巧用技法 表达真情

陈晓花

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：欣赏文学作品，要有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。阅读文学作品，能够对感人的情境和形象说出自己的体验，品味文中富有表现力的语言。本文以阅读《秋天的怀念》这篇文章为例，探究写作技法，学会真情表达。

《秋天的怀念》是作者史铁生于30岁时写的一篇散文，在正值青春年华的年龄却遭遇了人生中的不幸，脾气变得暴躁。而他的母亲也重病在身，却默默承受着身体和心理的双重煎熬。理解体谅儿子的喜怒无常；想尽办法调整儿子的心情；避免做可能对儿子情绪产生负面影响的任何事情；临终时念念不忘有病的儿子和未成年的女儿。这些生动描写，让我们感受到一个身患重病的母亲，为了子女不惜一切，默默忍受身体、心理上的伤痛，把爱全部放在儿女身上，真切感人。

在平时的写作中，同学们也常写父亲或者母亲，有写考试不理想父母进行安慰的，夜晚疲惫的时候父母送来一杯果汁的，假期父母陪伴自己参加社会实践的，等等，但细读起来，总是感觉不够具体生动，不能引起读者的共鸣。这是什么原因呢？有的叙述单调，缺少铺垫；有的层次混乱，表达不清；有的语言贫乏，不够生动……深入研读史铁生《秋天的怀念》，可以学到很多写作方法和技巧。

《秋天的怀念》通过生活中的几件小事，表现了母爱的真挚、细腻、深沉、伟大。全文没有一句话，一个字提到母爱，但是文章的每句话，人物的每个动作，无不渗透着母爱，可以说这是一篇用爱铸就的经典文章。研读文章，我们发现，作者善用语言描写、侧面描写、环境描写以及对比手法，使人物形象更突出，情节更感人。

一、运用语言描写传达人物情感

语言描写可以是人物的独白，也可以是人物之间的对话。写好的语言描写能够鲜明地表现人物的性格，生动表达人物感情，反映人的内心世界。语言是塑造人物形象的重要手段。

1.“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。

色彩斑斕的菊花，开得烂漫，母亲一直希望“我”去看，一开始“我”并没有同意，而且内心表现出非常烦躁。但是母亲没有放弃这个想法，一直想带“我”出去看看，散散心，排解内心的烦闷。文章还用了一个“总”字，表明了母亲说这句话已经不止一次两次了，表现了母亲的坚持和期待，对孩子的爱。

2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

一个“扑”字，写出了母亲当时的慌张，不知所措；“抓住”“忍着哭”，两次说“好好儿活”进行强调，表现了母亲对儿子的疼惜，对未来美好生活的渴望，同时也表现出母亲坚强、勇于面对困难的乐观性格。

3.“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

“憔悴的脸”，表明母亲的身体也非常差了，但是她依然没有放弃带儿子去北海看菊花的愿望。母亲央求般的神色，其实表达出了一位母亲希望儿子能够走出内心的阴霾，能够坚强地活下去，好好活下去的愿望。

4.她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”

“看完菊花，咱们就去‘仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”

当儿子同意和母亲去北海看菊花时，母亲说要“好好准备”，并回忆儿子小时候的美好时光，由此我们可以看出母亲的喜悦溢于言表。这些文字，处处体现出一位母亲对孩子真挚无私的爱。史铁生正是以诉说母亲对自己的爱中诉说了自己对母亲的爱。在语言描写中，作者运用出修饰词，如“总”“忍着哭声”“央求般的神色”等等，更能突出母亲对儿子细腻的爱。

同学们在写人物的时候，对人物的语言描写比较少，或者是集中于一段写人物的语言，这样显得单调。我们可以就全文进行精心构思，通过人物的语言展现人物丰富的形象，体现人物的形象特点和作者对人物的情感。同时，在描写语言的时候，可以加一些修饰词，运用一些修辞手法，使语言更加丰富。在结构上，还要注意语言的前后照应等等。

二、巧用侧面描写表现深厚母爱

侧面描写，是对叙述对象不做正面描写，通过对其他人、事、物的描绘，间接展现描写对象，进而丰富人物的性格，使人物形象更加丰满。

1.后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

史铁生曾在他的一篇《我二十一岁那年》中这样说道：“二十一岁突降厄运，使我只能困于轮椅，青春年少的我有了天崩地裂般的毁灭，从生与死之间命运仿佛开了个天大的玩笑，我曾愤怒、咆哮，无法接受命运的残酷，想要以死来直面惨淡的人生。”所以他当时一直活在自我的痛苦之中，无暇顾及母亲的身体情况及感受。后来通过妹妹的讲述，当时母亲已经去世了，他才猛然感觉到当时的母亲在身体和心理上的伤痛。当时尽管母亲身体也非常的差，但是没有告诉儿子，或者说是在儿子面前“伪装”得很好，这也从另外一个角度看出母爱的无私与伟大。

2.别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

这句话，侧面烘托了母亲唯一放不下的就是他的两个孩子。在昏迷中，还放不下。母爱是人类的天性，是社会中普遍存在的一种伟大的感情。

这两处通过侧面描写，通过妹妹和别人的话，让作者知道了母亲的病痛之重，和对孩子无限的牵挂，这正是母爱的深刻体现。母亲已身患重病，但是在儿子面前却丝毫没有表现出来，母亲昏迷前的担心也是作者所不知道的，也就是说她的这种担心母亲也全然没有表现出来。这体现了母爱的伟大与无私。

在平时的写作中，很少有同学会考虑运用侧面描写，更多的是正面叙述，这也是学生写不出生动文章的重要原因。侧面描写有正衬、反衬、旁衬等，是对正面描写的补充，在写作中巧妙运用，往往能起到烘云托月的作用，使文章内容更丰富，人物形象更加鲜明，表达情感更加突出。当然，这需要在写作的时候精心构思，比如准备从哪些角度切入进行侧面描写，要达到一个怎样的目的，是为了突出什么，等。

三、活用环境描写表现人物的命运

环境描写提供了人物活动的背景，推动了故事情节的发展，还可以巧妙地寄托作者的思想情感，深化文章主旨，增强写作的表达效果，彰显文章的艺术魅力。古人云：“情积于内而发之于景。”我们来看下面两处的环境描写。

1.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

这里的环境描写，交代了事情发生的时间，即是秋天。秋天的萧瑟总是让人产生凄凉的感觉，而当时又是独自坐在屋里，写出了作者内心的孤独和寂寞。树叶飘落，这一意象形象地展现出作者内心的孤独、伤痛，无助，情绪低落。

2.又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

这里的环境描写解开了母亲为什么无比希望我去看一看北海的菊花，北海菊花在秋风中开得绚烂，母亲希望我也能这样顽强，好好活下去——热爱生活，热爱自然；充满阳光和希望的生活，坚强地活下去。这里的菊花象征着顽强不放弃，在秋风中依然怒放的精神；象征着傲雪凌霜的精神，激励人顽强生活；象征着一位平凡优秀坚忍伟大的母亲，让作者感受到生活的美好和活下去的勇气；象征着作者对生命的渴望与眷恋，也懂得了母亲没有说完的话。要好好地活，不仅活下去，而且要活得幸福，活出生命的尊严。

秋天是一个收获的季节，但对有些人来说，容易触景生情，引起感傷的情绪。但我们必须勇敢坚强地面对生活。就像那各色的菊花一般，人生也要活出各种色彩，让我们正视自己的世界，打开封闭的内心，接纳自己，接纳他人，勇敢地绽放，就像那五颜六色的菊花一般。

环境描写，可以交代写作的时间，地点，背景，可以渲染气氛，烘托人物的心情，可以推动情节的发展，也可以更好地体现人物的性格特点。学生在写作时，往往存在着为了写环境描写而写，缺乏深入的思考。环境是人物活动的场地，是人物情感表达的方式，有时也是人物性格命运形成的原因。对社会环境和自然环境的描写，要精心的构思写作，为人物活动提供背景，烘托人物心理，表现人物性格等。

四、妙用对比手法彰显母爱伟大

对比，是把对立的事物或事物的两面进行比较，让读者分清好坏、辨别是非。写作中对比手法的运用，是把事物、现象、过程中矛盾的双方，放在一定的条件下进行比较，充分展示事物之间的矛盾，突出事物的本质特点，进而增强文章的表现力和感染力。

1.我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活个什么劲儿！”

可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

这里将我对待生活的态度与母亲对生活的态度形成了鲜明对比，突出我当时因为病情的缘故就不想活，对生活充满了畏惧，而母亲仍然对生活充满了希望和期待，尽管知道自己的身体快不行了，依旧希望他的孩子能够热爱生活，热爱自然，对未来充满希望，好好儿活。突出了母亲的无私和伟大。

2.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

前面通过描写树叶的飘落，表达了作者内心的孤独、痛苦之情；后面通过描写各种丰富色彩、充满生命力的菊花，写出了生命的精彩和旺盛。两处环境的对比，突出我从痛苦、无望走出，变得坚强明朗。

巧用对比，能充分突出人、事、物的变化及显著特点，增强文章艺术感染力，给读者以强烈的感受，鲜明的印象。学生在写作的过程中，教师要善于引导孩子进行对比构思。可以是一个人前后不同阶段的对比，如少年闰土和中年闰土的对比；可以是不同人物之间的对比，如闰土与杨二嫂之间的对比；也可以是不同环境之间的对比等。通过对比，人物的形象会更加突出，作者要表达的情感更加具体，主旨更深刻。

《秋天的怀念》之所以能够打动人，除了内容充满真情，在写作方法上作者也进行了精心的构思。语言的精心雕琢，侧面描写的巧妙运用，环境描写的渲染，对比手法的巧妙设计，文章充满了浓浓的真情。

课文是最好的写作范例，跟着课文学写作，促进“读写融合”。阅读时，要挖掘课文的写作亮点，如题材的选择、表达的形式、手法的运用、主旨的提炼等等，并进行仿写、扩写、改写等练习，学以致用。