浅谈小学班主任的班级管理

肖蕾

记得那是一个秋天来得特别早的学年，我担任了四（5）班班主任，刚开始接手这个班的时候，内心是非常忐忑不安的。看着这个男生人数远远超过女生人数的班级，面对一群调皮捣蛋的孩子们，我陷入了迷茫中。但我没有气馁，不断地学习、反思、总结，尽最大努力带好这个班。一段时间后，科任教师跟我反映，我们四（5）班整体学习氛围浓厚了，学生们都有了自己的追求目标，作业完成率也提高了许多，这让我感到一丝丝安慰。记得有一天放学后，保安队长跟我说：“肖老师，现在你们班那几个调皮的孩子，以前总喜欢做奔跑、爬栏杆等一些危险的事情，现在感觉变乖了。”学生们越来越有纪律意识，整个班级越来越团结向上，这也成为我继续努力的动力。接下来的整整一个学年，我在不断地反思、实践、总结的道路上忙碌着，这个班的各方面有了一定的提高。在这个过程中，我总结出以下几点。

尊重学生，信任学生

俗话说：亲其师才能信其道，教育学生不同于工厂生产产品，能按照我们的意愿生产出质量有保证的产品，如果师生之间的互动是良好的，即使在你批评他的时候，他也能感受到你对他的关心。如果你从心里讨厌某个学生，你和学生之间是有距离的。在教学中，作为班主任，不能站在山腰，更不能站在山顶，而是和学生站在同一水平线上。记得有一次，班上有一位同学参加社会实践的费用不翼而飞，这时候班上同学们为这事炸开了锅，当很多同学把矛头指向一位曾经在三年级偷过钱犯过错的陈同学时，我悄悄地把前门后门关上，当着全班人的面说：“这件事老师会认真调查的，如果找不出，那我们就邀请警察叔叔介入此事，调取视频，我希望哪位同学如果拿走了这个费用，可以在这周五之前悄悄地还回去。当然，我相信陈同学，相信陈同学不会做出这样的事，在我心里，知错就改的孩子就是好孩子。”我非常坚定而信任地望向陈同学，陈同学也似乎被我这番话打动了，微笑地看着我。后来，费用丢失者在自己的书里找到了这笔费用，原来，是他自己随意夹在一本书里忘记了而误以为丢失了。真相大白后，我看到了其他同学对陈同学也有了更多的信任，而这位陈同学也自然而然地成为信任我的“小粉丝”。

诚信是良好人际关系的基石

打造师生、生生之间的良好人际关系。班主任答应学生的事情，或者做的决定，一定要言必行、行必果。如果真有什么不可抗拒的事情发生而没有办到，也要认真地向同学们解释原因，把他们当作小大人一样看待，这样不仅不会降低教师的威信，还会得到学生们的理解和信任。平等地对待每一个学生，尊重个性差异的他们，信任学生是一股自我教育的巨大力量，班主任在平时班级管理工作中要善于发现他们的闪光点。尊重和信任学生，这是班主任做好班级管理工作的关键和前提。平等意味着班主任应与学生建立一种朋友式的关系，班主任的心灵窗户要始终面向每一个学生，因为学生只有信任老师，才会接近老师。班主任只有对学生充满信任与理解，才能始终以爱的眼光去看待每一个学生，以热情的态度对待他们，学生才能感受到班主任的用心，才能对班主任产生一定的信任感，班主任才能和每一个学生处于一种友好的关系之中，形成一种良性的相处模式，才能出现良好的效果。信任学生，用发展的眼光看待学生。学生作为个性不完善、有待发展成长的人，他们身上不可能没有缺点。作为班主任，应该用发展的眼光看待学生。每一个学生的身心发展在表现形式、内容和水平方面都可能会有自己的独特之处。作为班主任，应该关心和了解学生的个别差异，善于捕捉和发现每个学生身上的闪光点，并加以有效地引导，促使他们的身心进一步健康发展，并尊重他们的发展。

实行量化制有利于班级管理

就像学校管理每个班级一样，我在班级内部也进行了量化管理，每天由不同的值日班长负责登记班级日志，登记班级每日发生的各种事件，每天按照班级日志对相关登记到名字的学生进行对应的教育。班级日志让班级管理实现量化的同时实现质的飞跃。同时通过班级职责制，让学生明确自己在班级的位置和责任。例如值日分配具体到每个人，由卫生委员负责管理值日组长，由值日组长负责检查，某个区域打扫不彻底，由卫生委员督促组长，组长安排本周值日生利用课间或放学打扫干净，但是我发觉教室卫生还是不能做到每天保持干净。劳动期间，通过仔细观察，我发觉我们班的卫生制度只是将任务分给个人，却没有落到实处，还有责任到人以及惩罚措施不够明确，更重要的是需要让全班同学形成一种保洁的共识，并且号召班级所有学生，人人都要管理好自己的“一亩三分地”，也就是自己座位周围的卫生。比如在每周的大扫除中，每位同学除了有各自的任务外，必须与小组成员共同完成小组内部卫生的清洁工作。虽然班级各小组每天都打扫得比较干净，但是每周我会要求各小组用抹布、洗衣粉水彻底清洁地面，并给他们限定在10分钟之内完成。在给定时间内完成，质量达标的加5分。一声令下，小组内每个人都忙得热火朝天，他们中分工有制，每个人都有事情做，让每个人都能体会到为班集体与小组成员互相合作的意识，学生的团结协作意识被充分调动起来。每个学生均具备完整的独特个性，并须在一个集体中和谐共处。班级可以比作一首乐谱，每个学生都是乐谱中的音符。尽管他们各自处于不同的位置，但只要按照一定的音律进行排列，就能演繹出美妙的乐章。

倾注真心，促进感情内化

美国心理学家罗杰斯认为：“教育者应该自己充分进入学生的情感，与学生进行彼此毫无分歧和亲密无间的交流。” 一个人的情感教育世界与他的生活态度、精神状态、工作效率、潜能的发挥有着十分密切的关系，真正的教育是充满情感的教育。而不是带着各种消极情绪的死板教育。现在我们各个班可能情况相似，优秀学生少，问题学生多，危险学生总有几个，他们经常违反校纪校规。培养和发展学生积极、健康的情感，对学生的成长和社会的发展都有着十分重要而深远的意义。人人都希望得到尊重，我们也常常教育学生；要想得到别人的尊重，必须首先尊重别人，正所谓“尊人者，人尊之”。师生之间也是如此，班主任更是如此，把自己置身于学生之中，做学生的朋友。我们班曾经也制定了一些班规、班级公约、小组公约，也设立了值日班干制度，想了很多办法，但都好景不长，坚持不下来。特别是我们班平时的跑操，有个别学生总是故意掉队，故意等大部分同学跑完半圈，他们才回到队伍中。本来我想全班大骂一顿，但是我努力地压制怒火，控制着自己，因为发脾气对大部分表现比较好的同学来说是不公平的，而且一旦说出什么过分的话，冷静下来还需要去做弥补的工作，所以等清点完人数后，我留下故意掉队的学生，在足足沉默了几分钟后，终于开始说话了：“请你们把刚刚的跑操完成。”说完，我便带着他们一起跑，在跑步的途中，有个别学生就跟我说：“老师，对不起！我们自己跑就行了。”跑完后，他们向我道歉，我对他们说：“跑操是一项集体活动，代表的是我们整个班集体，即使我们班大部分同学跑整齐了，但是只要有个别同学掉队，那么，所有同学的努力都白费了，擅自离队在军队中相当于当了逃兵，难道你们也希望自己做逃兵吗？我陪你们跑，是因为我觉得自己不是个称职的班主任，没有让你们做一个自律的人，所以我要惩罚自己。现在你们每个人自己选择跑步的圈数，重新再跑，我希望以后你们能坚持下来，做一个自律的人。” 在教育中，教师用热情、激情、真情去撞击学生的心灵，才能掀起学生情感的涟漪，使他们置身于充满浓烈气氛的情景中，受到感染。苏联教育家苏霍姆林斯基就说过这样的一句话：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造力的源泉。”现代教育非常重视情感教育，迫切需要教育过程中的情感投入，情感教育已越来越受到人们的关注，相互尊重、理解信任、团结合作，教育的内容才能在情感的传送带上顺利通行。

关注需助生，以温暖润泽心灵

温暖的语言如一夜春风细雨，吹走学生的自卑，温暖学生的心灵，吹走学生的懒惰，换取学生的勤奋，吹走学生的胆怯，滋润着学生的生活。对于需助生，我觉得温暖的话语是治愈一切问题的良药。就拿我班一个学生为例。小侯是一位沉默的学生，在教他很长一段时间，我发现他无论是课堂上，还是课后与教师的私下交流，总是沉默寡言，哪怕是回答问题，也只能听到简短的声音。课代表作业登记本上，作业未完成那栏总能看到他的名字。考试，小侯也不可避免成了倒数第一。我开始慢慢地观察小侯。他上课从不举手，哪怕在气氛热烈的抢答环节，他总是端正着身子，坐着一语不发。当我随意点到学生跟读单词的时候，小侯总是用低到基本只有同桌的距离才能听到的音量来跟读。而每次到了角色扮演环节，小侯总是被同小组的同学嫌弃，因为他的沉默，自然地让其他同学都觉得被拖累。开学第一个星期，我提出一个简单到基本全班学生都能举手的问题，当时全班大部分同学举起手来，唯独小侯没有举起手，我特意点了小侯的名字，他缓缓地站了起来。“老师，他很笨的，肯定答不出来。”小刘如是说。“我喜欢小侯，因为至少，在我的课堂上他总是端正地坐着，也从来没有跟其他学生一样嘴多，甚至窃窃私语，当众违反纪律。”我用高调的声音对着全班学生说，小刘立刻止声。“小侯，我相信你，慢慢思考，不要害羞，把你想说的表达出来，答错也没关系。” 小侯迟疑了一会儿，低声到我站在小侯身边凑过耳朵才能听到他回答出了这个问题。“孩子们，你们听到小侯的发言了吗？”“听到了。”全班异口同声。“为小侯鼓掌，期待听到我们的小侯下次更加响亮的回答声。”教室里回荡着一阵阵响亮的掌声。第一次，我从小侯脸上看到了微笑。接下来的一段时间里，只要有简单的问题，我都会叫小侯回答。但我发现，他总是用极度不自信的声音来回答。记得有一次，我一如既往地叫起了小侯，周围叽叽喳喳的声音把小侯的声音彻底淹没了，我没有打断其他学生的窃窃私语，把麦克风递给了小侯，“小侯，你能再回答一遍这个问题吗？”小侯再次回答了这个问题，在麦克风的协助下，窃窃私语的學生们顿时静了下来，也许被小侯的声音吸引了。因为他们第一次在课堂上听到了小侯较为清晰的回答声。“虽然小侯没有回答正确，我还是要给他一个盖章，小侯能大胆回答问题，你们有没有发觉，其实小侯的声音还挺好听的？”我笑对着全班学生说。“是的。”这次，我看到，小侯咧开了嘴，笑得特别开心。教师的严格要求不但不会成为良好师生关系的障碍，反而是建立良好师生关系必不可少的保证。严是爱，松是害。班主任在布置任务和要求时都要向他们讲清目的和原因，这样学生会理解并严格执行的。

总而言之，班级管理中，班主任要学会尊重学生，从而获得学生的尊重和信任；班主任要讲诚信，诚信是建立良好师生关系的桥梁；在班级管理中实行量化制是班级管理良好的制度保障；倾注真心真爱，促进师生感情内化；关注需助生，春风暖化需助生的心，成为引领需助生前进的导师。前进的道路是光明而曲折的，路漫漫其修远兮，尽管现在班里有几个学生还是会出现一些纪律上或者学习上的各种问题，但我会继续努力，不忘初心，不让任何一个学生掉队，愿学生们健康快乐成长，慢慢完善自我。