基于多媒体环境下的高校音乐教育管理发展策略研究

卓 佳

多媒体技术的出现不仅改善了原有教学方式，还提高了教学质量。但要想充分发挥多媒体技术的重要价值，需要教师转变原有教学理念，学校也需要落实一系列的教育管理指导策略。现阶段部分高校依旧存在诸多问题，需要着重探究高校音乐教育管理发展方向。

一、高校音乐教育管理面临的主要问题

（一）音乐教育管理认知有待提升

在现代化高校音乐教育过程中，最主要的问题就是教师没有对音乐教育管理形成整体认知。而高校音乐教育在提升学生整体素质方面发挥着重要作用，开展音乐教育的主要目的就是为了推动学生综合发展。但当前部分教师对音乐教育仍保留传统思想，导致教育工作者对音乐教育管理工作形成了错误认知，教育管理工作也停留在表面形式上，影响着当代高校学生的音乐审美能力与审美素养。

（二）学生缺乏音乐知识

现代高校教育工作急需解决的问题之一就是引导学生对音乐教育形成全方面认知。因为大部分学生缺少专业、系统的音乐学习，甚至有些学生对乐谱常识不了解，只是将音乐作为一种特长，学生与家长没有认识到音乐素养对自身综合素质的影响。正是由于这一错误观点，导致学生自身的音乐知识无法得到系统性提升。

（三）师资力量有待加强

当前部分高校在音乐教育管理工作中的师资力量不足，虽然学校有自己的在职音乐教师，但教师知识水平和教学能力有限，无法满足高校音乐教育管理创新要求，进而对高校音乐教学工作造成了一定的影响。

二、多媒体在高校音乐教育管理发展中价值分析

（一）充分发挥学生群体主观能动性

高校音乐是一门以培养学生音乐素养、形成独特音乐审美能力、陶冶学生情操的重要学科。需要学生长时间集中精神，聆听音乐中美妙的旋律、感悟音乐背后作曲家的心路历程。在此背景下，学生只有保持充足的动力和兴趣，才能够按照教师的要求完成各章节学习任务，结合自身感兴趣的内容进行探究与学习。

传统音乐教学期间，教师大多以教材和黑板为载体对学生进行授课，虽然能够在一定程度上提高学生的学习兴趣，但难以达到显著的课堂教学效果。近些年，随着科学技术的高速发展，多媒体技术与教育领域的融合，不仅创新了高校音乐教学形式，也逐渐改变了高校音乐教育管理的重心。

以多媒体技术为载体的高校音乐教学能够将原有二维形式的图文资料转变为音视频相结合的动态资源。教师利用互联网平台以及多媒体设备，能够为学生展示出不同曲目的创作背景，结合美妙动听的音乐，为学生营造氛围浓郁的教学情境。在此基础上，学生既可以结合自己感兴趣的内容探索某一音乐元素的内涵，又可以在小组合作过程中与他人共同交流自身对音乐曲目的感悟。相比于传统教学方式，利用起多媒体技术的高校音乐教育教学更能够发挥学生群体的主观能动性，产生对音乐学科浓郁的学习兴趣。

（二）实现音乐教学质量的显著提高

影响高校音乐教学质量的因素主要包括三点，分别是教学资源、教学方法与课堂反馈。传统教学期间，教学资源主要以课本为主，教学资源获取渠道相对单一。教学方法大多为填鸭灌输式教学，少见课堂实践活动。由于部分教师并未重视学生群体的主体地位，难以充分发挥课堂反馈的重要价值。

多媒体技术在高校音乐教育管理发展领域中，能够有效解决传统教学的现实困境。依托多媒体技术，教师可以在互联网平台中寻找各个高校优秀教师的教学资源，也可以根据学生的喜好，在网络平台中寻找对应作曲家的音乐曲目，并利用多媒体设备进行播放。通过上述方式能够有效拓宽教学资源获取渠道，不再局限于课本知识，而是可以根据教学进程以及学生的实际需求灵活调整教学内容，不断开拓学生的学习视野，帮助学生获得丰富的学习体验。教师利用互联网平台以及多媒体设备能够为学生制作PPT 课件， PPT 课件相比于传统板书式教学能够为学生清晰直观地展示出不同音乐元素之间的内在逻辑关系，更好地理解音乐知识的内涵。不仅可以有效节省板书时间，还能够为学生讲解更多的音乐知识内容，帮助学生消化理解。并且多媒体设备播放音乐期间，还可以通过鼠标点击的方式将音乐暂停在某一帧中，教师可以根据班级学生的学习表现以及行为动机灵活调整当前教学进展。通过反复播放以及重点片段截取的方式确保教学内容，满足学生群体实际学习需求。最终分别从拓宽教学资源获取渠道、优化教学方法以及落实实时课堂反馈三个维度显著提高高校音乐教学质量。

（三）有利于良好师生沟通渠道建设

从学生群体认知思维发展规律角度来看，学生群体具有较强的个体差异性，每位学生的学习素养以及行为表现各不相同。要想达到预期教学目标、提高教学质量，就需要充分了解学生群体在不同阶段的学习实情。传统教学期间，教师通常会以课堂提问或者音乐表演的方式了解每一位学生的学习能力，但具有一定的局限性，教师无法在有限时间内了解每一位学生的学情变化。

多媒体技术的出现有利于良好师生沟通渠道的建设。教师利用多媒体技术，能够提前将每位学生的基本资料以及近期学习表现录制在教学管理系统当中。学生在课堂教学期间跟随教师思路完成各项学习任务，利用课余时间，通过登录线上学习平台完成实践活动以及学科作业。这一过程中，线上教学平台的后台管理系统就会自动将每一位学生的课堂测验情况录入到系统当中，通过特定算法进行数据分析，能够了解每一位学生的音乐学科掌握情况。教师可以以日、周、月为单位，对每位学生的音乐学科学习进行详细全面的记录。也可以通过数据建模的方式，将数字数据转变为图形数据，清晰直观地了解每一位学生的学习优劣势，以便为后续教学活动开展提供重要数据支持。而学生在学习期间，倘若存在任何学习问题，都可以第一时间与教师进行沟通交流。能够有效突破时间空间限制的影响，提高教学质量。

三、多媒体环境下的高校音乐教育管理发展策略

（一）做好基础保障工作

第一，做好人才队伍建设。教师是教学工作开展的主体，只有做好人才队伍建设，才能够为高校音乐教育质量的提升提供基础性保障。这些年随着教育理念的不断变革，各种新型教学方法的出现有效提高了教学质量，同时也对高校音乐教师职业素养提出了更高的要求。在此背景下，学校管理者需要充分重视人才队伍建设工作的重要意义。

高校音乐教学管理工作开展期间，首先需要通过召开会议的方式，要求每一位高校音乐教师了解多媒体技术在教育领域中的重要作用，将多媒体技术作为未来教学工作开展的重心。

其次需要重视教学培训工作的开展，高校需要加大资金投入，定期为每位音乐教师提供专业教学培训，专业教学培训包括音乐学科教学理念或教学知识方面的培训。同时也需要重视多媒体技术教学培训，多媒体技术教学培训，能够教授教师如何正确利用多媒体技术以及互联网平台开展各种教学活动，如翻转课堂模式以及线上教学模式，等等。

最后需要高校音乐教师定期开展经验交谈会，所有教师之间需总结多媒体技术教学的应用效果，收集课堂教学期间存在的问题。在头脑风暴过程中不断学习他人优秀的教学方式，总结自身教学工作开展期间存在的不足。

此外在人才招聘环节中，不仅需要关注应聘者的教育素养以及职业素养，还需要重视应聘者能否灵活运用多媒体技术构建新型教学方式。

第二，构建音乐教育管理制度。高校教育是培养高层次人才的重要场所，在近些年高校教育快速发展趋势下，教育管理体制改革进程也在逐渐深入，逐渐实现了制度化管理，是我国教育管理改革创新的重点方向。对此，基于多媒体背景下的高校音乐教育管理工作要重点强化制度化管理，结合高校内部管理需求和工作任务，构建合理的管理机制，将高校内各类工作都引入到正规，实现良性循环。另外，高校音乐教育还要构建质量管理制度，进而提升教育管理工作的整体水平。

（二）全面优化课堂教学

第一，构建多媒体教学情境。多媒体技术在构建音乐教学情境中发挥着重要作用，教师需要利用多媒体技术构建教学情境，满足预期教学目标。以生活化教学情境为例，生活化教学情境以实际生活为根源，能够有效帮助学生加深对学科知识与现实生活中联系的认知。例如本次课的主题为节拍的学习，那么教师可以为学生构建以广场舞为载体的生活化教学情境。利用多媒体设备为学生播放一段学校所在城市广场舞的实景拍摄视频，要求学生仔细聆听广场舞音乐的旋律，并观察广场舞舞者的肢体动作。教师需要向学生提问：广场舞及音乐与健身功效为一体，既能够体现出舞蹈的审美情趣，又能够满足国民强身健体的需求。大家是否发现虽广场舞曲目各不相同，但音乐的节奏与舞者的动作却始终相互性。在此期间，教师需要不断利用多媒体设备为学生播放不同广场舞音乐曲目，要求学生仔细了解节拍节奏以及记谱。感受到不同乐曲或乐段中音的长短关系，以及强拍与弱拍有规律循环出现的过程。

第二，利用多媒体创设层次性教学内容。当生活化教学情境创设完毕后，需要教师利用多媒体技术创设层次性教学内容。不仅能够确保整体教学的连续性，也能够充分拓宽学生的学习视野，更好地帮助学生感悟音乐知识的魅力。当学生在生活化教学情境中初步了解节拍的概念后，需要教师利用多媒体设备为学生提供层次化的教学内容，辅以相应的教学案例。如教师需要分别向学生讲解节拍包括二拍子，三拍子以及四拍子等，而节奏则分为等分型，顺分型以及逆分型，等等。在节拍的学习中，教师需要为学生提供拉德斯基进行曲，帮助学生理解强弱关系迅速交替的二拍子特点。为学生提供蓝色多瑙河圆舞曲，感受到三拍子欢愉、抒情以及妩媚的性格。为学生播放瓦格纳的婚礼进行曲，感受到四拍子庄重、深情、颂扬的特点。为学生提供第九交响曲中的欢乐颂片段，感受等分型节奏稳定的音乐效果。为学生提供草原小姐妹片段，感受顺分型节奏的动力性特征。为学生提供阳关三叠，感受到逆风型节奏紧张、收束感。

（三）加强教育工作指导

第一，重视学生主观能动性发挥。以多媒体技术为载体的高校音乐教学活动，需重视学生群体主观能动性的发挥。在此背景下，教师不再成为课堂教学的主人，而是需要成为课堂教学的引导者，帮助学生答疑解惑，自主完成各项学习活动。因此教师需要在教学活动开展前了解每一位学生的学习素养以及兴趣爱好，将这些元素融入教学活动中，在实际教学期间根据班级学生的行为表现灵活调整教学策略，可以为学生提供额外的教学资源，也可以为学生提出各种有挑战性的问题。例如教师可以向学生提问两种音乐片段中的异同点，或自述自己喜欢的音乐作家作曲特点。

第二，优化PPT 课件的制作。PPT 是多媒体教学的重要组成部分，教学效果以及教学质量很大程度上取决于PPT 的制作形式以及展示效果。要想充分调动学生群体的学习兴趣，就需要教师在制作PPT 过程中合理把握各项构成要素。教师需要确保PPT 课件内容简洁美观、不可生搬硬套课本内容。PPT 旁侧需要提供注释解释，并附有外部链接，可直接跳转其他网站展示辅助教学资源。此外教师也需要注重PPT 课件的颜色搭配，不可以用单一色调，而是需要采用柔和色调。不能够过于追求视觉效果，而忽略学生的学习体验。

结 语

综上所述，在教育理念不断变革的今天，多媒体技术已经成为高校音乐教学工作开展的重要方向。为了进一步提高教学质量、促进学生学科素养的形成，需要从多个维度做好保障工作。确保整体教育质量的显著提高，将学生培养为创新型复合型人才。