依托绘本,探寻传统文化曲径通幽之路

2023-12-09 22:30中山市东区水云轩小学林小舟
师道(教研) 2023年10期
关键词:水云水滴校园文化

文/中山市东区水云轩小学 林小舟

中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉,是中华文化成果根本的创造力,出生于新时代的学生作为传统文化的传承者,肩负着传承中华优秀传统文化的责任。绘本以其丰富的内容、有趣的情节,极富感染力的样式,一直被学术界誉为小学生教育环节当中的理想教材。中山市东区水云轩小学基于课题“依托绘本进行中华优秀传统文化教育的行动研究”,开展系列传统文化教育活动,取得了阶段性的成果,凝练出了极具特色的校园文化符号;研发出系列文化课程;创编出适合儿童阅读的学材,并形成了系统的校园评价体系。

一、依托绘本,凝练水云文化符号

文化符号是指具有文化特征的文字。课题组基于儿童年龄认知特点、发展需要和已有的生活经验,扎根本土文化,依托系列凝结着中华优秀传统文化的绘本,如《写给孩子的二十四节气》《我就是这样的诗经》《中国非物质文化遗产图画书大系》《中国国符号系列绘本》等,解码其中的奥秘,探寻通往影响儿童认知建构的通幽小径,并形成学生认可度高、接受度强的校园文化精神内核,凝练出传统味极浓的水云文化符号。

水文化:水滴石穿、柔德立他、方圆相容、润物无声

云文化:御风拏云、驰而不息、品物流行、思辨求新

校园文化物:水滴和云朵

学校将水云文化融入校园的文化环境创设,充分发挥环境的隐性教育功能。如学校架构水云文化前厅,使学生一进校园就感受到浓浓的水云文化;各楼层以水文化、云文化、水云文化等命名的图书角,使学生徜徉书海的同时,探寻水云文化的前世今生……形成无处不在,不孔不入的水云文化场域。

学校借助校园文化物水滴和云朵,开展系列极具传统文化特色的校园活动。如“润物无声·徜徉书海”的读书节活动;“御风拏云德为先,品物流行志高远”的劳动节活动等,在主题活动中融入中华优秀传统文化教育,使之有效地延伸。

依托绘本,凝练水云文化符号,使中华优秀传统文化得以用儿童可视化的形象,潜移默化地培养学生的文化认同。

二、依托绘本,研发水云文化课程

绘本作为一种融合性载体,可以激发小学生探索兴趣与学习欲望,基于绘本开展传统文化教学,可以使抽象晦涩的传统文化以图文结合的方式呈现出来,助力小学生综合素质和核心素质齐发展。通过集体学习绘本,引导教师剖析绘本内容并理解其文化内涵,挖掘适宜学生学习的优秀传统文化元素,并挑选出有水云文化精神内核的绘本,作为课程题材。同时,鼓励教师在自主研读绘本的基础上进行交流分享,定期召开课题组会议,形成三位一体的研—学—议绘本研读体系。经过课题组反复切磋、研磨,课题组成员依托绘本,深挖绘本资源,根植中华优秀传统文化,厚植水云精神内核,研发出极具本校特色的传统文化微课、传统文化常态课、传统文化融合课三种课型。

三、依托绘本,创编水云系列学材

每个学生都有不同的个性,有属于“我”的个性经历和情感。在开展基于绘本的传统文化课程和活动中,学生逐渐形成了传统文化意识。故事是文化传承的优质载体,结合小学生对图像线条色彩的认知程度,用绘画的形式将根植于儿童身心的传统文化精神命脉外显出来,可以帮助儿童感受阅读乐趣的同时,丰富多元体验。

基于大量问卷调查的数据研究之上,学校创造性地开展了“童心绘水云”“等待一朵云”“听听水滴的声音”等校园特色水云文化绘本创编系列活动。根据不同学段学生的年龄特点和认知水平,基于学校开设的传统文化系列课程,学校教师引导低年段儿童画心中的“水云”绘本,学生自主创编校园文化物水滴和云朵的故事,稚嫩的笔触,凝聚儿童别样的传统文化浪漫情怀,一张张“水滴”“云朵”的形象物在个性洋溢的寥寥童语间溢彩流光,生动的简笔画绘本学材应运而生;中段孩童基于教师创编的绘本文字内容,绘制“水云”绘本插图,学生将对传统文化故事的理解汇成水墨图画,《水滴的足迹》《云朵的交响曲》在校园内广为流传,深受学生喜爱;高年段学生将对水云文化的理解,依托学校传统文化课程创编的水墨原创绘本《芒种·且趁稻青》《谷雨真有雨》等,在学校公众号宣传使用,得到了社会各界的一致好评。课题组的老师基于《诗经》这一文化瑰宝,创造出具有水云文化特色的《水云童谣·诗经》,在数十篇《诗经》篇目中选取与水云意向吻合的内容,作为学材资料,语文老师标注示意,美术老师结合示意画出绘本图样,音乐老师为《诗经》谱曲,全学科在课前三分钟吟唱。通过绘本学材的创编和使用,水云文化正以无声之势温润儿童心灵,成为一种极具校园特色的传统文化符号;通过系列水文文化绘本创编活动的开展,极大地激发了学生的民族自豪感和认同感,使传统文化在点滴间流淌于心。学习传统,热爱传统文化在学生之间已然成风化俗。

四、依托绘本,形成水云德育评价体系

德育评价是现代教育治理的重要环节,事关教育的发展方向,学校立足传统文化教育,面向学生未来,以培养具有崇高理想和家国情怀的水云娃为育人目标。依托绘本,凝练出具有本土特色的水云文化精神内核后,并借助“水滴”“云朵”校园文化物,对学生进行文化熏染,架构水云德育评价体系。

1.确立一个育人目标。 水滴石穿、御风拏云是学校的校训,是水云文化精神内核的高度总结和概括,是学校育人的指挥棒。

2.架构两个育人阵地。 以学校为育人主阵地,凝心聚力;以家庭为育人主战场,移动交互式育人。

3.形成三大网格体系。 以党委书记(课题主持人)—党支部;德育副校长—德育处—少先队—班主任—学生;教学副校长—教导处—教师—学生,三线并轨,点面结合,构建学生管理网络系统。

4.探寻四条育人路径。环境育人,无孔不入的可视化水云宣传标语;实践育人,利用少先队征章集优,精细化水云监督力度;课程育人,以传统文化课程为抓手,全学科渗透育人理念,厚植水云文化精神谱系;活动育人,以校园活动为载体,全方位内化水云文化,凝聚集体情感意志符号。

基于绘本,架构基于水云文化的德育评价体系,使文化落地,是建构新形势下的中小学生德育评价体系的有益尝试,是积极探索、大胆改革德育工作的一个重要举措,完全符合学生核心素养的发展需要。

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