check）、处理（Action）四个阶段有机结合起来，形成一个完整的循环，从而有效地提高管理质量，实现管理的有效性和可持续性。PDCA 四阶循环理论的体系过程完整、循环反复运转、可持续发展，使得高职院校学风建设质量提升，能够有效达到人才培养和提升创业创新能力的目标。从第一次循环开始，发现存在的问题，继续进行下一次循环，直至达到预期的目标。这一理论体系可以帮助我们更好地理解高职院校人才培育的全过程，更好地进行人才培育，达到提升效果。

应用PDCA 循环理论提升高职院校人才培育的价值

基于PDCA 理论的计划阶段。通过PDCA 循环理论，可以从多个角度深入探究当下的情况，更好地识别存在的问题，更加精准地制定具备可操作性的、更具实效的、更加全面的人才培育环境改善方案，以此改善高职院校学习环境。为了更好地推进学习氛围的改善，各高职院校可组织一支由校级管理者、教务部门负责人、各个院系负责人、专业教师、辅导员以及其他相关部门的工作者在内的人才培育改革小组，通过不同的渠道，比如发放问卷、现场考察、召开专题座谈会等，深入、准确、客观地认识目前的人才培育改善情况。经过系统的研究，确定“高职院校—学院—教研室—专业—班级—个人”六级人才培育环境需要的策略，以便更好地满足不同层次的需求。为此，“高职院校—学院—教研室—专业—班级—个人”的规划将从宏观层面（如高职院校层面）出发，结合以人才培育为主的近期、中期、远期目标，以及个人层面的细节，以期达到实际效果。

基于PDCA 理论的实施阶段。通过PDCA 循环理论的应用，可以大幅提升高职院校的学习氛围，这需要各方的共同努力和协作，具体表现在以下五个方面。一是为了促进对高职院校人才培育的改善，成立专门的团队，致力于提高高职院校的学习氛围。加强顶层设计的科学性和有效性，并制定了一套奖励和惩罚机制，以促进教师队伍学习氛围的改善。注重培养教师的领导能力，打造一支“双师型”的教师团队。重视建立良好的学习环境，科学安排教学内容和培训计划，以提升人才培育的效果。二是辅导员和班主任是高职院校中最重要的组成部分，在学习氛围中扮演着重要角色，应该与他们一起努力，共同推进人才培养和创新创业能力的建设。三是学生干部应该成为高职院校的先锋模范。要遵守选拔任用制度和年度考核制度，并且重视培养和引导学生干部队伍。在高职院校的学习氛围中，学生干部和党员干部应该成为一支具有影响力的团队，通过开展“学习之星”“优秀学生讲坛”以及其他一系列的教育活动，用评选的方式来展现他们的优秀表现，培养出良好的互相学习氛围，加强创新能力的学习环境建设。学生是高职院校学风建设的核心力量，他们的自觉和自律是构建高职院校人才培育的基础。应该积极引导学生制定短期、长期的学习计划，培养学习热情，让他们在思想上认识学习自主创新的重要性，让优秀的学习氛围融入日常生活中，在学习中获得成就感和自信。五是家庭和社会的支持是促进学生个人素质成长的关键因素。为了达成这一目标，高职院校需要与家长、社区密切沟通，形成一套有效的教育机制。通过家校的支持和互动，可以为孩子们提供良好的教育，培养孩子自主创业创新意识。如今，学生习惯通过网络获取信息，社会上的信息变得丰富多样，因此，有必要鉴别各类信息，防止不良舆论对高职院校的学生产生影响。

基于PDCA 理论的检测阶段。通过严格的检验、审计、反思，我们可以发现并纠正存在的问题，从而加强人才培育的建设。为了更好地促进这一进程，需要在每个阶段都进行一次严格地检验，确保整个过程顺利开展。通过严格的教学检测，并结合实际情况，判断教学是否与定期或预期的教学目标相匹配，以便发掘存在的问题，并制定解决方案。

基于PDCA 理论的改进阶段。通过不断地反思与评估，PDCA 循环的最终环节可以帮助我们更好地推动人才培育的优化，达到提高人才培育和创业创新能力的教育目标。这项任务无法轻易完成，必须经过多次尝试和不断完善。为达到预期的教育目标，在改善的过程中，我们需要积极总结缺陷，把有益的经历一一记录，并确定可操作的标准，把有益的经历转化为可执行的措施。同时，要从实际角度出发，深刻剖析存在的缺陷，根据具体情况给予相关指导，提出有针对性地改善措施，促使PDCA 循环模式的顺利开展，提升高职院校的人才培育进程和水平，促进人才培育目标的实现。

应用PDCA 循环理论的注意事项

通过对比，我们可以找出各教学课程存在的优点和缺点，并利用这些信息来改进。这就等于制定了一个针对性的监测机制，实现有效监测，更好地促进相互之间的交流与合作。通过与其他相似的课程进行对比，有几个注意事项需要引起重视。

重新构建现有的监督评估机制，以提高其针对性和有效性。当前的督导评估模式已经无法满足对预期目标的要求，因此，必须从根本上改变督导模式，包括改变督导模式的结构、调整督导指标、增加督导的参与者、加强督导的实施，以达到更好的效果。通过明确教学督导的范围和评价标准，我们能够有效提升高职院校人才培育的效率，并为其建立一套完善的规则：一是督导应该被视为一种更高层次的管理方式，它既可以帮助教师发现学生存在的问题，也可以提供有效的指导，提升学生个人素质和效率。因此，要把督导和指导分开，更好地发挥督导的作用，避免重督轻导的现象，达到更好的人才培育效果。二是为了更好地实现混合式教学，我们需要建立能够有效监督的体系。目前，这个体系通常依赖于已经建立的监督专家团队和监督工作计划。但是，随着混合式教学的发展，我们需要更好地监督教学过程中的各个环节，并确保教学过程顺利进行。三是为了充分发挥督导的价值，我们应该组建一支由校内专业教师和校外资深专家组成的专家团队，他们不仅要具备丰富的教学经验，还要能够投入督导工作中，以确保督导的有效性和准确性。

畅通督导反馈机制，建立联系部门。教师发展中心负责监督和评估所有活动，并建立反馈机制。该中心会收集来自不同渠道的信息，并对每个阶段的工作进行综合分析。如果有任何问题，该中心会向各个学院的院级督导组提出，并与教师进行直接沟通，建立起可持续的监督体系。

通过PDCA 循环的方式，可以对教学过程的各个环节和节点进行监督，确保高职院校人才培育的进程。通过对教学过程的监督，可以更好地了解教学的各个方面，更好地实现人才培养和创业创新的目标。此外，还可以通过对教学过程的反馈，来检验教学模式是否达到高职院校人才培育的需求。