现代信息技术辅助初中英语听说教学的创新策略

摘要：利用现代信息技术辅助初中英语听说教学符合信息化教育趋势，也能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果，并且能够针对学生的个性化差异进行针对性的教学和评估。在教学中，教师需要了解和熟练运用信息技术，注重课堂设计和教学实践的创新，充分发挥信息技术的优势，促进教育教学的创新和发展。

关键词：信息技术；初中英语；听说教学；创新

随着现代信息技术的快速发展，初中英语听说教学逐步引入数字化、信息化的手段，以提高学生学习兴趣和学习效果。越来越多的学校在教学中使用多媒体课件、语音评测、在线交流等现代信息技术手段，丰富教学内容，提升教学效果。同时国内很多科技公司也推出了各种英语学习软件和应用，如“英语流利说”“口语侠”等，方便学生随时随地进行英语学习和口语练习。

一、现阶段初中英语听说教学问题

（一）初中生英语听说能力基础薄弱

初中生的英语听说能力基础薄弱，表现出来的主要是对英语发音、语调、语音的理解和应用不够熟练，同时也存在词汇量和语法知识方面的不足。这些问题的存在导致了初中生在英语听说交流中难以准确表达自己的意思，也难以理解他人的表达。这不仅影响学生的英语学习成绩，还有可能对他们今后的职业规划和英语沟通能力产生负面影响。所以，提升初中生英语听说能力至关重要。

（二）过于重视知识讲解，忽略了能力的培养

传统教学模式中，教师过于重视课堂知识的讲解，未意识到培养学生的听说读写能力一样十分重要。如长期采取此种教学方式，学生虽然掌握了基础英语知识，但有可能存在听说方面的短板，在实际应用中，会发现自己不能流利地用英语进行交流，无法听懂外籍人士的语言表达，甚至可能因为语言障碍而错失交流机会。因此，教师应意识到学生的英语听说能力同样重要，要采取合适的教学方式，引导学生在听说能力方面不断提升，以提高综合语言运用能力。

（三）英语听说的教学模式较为单一

目前英语听说教学普遍存在教学模式单一的问题，许多学校依旧采取传统的教学模式，也就是教师讲解、学生被动地接受知识的灌输，师生之间欠缺互动与沟通。这种教学模式单一，容易引起学生的厌倦和失去兴趣，也无法真正提高学生的听说能力。此外单一的教学模式还难以满足学生个性化、多元化的学习需求，很难激发学生的学习积极性和主动性，甚至会导致学生英语听说能力的退步。因此，对于教师而言，必须转变传统的教学方式，采用多种教学模式，如小组讨论、角色扮演、游戏等，以提高学生的兴趣和参与度，从而提高学生的听说能力。

二、初中英语听说教学中引入信息技术的作用

（一）有利于创建良好的教学环境

近年来随着互联网、智能手机等设备的普及，初中英语教师开始逐渐采用多媒体教学、网络教学等现代化教育手段，为初中英语听说教学提供了更加丰富多样的教学资源和平台。这些工具不仅能够使学生在教学过程中更加活跃和投入，提升学生对学习的积极性和兴趣，也便于教师及时全面地掌握学生的学习状态，从而适时改变教学方针。同时，通过现代化信息技术的应用，初中英语听说教学不再受限于传统的课堂教学模式，而是能够灵活利用网络系统、多媒体等工具，开展更多的互动式教学，提高教学效果。但是也要注意避免过分依赖技术，以及技术故障对教学的影响，还需要在技术应用的基础上不断完善教学内容和方法，保证教学质量和效果。

（二）为教学提供可靠的技术支持

现代信息技术为初中英语听说教学提供了必要的技术支持，随着信息技术的不断发展，教学方式也在逐渐变化。传统的英语听说教学方式往往受到教师时间和地点的限制，学生的听说练习也往往局限在课堂内。但是，随着现代信息技术的应用，教学方式已经发生了改变。网络课程平台、在线语音交流工具、语音评测系统等技术被广泛应用，大大丰富了英语听说教学的内容和形式。学生可以随时随地通过电脑或手机参加网络课堂，进行听说练习和互动交流。同时，语音评测系统的应用也可以让学生更直观地了解自己的听说水平，方便教师有针对性地进行教学。可以说，现代信息技术为初中英语听说教学提供了更加开放、多元化的学习环境和手段，为提高学生的英语听说能力提供了更为可靠和有效的技术支持。

三、运用现代信息技术辅助英语听说教学的创新措施

（一）调动学生的多感官投入到英语学习中

现代信息技术在初中英语教学中的应用，既能为教师提供丰富的教学资源和灵活多样的教学方式，也能激发学生的兴趣，调动他们的多感官投入到英语学习中。教师可以借助电子白板、投影仪、多媒体课件等多种教学工具，让学生通过视觉、听觉、触觉等多种感官感受英语语言环境，从而提高英语听说能力。在课堂上，教师可以使用配合图像、声音、动画等多种形式的教学资源来引导学生进行听说训练，例如通过播放视频或音频，让学生听取并模仿发音，或者通过多媒体课件呈现语音练习、对话模拟等互动式活动，让学生参与其中，从而让学生在轻松愉悦的氛围中提高听说能力。同时，教师还可以通过网络和移动设备等信息技术手段，让学生在课堂外进行自主学习和巩固练习，例如，将课堂录音或视频上传到网络平台，让学生在家里反复听取、模仿，或者使用语音识别软件让学生进行口语练习，自我纠正发音问题等。此外还能通过在线语音聊天、微信语音等方式让学生进行英语语音交流。通过使用现代信息技术，可以使英语教学更加灵活多样，让学生更加主动地参与学习，从而更好地提高英语听说能力。

（二）运用海量的数据库对英语知识进行拓展

现代信息技术的发展为初中英语听说教学提供了丰富的资源，其中包括海量的数据库，为学生的英语知识拓展提供了极大的帮助。通过使用这些数据库可以让学生在短时间内获取更多的英语知识，提高他们的学习效率。例如在英語听力教学中，可以利用在线英语新闻资源，让学生通过听新闻的方式提高听力水平，同时这些新闻也可以为学生提供丰富的背景知识，帮助他们更好地理解英语文章和对话。通过在线英语词典和语法库等资源，学生可以随时查询生词、短语和语法规则，使学习变得更加便利，教师还可以引导学生使用在线的发音库，让他们更准确地发音并纠正发音错误。而且通过使用在线的英语写作资源，学生可以获得更多的写作技巧和指导，提高写作水平。在英语口语教学中，可以使用在线的发音库，帮助学生更好地发音并纠正发音错误。

（三）运用人机反馈机制纠正学生的发音

在传统的初中英语听说教学中，学生发音错误往往难以及时被纠正，时间一长，养成了错误的发音习惯，从而影响到后续的英语学习和应用。而现代信息技术则通过人机反馈机制，为学生提供了更及时、准确的发音纠正。现代信息技术主要运用了语音识别、语音合成、语音分析等技术手段，通过计算机自动识别学生的发音，并针对错误发音提供及时的纠正和反馈。其中最常用的人机反馈机制是自适应学习系统（Adaptive Learning System），該系统可以根据学生的学习特点和发音问题，自动调整学习内容和反馈方式，以达到更个性化的发音纠正效果。

例如初中英语教师利用Adaptive Learning System进行了发音纠正教学，在课堂上学生首先使用语音识别软件朗读英语单词，该软件能够将学生发音自动转化为文字形式，接着计算机会自动检测学生的发音错误，并将其反馈给学生，指导学生如何纠正发音。学生通过反复练习和纠正，逐渐解决了发音问题，同时也提升了自己的学习兴趣和积极性。这种基于人机反馈机制的发音纠正教学方式不仅提高了学生的英语发音水平，也增强了他们的自信心和学习动力。

（四）运用现代信息技术创设教学情境

创设教学情境是一种较为有效的教学方式，其能够提高初中生的学习积极性和主动性，通过创设真实、丰富的教学情境，使他们能够更好地理解和运用英语知识。以中学英语教学为例，现代信息技术提供了多种教学工具，比如课件、多媒体课件、网络资源等，可以方便地创设不同的教学情境，从而促进学生的英语学习。例如在教学单元“旅游”的情境中，可以运用现代信息技术制作虚拟游览课件，学生可以在虚拟环境中感受到不同地方的文化风俗，掌握相关英语表达，此外，还可以运用视频资源制作短片，让学生在真实的情境中练习口语表达能力。除了多媒体课件和网络资源，利用现代信息技术还可以采用虚拟现实技术（VR）等先进技术来创设教学情境。

例如在教学单元“动物”中，可以利用VR技术制作虚拟动物园，让学生在其中观察不同种类的动物并进行英语交流。这种虚拟教学情境能够让学生更好地体验英语学习的乐趣和真实性，提高英语口语表达能力。同时，创设教学情境需要结合学生的实际情况和实际课程内容，以及考虑教学的目标和效果，通过这样的先进教学模式，学生能够更好地理解和掌握英语知识，增强英语口语表达能力。

四、现代化信息技术下初中英语听说教学的优化策略

（一）开展小组活动

随着信息技术的飞速发展，初中英语听说教学也逐渐走向数字化、智能化的方向。利用现代信息技术开展小组活动，成为优化初中英语听说教学的一种重要途径，优化方向主要包括：提高学生的英语口语能力、增加听说教学的趣味性和互动性、增强学生的英语交流能力，其中，利用小组活动提高学生的英语口语能力，能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性。而运用先进技术，例如使用在线语音识别技术和人工智能，来进行口语评估和纠错，可以有效地帮助学生纠正发音错误、提高口语流利度。最新的教学理念强调“学生为中心”的教学模式，小组活动可以让学生自主合作，共同完成任务，充分发挥学生的主体性，培养其自主学习和合作精神。在教学实践中小组活动的操作也相对简单，比如在听力教学环节中，可以将同学们分成几个小组，让每个小组选择一段短篇听力材料，在指定的时间内完成听力，并完成相关的听力任务。

在此过程中，可以引入在线语音识别技术，对学生的口语进行评估和反馈，让学生及时纠正发音错误。而且，在口语教学环节中还可以设置各种口语练习任务，例如对话演练、口语表达等，通过小组互动的方式进行，提高学生的口语交流能力和语感，在这一过程中老师可以使用多媒体教学工具，例如幻灯片、视频等，为学生呈现多样化的教学内容，帮助学生更好地理解英语知识点。

（二）个性化教学

现代信息技术的不断发展和普及为初中英语听说教学的优化提供了更多的可能性和机遇。个性化教学是当前教育界的热门话题，其核心理念是根据学生的个体差异，提供个性化和差异化的教育服务。在初中英语听说教学中，通过运用现代信息技术实现个性化教学，能够更好地满足学生的学习需求，增强学生的学习兴趣，提升教学效果。传统的听说教学往往以教材为中心，教师讲、学生听和跟读，缺乏个性化的指导和反馈。而现代信息技术提供了丰富的教学资源和个性化教学工具，例如人工智能教学系统、语音识别技术等，能够根据学生的学习情况和水平，为学生提供更为精准的教学内容和指导。现代信息技术也为个性化教学提供了更为先进的技术支持，例如，利用大数据分析技术和机器学习算法，可以对学生的学习情况进行全面、系统地分析和评估，以便更好地理解每个学生的学习差异和需求。同时基于虚拟现实技术的个性化学习环境也能够为学生提供更为身临其境、具有情境感的学习体验，从而提高学习效果。个性化教学也符合当前教育的最新理念，即以学生为中心，注重学生的主动性和参与度。个性化教学旨在发掘每个学生的潜能，通过不同的教学方式和教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和创新精神。

（三）完善初中生学习效果评估机制

现代信息技术在初中英语教学中的应用，可以完善学生的学习效果评估机制，使教师能够更准确地了解学生的学习状况，进而调整教学策略。其中一个重要的技术是学习管理系统，它可以根据学生的学习进度和表现，智能地为学生提供学习建议和反馈。另外，利用人工智能技术，可以对学生的语音和写作进行自动评估，不仅可以提高评估的准确性，还可以提高评估的效率，并利用数据分析技术对学生的学习数据进行挖掘和分析，为教师提供更准确、更全面的学生学习信息，以便及时调整教学策略，满足不同学生的个性化需求。

五、结束语

综上所述，在信息技术的支持下，学生的听说能力得到了有效的提升，教学方式也变得更加灵活多样。教师应该充分利用现代信息技术的优势，创新教学策略，不断探索和发展适合初中英语教学的新方法，从而更好地促进学生英语听说水平的提高。

作者单位：庄娜 山东省莒南县第六中学

参  考  文  献

[1]赵珺，师海红.初中英语听说教学与现代信息技术深度融合的实践研究——以初中英语八年级上Module 9 Unit 1为例[J]. 中小学数字化教学，2023（01）：48-52.

[2]王玉霞. 基于现代信息技术辅助初中英语听说教学的创新对策[J]. 中学生英语，2022（46）：127-128.

[3]陈彩紫. 以信息技术为土壤，培养学生英语听说能力——信息技术与学科融合下的初中英语听说教学模式的行动研究[A]. 广东教育学会.广东教育学会2022年度学术讨论会暨第十八届广东省中小学校长论坛论文选（二）[C].广东教育学会：广东教育学会，2022：821-824.

[4]刘菊. 信息技术在初中英语听说教学中的创新运用[J]. 中小学电教（教学），2021（07）：31-32.

[5]林淑美. 现代信息技术辅助初中英语听说教学的创新策略[J]. 英语广场，2020（24）：61-63.

庄娜（1979.10-），女，汉族，山东临沂，本科，一级教师，研究方向：初中英语教学。