信息化背景下电教管理工作的创新策略探析

摘要：随着信息技术的不断发展，信息技术与教育教学结合也成为推动教学改革的重要方式，而电教在教育教学中发挥的作用尤为突出，在这样的背景下，加强对信息化背景下电教管理工作的创新策略格外重要，能够更好地发挥电教工作在教育教学中的辅助价值，促进教学质量的提高。

关键词：信息化；电教工作；创新策略；探析

一、引言

在信息时代，电教设备在教学中的价值更加突出，能够有效提升学生的学习兴趣，丰富教师的教学方式，从多个角度促进教学质量的提升，但在实际应用电教设备的过程中仍存在着较多的不足，对此，需要从当前电教管理工作存在的问题出发，创新电教管理工作，保障电教价值的最大化。

二、电教管理工作创新的意义

电教管理工作的创新在很大程度上促进了教学质量与教学效率的优化与提升。首先，电教工作开展过程中往往会用到多种设备，而这些设备具有较为丰富、实用的功能，能够帮助教师创新教学方式，进而达到提高学生学习动力、提升课堂教学质量的效果。比如，教师在开展课堂教学活动时，应用电教设备对课堂教学过程中进行录播、录像，使教学能够突破时空的限制，既能够提升学生的学习兴趣，又能够增强学生的学习效率。其次，电教工作的开展符合现代教育理念与模式，因为电教工作符合教学规律，能够更好地利用教学资源，使现代化教育技术更好的落实到教学活动之中，帮助教师不断提升教学质量，从而更好地推动教育改革的发展。最后，教师利用电教设备开展教学工作能够更好地组织各项教学活动，将学科的特性展示出来，使学生更加全面、系统地掌握不同学科的知识内容，从而达到促进学生全面发展的教学目标。

三、信息化背景下电教管理工作的要求

（一）需要突出学生的主体地位

在信息化背景下，电教工作的开展需要充分突出学生的主体地位。因为在现代化教学过程中，教师与学生都在接触和应用电子媒介、网络资源等工具，教师能够更加便捷地获取教学、课程资源，学生也能够获取自己想要的信息内容，但教师与学生最终获得资源的多少具有较大的不确定性，所以，电教管理人员需要在信息推动过程中教师与学生的角度为出发点，将教师的教学引导作用发挥到最大化，并突出学生在学习中的主体地位，真正为教师的教与学生的学提供更加便捷的路径，促进教师与学生的发展。

（二）需要将网络与技术进行结合

信息化背景下，电教管理工作的开展还需要将网络与技术进行有效地结合。电教工作主要利用电子化设备将网络资源、视频内容、声音图像等进行传播，这种方式能够使教学资源突破时空的限制，帮助教师更好地完成教学任务，学生也能够接收更加丰富、多样的信息，从而拓宽学生的视野。对此，需要电教管理人员不断拓展网络与技术结合的新路径，使电教设备能够发挥更大的价值，这也是信息化背景下开展电教工作的要求。

四、电教管理工作开展中存在的不足

（一）电教设备管理制度不完善

在电教管理工作开展过程中，电教设备管理制度不完善是需要解决的主要问题，在实际对电教设备进行管理的时候，如果没有系统化、规范化的制度支持，教师很难对种类多样的电教设备进行管理，尤其对于一些大中型的电教设备的管理时，会常常出现电教设备使用不规范的情况，进而影响电教设备的有效使用。比如，教师在应用电教设备的过程中，只懂得如何使用，而不懂得如何规范化使用，常常出现违规操作、错误操作等行为，而且电教设备长期处于公众范围内，常常出现电教设备被随意使用或者破坏的情况，但教师很难及时发现这一问题，从而导致电教设备故障频繁，降低了其真正使用价值。对此，在学校中建立完善的电教设备管理制度具有十分重要的意义，但现在许多学校并不重视电教设备管理制度的进一步完善，不仅影响电教设备的管理，而且在保养与维修过程中也存在着不足，比如没有按照规定对每次使用电教设备的日期进行登记、日常的设备维护频率较低、电教设备的问责行为落实不到位等。如果不能够及时建立完善的电教设备管理制度，会严重影响电教工作的开展质量。

（二）专业电教管理人员不足

在电教工作开展过程中，专业电教管理人员不足也是需要解决的主要问题。近年来，国家不断向各个阶层的学校投入先进的电子教学设备，教师能够通过应用不同的电教设备，开展多样化的教学模式、提升学生的学习兴趣，在很大程度上为学校提升办学质量提供了基础设施。

但现阶段各個学校出现了电教设备不断丰富，但能够高效应用电教设备、管理电教设备的专业人员不足，使得电教设备在出现问题的时候，无法获得及时、高效的解决。第一，许多学校缺乏专业的电教设备维修人员，并且对电教管理工作存在一定的认识误区，简单地将电教设备与学校的其他电子设备同等看待，在电教设备出现故障时，没有安排专业的电教设备维修人员，而是将其交给电工师傅进行维修，从而严重影响电教设备的维修效果，进而影响电教设备的应用效果。尤其涉及一些具有较强专业性的计算机方面的电教设备维修、维护时，专业电教维修人员不足的问题更加突出。第二，许多学校缺乏专业的电教管理人员。由于学校缺乏对电教工作的正确认知，导致许多非专业的电教管理人员负责电教工作的开展，不仅影响了电教设备的使用效果，增加电教设备出现故障的频率，而且无法真正发挥电教设备在教育、教学中的真正价值。比如，学校安排计算机教师负责电教管理工作，甚至让物理、音乐教师负责电教管理工作，不仅在一定程度上增加了这些教师的工作压力，而且无法真正达到电教工作的目标。

（三）电教软、硬件不匹配

电教软、硬件设施不匹配也是学校电教工作开展过程中需要解决的主要问题，许多学校在面对电教工作的态度非常热情，并对电教设备的硬件设备提出较高的要求，但对电教设备的软、硬件设施的具有优势与特长并不了解。尽管这些学校的电教设备非常丰富，硬件水平也达到一定的高度，但并没有在实际的教育、教学中对其进行充分的应用，从而在一定程度上造成了电教设备的资源浪费；同时，不同教学阶段的学校对于电教设备的应用程度存在差异，需要根据学校的具体教育情况开展电教工作，从而真正发挥电教设备的价值，比如，在中学教育阶段，教师在开展教学的过程中则对高端的电教设备要求较低，如果在这一阶段就应用高端电子计算机，不仅会增加教学成本，学生也很难真正从中学习到知识，进而出现“大材小用”的情况。同时，部分学校只追求电教设备的硬件，并不断更新和升级硬件设施，同时忽视了电教设备中的软件系统的更新，这种情况既影响了硬件与软件的匹配，而且也造成了对电教资源的浪费。

五、信息化背景下电教工作创新策略

（一）完善电教管理制度

在信息化背景下，推动电教工作创新需要不断完善电教管理制度。在开展电教工作之前，需要学校从自身实际出发，制定相对完善的管理制度，从而保障学校能够对电子设备进行高效、高质的管理。对于电教管理制度不完善的学校，第一，需要从制度建设入手，对原有的电教管理制度进行分析与优化，然后重新制定，在制定完成后，由学校领导以及电教设备管理人员对电教管理制度进行分析与验证，并不断对其优化，从而真正发挥管理制度在推动电教工作中的价值。第二，学校需要积极地将电教管理制度落实到实践之中，并严格要求有关人员遵守和践行电教管理制度，只有这样才能够及时、有效地发现电教管理制度中的不足之处，同时，管理人员需要及时地将电教管理制度落实过程中出现的不足之处进行记录，并在后期对其进行优化与完善。第三，学校还需要从电教管理人员的角度出发，为其制定具体的、细化的行为规范，使电教管理人员能够将电教工作落实到每一个环节，提升电教工作的质量，比如，设置专业的电教设备维修人员，并落实责任问责制度，一旦对应的电教设备出现问题，则需要由具体负责维修的电教设备维修人员承担责任，从而最大限度地保障电教设备的质量。同时，学校还需要不断加强对电教管理工作知识的宣传与普及，使学校人员能够加深对电教管理工作的认识，更好地应用和维护电教设备，使电教管理工作得到高质量的开展。

（二）优化电教管理理念

在信息化背景下推动电教工作创新，还需要不断优化电教管理理念。随着教育改革的不断推进，学校的办学模式、办学理念也在不断优化与完善，而电教作为学校管理工作的重要一环，也需要跟随学校教育管理理念的调整而进行适当的优化。对此，需要电教管理人员能够坚持与时俱进的原则，不断更新和优化电教管理理念，从而更好地服务于教育工作，保障电教设备的良好运行，并提升教师使用电教设备的效果。第一，可以在学校内设计层级管理人员，根据不同电教年级的特点与教学内容为核心，设计不同年级的电教管理队伍。然后，以层级为单位对电教设备进行检查、维修和养护，从而保障电教设备的质量。第二，可以从班级学生中选拔出电教管理助理人员，因为学生是电教的直接受益者，他们更能够清楚地知道电教的使用情况以及使用过程中的问题，从而提高电教设备维修和养护的时效性，实现全方面提升电教管理工作的质量和效率。

（三）培养电教管理人员

在信息化背景下推动电教工作创新，需要不断培养电教管理人员。首先，加大对电教管理人员的培训力度。学校可以根据实际电教管理工作的开展现状，制定专项培训计划，使电教管理人员能够不断提升自身的管理意识。同时，可以邀请校外专业人员对电教管理人员进行培训，以有效提升管理水平。其次，学校可以直接聘请专职电教管理人员，使其直接在学校任职，负责相应的电教管理工作。这样可以降低不同学科教师的教学工作负担，并将更多精力放在教学上，进一步提升教学质量。只有培养电教管理人员，并充分调动他们的工作热情，才能真正提升电教管理工作的质量。

（四）创新电教管理方式

在信息化背景下推动电教工作创新，需要不断创新电教管理方式，因为电教管理工作的质量与电教管理人员所采用的具体管理方式密切相关。为此，需要通过合理的电教管理方式将电教管理工作细化，并明确不同电教管理阶段、环节的分工，以更好地完成电教管理任务。例如：学校可以细化电教管理工作岗位，如电教研究岗位的工作人员可以专注于研究本校使用的教材、应用的教学方式以及学科特性，从而更好地服务于教育工作。电教摄制工作人员需要积极与教师合作，根据教学目标、教学要求和实际情况制作符合当前教学需求的录像内容，为教学质量的提升提供辅助支持。电教资源管理人员需要根据存储要求，对录制完成的录像、录音等内容进行管理，以保障电教资源的完整性。电教维修人员需要严格遵守设备维修和养护规则，定期进行维护和修理，以保持学校的电教设备正常运转。同时，借助信息技术，在学校建立网络电教管理平台，通过该平台传播电教资源和知识，使电教管理人员能够及时、快速地传递信息，提高电教管理的效率。

此外，还可以借助网络电教管理平台宣传电教管理的基本方法，传递先进的电教管理理念和思想，帮助每一位电教管理人员树立正确的价值理念，更好地为学校的教育管理服务。同时，教师也需要注重培养学生的思想和能力，并通过信息技术手段，让学生积极参与电教管理辅助工作，促进全体师生参与电教管理的积极性，进而更好地发挥电教管理工作的价值。

（五）改善电教管理环节

在信息化背景下推动电教工作创新，还需要改善电教管理环节，电教管理工作人员除了需要对电教设备进行定期的检查之外，还需要对电教设备中特定的零件、电教设备的运行速度以及电教设备的整体功能进行检测，并且不断细化管理环节。在加强电教设备检修与养护的同时，还需要注重对电教设备的升级与开发，例如，电教管理人员需要积极与学科教师进行沟通，了解电教设备的运行情况，并引入先进的硬件设备，同时，及时对电教应用软件進行优化和升级，从而有效避免软件不兼容的问题，最大程度地提升电教设备的使用质量。电教管理人员为了提高软件管理质量与效率，可以将软件中经常出现的问题以及简单的维修手段以视频的方式，借助微信、网络电教平台等方式传递到各个班级群中，使班级代表和学科教师能够在电教设备维修人员不在场的情况将一些简单的问题解决，提高电教设备的应用效率。

同时，对于应用软件的安装以及升级等具有一定操作难度的环节，电教管理人员可以借助网络电教平台将安装和升级流程展示在师生面前，同时，网络电教平台上随时有人工在线，能够及时解答师生提出的各种电教设备方面的问题，从而提升电教管理工作的质量与效率。

六、结束语

综上所述，在信息化背景下推动电教管理工作创新符合素质教育的要求和时代发展的特征，需要电教管理人员能够坚持与时俱进的理念，不断探究电教在教育教学中的内在价值与优势。同时，从完善电教管理制度、优化电教管理理念、培养电教管理人员、创新电教管理方式及改善电教管理环节等多个角度来实现电教工作的创新，以更好地为现代化教育的发展提供服务。

作者单位：敏玉娟 甘肃省甘南州碌曲县电化教育中心

参  考  文  献

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本论文系甘肃省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题《农牧村寄宿制小学学生心理健康教育家校联动路径的探索——以碌曲县寄宿制小学为例》+GS[2022]GHB0536。

敏玉娟（1984.04），女，回族，甘肃碌曲，本科，一级教师，研究方向：信息技术。