新时代下的高校实验室安全教育新模式探索

汤志松，宁振勃，喻青松，侯毅，蒋妮

(北京化工大学 中国生物材料学会生物医用高分子材料分会，北京 100029)

0 引言

在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，我国深入实施创新驱动发展战略，坚定不移走中国特色自主创新道路，大力建设创新型国家和科技强国。科技的创新离不开科研人员日以继夜的辛勤付出，但与此同时科学研究的安全性是一切研究成果的必备条件。高校实验室安全是高校科研团队取得科研创新和丰硕成果的前提条件和基本保障，维持良好的实验室安全运行是高校科学研究的基础。高校实验室安全涉及师生安全和仪器设备的安全运行，随着社会的发展，人们生活和科研节奏在逐渐加快，科研人员人数不断增加，但一些参与科研工作的相关人员还存在安全意识淡薄的问题[1]。近些年来高校实验室安全事故频发，对科研人员的人身安全和国家科研资源造成极大破坏，也产生了极为不良的社会影响[2]。为此高校需要建立具有针对性的安全管理体系[3]，同时科研人员或教师管理人员要通过对实验室安全教育模式的不断探讨[4]，才能紧跟时代变化，高效解决新形势下实验室科研过程中面临的安全问题。另外，实验室安全需要每一位科研人员的无私付出与积极配合，高校实验室中教师与学生需要共同参与到实验室安全的日常维护当中，提高参与科研师生的整体安全意识，才能真正实现实验安全防范的全面覆盖[5]。为此，文章总结了近年来实验室安全教育过程中的一些经验，提出一些新的安全教育和管理方法。

1 定期进行实验室安全教育

涉及科研的每所高校针对实验室安全都会制定一些校级实验室安全培训或者考核规定，也具有应对常见实验室安全事故的措施，例如日常实验室安全消防演练、实验室安全问答竞赛、对本校科研实验室的每日安全巡视等，这些校级安全措施必须坚持，并适时合理的更新内容，不能在出现事故后再“亡羊补牢”，才能防患于未然。除了学校层面的安全教育外，实验室也应当定期进行安全培训，与学校层面共同提升学生的安全意识，规范实验操作。通过严格的安全培训教育，可将安全隐患降低到最低，从源头上防微杜渐。除此之外，高校实验室存在人员流动性大的特点，每年都有学生毕业离开也有新的学生进入实验室从事科学研究，新入室人员有较大的科研兴趣和动力，但也对实验室的风险点不太了解，这就需要统一规范的定期安全教育，不断地为实验室安全“拧紧螺丝”，减少安全风险。

2 结合实验室特点的安全教育

常规的实验室安全操作包括进入实验室后要穿实验服，化学合成类实验过程中需要正确佩戴口罩和护目镜，常规实验室冰箱中不能放置挥发类有机试剂，以及有机废液不能直接倾倒入水槽等，这些原则适用于多数化学和生物类实验室。除此之外，高校实验室种类繁多，加上实验设备不尽相同，每个实验室还有各自不同的常用化学或者生物药剂及相应的实验操作方法，为此就需要对实验室进行“量体裁衣”，对安全知识和技能的要求也就不一样。例如有腐蚀性药剂的化学类实验室需要配备防腐柜，使用完化学试剂后要及时洗手避免将有毒化学品误食。为此，每个具体的实验室都应该制定出一套适合本实验室的教育及管理办法，将校级层面没有涉及到的本实验室的特有安全问题进行针对性的处理，弥补实验安全漏洞，并将相关要点凝练张贴于实验室醒目位置，让身处实验室中的科研人员有问题能及时获悉相应的安全信息。

3 实验室安全考试教育

科研人员需要进行分级安全考核[7]，学生在经历校级安全规范考核后，还应进行实验室层面的安全考试。为此需要实验室安全管理人员结合实验室自身情况，根据容易产生问题的环节，由科研人员出具安全考试试卷，让所有参与培训的学生进行考评，结果不合格的需要继续进行安全培训，直至将实验室中的重要风险点了如指掌。与此同时，试卷的内容也需要定期进行更新，不同时期学生容易犯错的环节不同，不断积累容易出现问题的环节，针对性地将这些问题汇总到试卷中，让学生不断纠正思想上的错误，减少安全隐患。通过考试或者自测的方式，也有利于提升科研人员的安全意识。这也有利于实验室相关人员更加准确的掌握目前实验室科研人员对实验室风险位点和安全措施的了解与掌握情况，从而能够“对症下药”，进一步对实验室安全的薄弱环节进行改进，对安全措施掌握度不够的相关人员及时叫停实验，保障实验室的安全运行。

4 培养学生实验室“主人翁”的意识教育

在教育和实践过程中，学生“主人翁”意识的培养也非常关键[8]。学生经常是最一线的科研工作人员，培养和教育学生要有责任感对实验室的安全很重要。尤其是科研类实验室与教学类实验室存在管理上的极大差别，这就需要学生也要注意设备的日常维护，注意自身实验的安全操作办法，了解每种化学试剂或者生物类药剂的安全须知。另外高校教师经常需要教学与科研兼顾，容易对实验室安全的细枝末节照顾不足，这就需要实验室学生共同参与。教师首先需要点明实验室的关键注意事项，并作为关键检查点告知学生，学生可参与进行每日检查“打卡”，明确科研学生在每日实验完毕后已将水龙头关闭，将不用的实验用电关闭以及将使用过的气瓶阀门正确关闭。让学生具有实验室的主人意识，有利于提升集体安全防范意识，这些检查与教师的每日安全巡视相互辅助，能够极大提升安全管理效果，对学生也有积极的教育作用。

5 师生共面问题并合力提出解决“小妙招”

错误使用实验室的一些仪器，或者不及时关停设备容易导致安全隐患的产生，另外一些设备本身也存在一些技术上的漏洞，为此需要有特殊的防范措施。例如在使用现有的一些超纯水制备仪器中，由于制备水时间较长，学生容易离开，即使教师反复强调也容易出现未及时停止而溢水的问题，而设备本身又无法检测是否制水量足够。为此需要师生共同开动脑筋，可通过将制备水桶放入一个带孔的塑料箱中，当水溢出制备桶后，就能从箱孔中流入水槽，避免大量水溢出到实验室地面产生安全隐患。此类小妙招需要师生共同用心想办法，才能避免一些容易产生漏洞的环节，也能培养学生动脑筋解决实际问题的能力。

6 特殊时段的安全防范教育

在节日期间人们思想容易放松，从而极易产生一些科研及生产安全事故[9]。在高校实验室，学生在节日之前往往急于出行，安全意识容易松懈，从而将自己的实验抛到脑后，忘记实验室自己使用的还有哪些设备没有及时关停，哪些实验还没有做好收尾。这就需要实验室安全管理教师在这些节日前对实验室安全隐患进行重点排查，并及时提醒教育学生不能由于私事而忘记实验室的安全，把自己在实验室该做的事情做好，也才能安心出行。在节日期间仍在运行的科学实验，应当及时申报学校相关部门，安排科研人员做好检查，严守实验室安全阵地。

7 突发及应急事件处理

在化学类实验室中，即使经过培训后，学生也可能由于一些错误的操作产生一些安全风险。为此需要提前使学生学会一定的安全处理措施，例如及时合理地使用洗眼器，明确灭火毯和灭火器的位置和使用方法，不同种类的着火事件下要选对合适的灭火器。发生人身伤害时，要知道实验室的急救点所在，对小的伤口能够学会简单包扎。在突发事件中，安全管理教师应当第一时间赶至现场，为学生的安全做好身心保障。另外遇到重大突发事故时，科研教师及学生要有逃生意识和技能，这也需要高校及实验室管理人员的多重培训，并加强应急演练，真正落实保障科研人员生命安全的具体措施[6]。最后，在科研人员身体受到创伤时，应由陪同人员去合适等级的医院，避免“小医院难治大伤害”现象的出现，在路上的反复折腾中失去及时救治的黄金时间。

8 安全教育的不定期“提醒”

在长期而紧张的科研工作中，学生容易产生懈怠情绪，这就需要教师不定期地在安全巡视过程中对学生进行提醒，要学会适当的“红一红脸”，对威胁到师生人身安全的错误操作或者安全隐患不留情面、零容忍，始终将师生的安全放在第一位。另外，适时的安全提醒不能仅依赖学生间的相互提醒，学生经常能够意识到错误的一些实验操作或习惯，但经常碍于情面，不好意思提出，这就需要科研教师敢于和善于在此类问题中及时教育学生，纠正错误，时刻让学生意识到安全无小事。另外，教师在实验室中经常提醒学生安全注意事项，也能在心理层面上提升学生的安全意识，避免学生留着错误不改，避免小错误积少成多，避免大隐患大事故。

9 明确实验室安全责任

要明确学校、实验室管理人员和学生的各自安全责任，当发生安全事故造成科研人员人身和财产安全损失的，要追究相关人员责任。学校各级组织要有相应的安全负责人，实验室管理人员、指导教师和从事科研的学生都有责任参加学校组织的安全培训，所有科研人员应签订责任协议，明确由自身的错误操作产生事故需要承担相应的责任，明确处罚内容，画明红线，杜绝疏忽懈怠。对确实不按照实验安全要求操作而导致安全问题发生的，要有合理的惩处措施，明确责任意识，培养科研师生的安全操作责任感，对学生要以教育为主，惩处为辅。对有意造成他人实验损失及人身伤害的，情节严重的要严厉警告和处罚，必要时学校和实验室人员要配合公安机关追究相关责任。

综上所述，在新时代随着人们生活及工作方式的变化，高校实验室的日常科研会面临更多的问题和更高的挑战，这就需要有一套有效的安全教育办法。另一方面，科学研究的安全性，需要每一位科研工作者的参与，群策群力才能最大程度地减少和避免安全事故的产生。根据现有的教育和管理经验，提出上述几点与本领域科研工作者分享，希望能够将实验室的安全隐患降至最低，牢固树立“安全第一，以人为本”的观念。在保障师生安全的前提下，提高科研工作效率，也为优秀科研成果的产出保驾护航。