红色音乐文化融入高校钢琴教学路径的探索

□高雅莉/文

红色文化是中华民族优秀传统文化的组成部分。高校作为培养人才的摇篮，对红色文化的传承与发展起到重要作用。在高校音乐教育不断强调红色文化传承和发展的背景下，将红色音乐融入地方高校钢琴教学十分必要。红色音乐文化在高校钢琴教学中有着重要的价值和意义，可以丰富钢琴教学的内容和形式，提升钢琴教学的思政效果，培养学生的爱国情怀和艺术素养，推动红色音乐文化的传承和创新。探索红色音乐文化融入高校钢琴教学路径是高校钢琴教学改革的重要课题[1]。本文提出红色音乐文化融入高校钢琴教学的具体路径和方法，并举例说明红色音乐文化融入高校钢琴教学的实践运用，致力于将本土红色音乐与钢琴教学融合，运用红色文化赋予钢琴艺术表演新的内容和形式，推动地方红色音乐的延续和发展。

1 明确红色音乐文化融入高校钢琴教学的目标

1.1 培养学生对红色音乐文化的认识和欣赏能力

培养学生对红色音乐文化的认识和欣赏能力，让学生了解红色音乐文化的历史背景、艺术特征、思想内涵等，增强学生对红色音乐文化的认同感和自豪感。通过讲解红色音乐作品的创作过程、创作者经历、创作动机等，让学生感受到红色音乐作品所反映的时代精神和历史真实。通过欣赏红色音乐作品的演唱、演奏、演绎等，让学生感受到红色音乐作品所展现的艺术魅力和情感表达。

1.2 培养学生对红色音乐文化的表现和创造能力

培养学生对红色音乐文化的表现和创造能力，让学生能够用钢琴演奏、伴奏、编曲等方式表达红色音乐作品的精神内核和艺术魅力，激发学生对红色音乐创作的兴趣和灵感。通过指导学生分析红色音乐作品的结构、形式、风格等，让学生掌握红色音乐作品的基本规律和技巧。引导学生以模仿、变奏、改编等方式进行创新实践，让学生发挥自己的想象力和创造力。

1.3 培养学生对红色音乐文化的传播和推广能力

培养学生对红色音乐文化的传播和推广能力，让学生能够利用现代媒体技术和平台，将红色音乐作品与更多的人进行分享和交流，扩大红色音乐文化的影响力和传播力。通过鼓励学生运用网络、社交媒体、视频网站等方式进行自我展示和宣传，让学生形成自己的风格和特点。组织学生参与各种形式的演出、比赛、展示等活动，让学生与社会各界进行互动和沟通。

1.4 培养学生对红色音乐文化的研究和创新能力

培养学生对红色音乐文化的研究和创新能力，让学生能够结合自身专业知识和实践经验，对红色音乐作品进行深入分析和评价，探索红色音乐创作的新思路和新方法。通过鼓励学生阅读相关理论书籍、期刊论文、网络资料等，让学生拓宽知识面和视野。指导学生开展课题研究、毕业设计、论文撰写等工作，让学生提升研究能力和水平。

2 拓展红色音乐文化融入高校钢琴教学的内容

红色音乐文化融入高校钢琴教学，应该以丰富多样、开放包容、创新发展为原则，拓展以下几个内容。

2.1 拓展红色音乐作品的选取范围

红色音乐作品的选择不仅包括经典革命歌曲、交响诗、歌剧等传统形式，也包括现代舞台剧、电影配乐、流行歌曲等新兴形式，体现红色音乐作品的时代性和多样性[2]。例如《歌唱祖国》《东方红》《沁园春·雪》《义勇军进行曲》《南泥湾》《白毛女》《智取威虎山》《地道战》《英雄儿女》等，都是具有代表性的红色音乐作品，涵盖了不同历史时期、不同艺术形式和不同音乐风格的作品，反映了不同的革命主题、人民情感和社会风貌。高校钢琴教学应该根据教学目标，合理选择红色音乐作品，使学生能够全面了解和欣赏红色音乐文化的丰富内涵和多彩外延。遵义师范学院教学目标是培养基层中小学音乐教师，钢琴教学作品选取应增加中小学红色作品的内容。

2.2 拓展红色音乐作品的演奏方式

红色音乐作品的演奏方式不仅包括原版、改编和即兴演奏等常规方式，也包括跨界、混合和多媒体演奏等创新形式，体现红色音乐作品的艺术性和多元性。例如，将《东方红》用钢琴独奏或钢琴四手联弹的方式演奏，保留原曲的雄壮气势和民族风格；也可以将《东方红》用钢琴与其他乐器如小提琴、萨克斯等进行混合演奏，增加曲目的层次感；还可以将《东方红》用钢琴与电子音乐、舞蹈、灯光等进行多媒体演奏，呈现新颖的视听效果。高校钢琴教学应该根据教学内容和学生水平，灵活选择适合的红色音乐作品的演奏方式，使学生能够充分表现红色音乐作品的艺术魅力[3]。

2.3 拓展红色音乐作品的教学方法

红色音乐作品的教学可以采用示范、互动、案例教学等基础方法，同时尽可能多地尝试使用情境教学、翻转教学等新教学方法。通过示范教学，让学生观察和模仿老师或其他优秀演奏者的钢琴演奏技巧和表现力。通过互动教学，让学生与老师或其他同学进行交流和讨论，分享自己对红色音乐作品的理解和感受。通过案例教学，让学生分析和评价一些具有代表性或争议性的红色音乐作品演奏实例，提高自身鉴赏能力。高校钢琴教学应该根据教学目的和学生需求，科学选择适合的红色音乐作品的教学方法，使学生能够有效地掌握和运用红色音乐作品的相关知识和技能。

2.4 拓展红色音乐作品的评价标准

红色音乐作品的评价包括感染力、艺术创新和社会贡献等主观标准，体现红色音乐作品的价值性和综合性。例如，在评价《没有共产党就没有新中国》这首歌曲时，不仅要考察演奏者是否准确地掌握了曲调、节奏、力度等技巧要素，是否恰当地表达了歌曲的激昂气势和豪迈风格等表现要素；也要考察演奏者是否真诚地传达了歌曲所蕴含的革命精神和爱国情怀等要素。高校钢琴教学应该根据教学效果和学生特点，全面制定适合的红色音乐作品的评价标准，使学生能够全面地认识和评价红色音乐作品的各个方面。

3 加强高校钢琴教师队伍建设

红色音乐文化融入高校应该以提升教师政治素质、专业素质为目标，加强钢琴教师队伍建设。具体体现在以下几个方面：

3.1 提高政治素质

高校钢琴教师应该坚定理想信念，牢记使命担当，积极参与各种形式的思想政治教育活动，增强政治觉悟和政治责任感。关注国家大事、社会热点等，在自身岗位上为国家发展贡献力量。

3.2 提高专业素质

高校钢琴教师应该不断提升自身的钢琴演奏水平和教学水平，在保证基本功扎实的基础上，努力开拓视野和提升创造力。加强对红色音乐作品及其相关理论知识的研究和掌握，在理论与实践相结合中提升自身水平。以红色音乐文化为教学内容，以钢琴演奏为教学手段，以思政教育为教学目的，以学生发展为教学中心，以创新改革为教学动力，以质量效果为教学标准，不断提高红色音乐文化融入高校钢琴教学的能力和水平。

3.3 加强团队合作

高校钢琴教师应该加强与其他专业或院系之间的交流与合作，在共同推进红色音乐文化融入高校钢琴教学中实现资源共享、优势互补。加强与社会各界之间的联系与沟通，在共同推动红色音乐文化传承与发展中实现资源整合、效益最大化[4]。

4 举例说明红色音乐文化融入高校钢琴教学实践运用

为了具体说明如何将红色音乐文化融入高校钢琴教学实践运用，本文选取了以下两个例子进行具体的分析和说明。

4.1 《没有共产党就没有新中国》

将《没有共产党就没有新中国》作为钢琴教学的素材，让学生了解这首歌曲的创作背景、歌词内容、曲调特点等，分析歌曲所表达的革命精神和爱国情怀。然后让学生演奏歌曲，体现出歌曲激昂气势和豪迈风格。最后引导学生用钢琴编曲，尝试用不同风格和技巧来表现作品，展示学生的创造力和个性。

教学目标：欣赏《没有共产党就没有新中国》；培养学生演奏和编曲能力；让学生感受《没有共产党就没有新中国》的革命精神和爱国情怀。

教学内容：《没有共产党就没有新中国》的创作背景、歌词内容、曲调特点、演奏技巧和表现力，学习歌曲的钢琴编曲方法和创新思路，理解作品所表达的革命精神和爱国情怀。

教学方法：示范教学、互动教学、项目教学。

教学过程：第一步，示范教学。教师用钢琴演奏《没有共产党就没有新中国》这首歌曲，并讲解这首歌曲的创作背景、歌词内容、曲调特点等。让学生观察老师如何把握节奏、力度、情感等来表现歌曲激昂的气势和豪迈风格，并让学生模仿老师的演奏方式。

第二步，互动教学。教师与学生进行交流和讨论，分享自己对歌曲所表达的革命精神和爱国情怀的理解和感受，并引导学生结合自己的生活经历和社会现实来深化对歌曲内涵的认识。

第三步，项目教学。教师分组安排学生用钢琴编曲《没有共产党就没有新中国》这首歌曲，并要求每组尝试用不同的风格和技巧来表现歌曲内涵。例如，用摇滚风格来增加歌曲的活力和张力；用古典风格来增加歌曲的庄重和威严；用民族风格来增加歌曲的民族情感和特色。教师在每组完成编曲后，给予指导和评价，让学生充分展示自己的创造力和个性。

教学评价：教师根据技巧水平、表现力度、风格特征、感染力、艺术创新等标准对学生学习效果进行评价。通过观察、询问、测试等方式，了解学生对《没有共产党就没有新中国》这首歌曲的认识和欣赏以及用钢琴演奏和编曲这首歌曲的能力。通过听取、观看、比较等方式，用钢琴演奏和编曲这首歌曲的技巧水平、表现力度、风格特征等客观标准，感染力、艺术创新等主观标准评价学生的表现。教师给予学生适当的肯定和鼓励，并给予学生合理的建议和改进意见。

4.2 《红色娘子军》

将《红色娘子军》作为钢琴教学的素材，让学生了解这部歌剧的创作背景、剧情内容和音乐特点，分析这部歌剧所表达的女性革命者的英雄形象和对党和人民的忠诚。演奏这部歌剧中的经典选段，注意把握节奏、力度、情感等，充分体现歌剧的戏剧张力和艺术魅力。尝试让学生用钢琴创作这部歌剧中的新选段，用不同的风格和技巧来表现这部歌剧的主题。

教学目标：培养学生对《红色娘子军》这部歌剧的认识和欣赏能力；培养学生用钢琴演奏和创作歌剧选段的表现和创造能力；带领学生感受歌剧中女性革命者的英雄形象和对党和人民忠诚的思想感情。

教学内容：《红色娘子军》歌剧的创作背景、剧情内容和音乐特点；歌剧选段的钢琴演奏技巧和表现力；歌剧选段的创作方法和创新思路；歌剧所表达的女性革命者的英雄形象和对党和人民的忠诚。

教学方法：示范教学、互动教学、翻转教学。

教学过程：首先演奏这部歌剧中的经典选段，如《红色娘子军序曲》《春天的故事》《油菜花开了》《我的太阳》等，由教师讲解这些选段的音乐特点、戏剧意义、艺术风格等。提醒学生观察教师如何运用节奏、力度、情感等来表现歌剧的戏剧张力和艺术魅力，学生尝试模仿老师的演奏方式，思考如何演奏出自己风格特点。

然后进行互动教学，师生之间进行交流和讨论，分享歌剧所表达的女性革命者英雄形象和对党和人民的忠诚的理解和感受，并引导学生结合自己的生活经历和社会现实来深化对歌剧主题的认识。

最后进行翻转教学，老师将课堂和主动权交给学生，让学生发挥主观能动性。由学生设计教学流程和教学内容，尝试使用不同的演奏方法表现作品，并且分组进行点评与教学经验分享。教师通过学生讲授知识和实践弹奏，对每组进行教学评价。通过听取、观看、比较等方式，评价学生演奏歌剧选段的技巧水平、表现力度、风格特征等。老师给予学生肯定和鼓励，肯定学生的创新能力和表现能力。

5 结语

本文从明确目标、拓展内容、加强队伍建设、举例说明四个方面探索了红色音乐文化融入高校钢琴教学路径，旨在为高校钢琴教学改革提供一些参考和借鉴。红色音乐文化融入高校钢琴教学，不仅有利于提升高校钢琴教学质量，也有利于传承红色音乐文化精神，更有利于培养高校钢琴专业人才的政治素质和专业素质，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。■

引用

[1] 孟思言,孟林.红色经典音乐融入高校“四史”教育的价值意蕴与路径研究[J].呼伦贝尔学院学报,2022(2):46-50.

[2] 李文韫.红色音乐资源在地方高校钢琴教学体系中的引入与推广研究[J].北方音乐,2020(21):200-202.

[3] 魏娟.高校钢琴教育推进过程中教师应当具备的素质[J].黄河之声,2019(3):63-64.

[4] 刘辉.红色经典音乐概论[M].重庆:西南师范大学出版社,2015.